小学生交通安全教育教案_交通安全教育教案
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小学生交通安全教育教案
【珍爱生命，注意交通安全】
河南省信阳息都学校：杨学艳
一、教学目标；
根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：
通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
认知目标：知道有关的交通标志和交通规则；
情感目标：感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏；
行为目标：遵守交通规则，注意交通安全；遵守交通规则，行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹。
二、重点、难点
（1）教学重点：认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。
（2）教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
三、教学过程
（一、）导入课题、激发兴趣
师： 慌里慌张从教室外走入教室，并有意识的在脸颊处粘贴一创可贴（让学生注意自己）看到教师脸部有外伤。
师：知道为什么脸部受伤吗？
生：不知道。
师：沮丧的说：“不好意思在来上课的路上不小心骑车摔倒了，脸颊和地面“接吻”被咬了一口。
生：哄堂大笑。
师：知道为什么吗？昨天回家时，在拐弯时，迎面来了一个骑摩托车的骑得飞快。我来不及躲闪，被他撞到，所幸没有多大伤。大家看，多危险呀，所以我们要注意交通安全。
（二）、课堂活动
流程一：【案例分析提出主题】了解违反交通法付出的代价
（说明原因，今天我们就一起走进“遵守交通法规 关爱生命旅程”播放北京交通局录制的《血泪悲歌》交通事故录像10分钟）。
设疑：观看完视频同学们有什么想法?您们知道这些交通事故是怎样发生的吗？
1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。
2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。
3、师言：时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧？
4、让学生说一说造成悲剧发生的原因，学生可以各抒已见。
5、师言：是人们对交通法规的漠视，是交通违章。当因为路口没有车辆而在红灯下穿越马路，是否想过你已经走到了危险的边缘？当驾车在路上抱怨行驶太慢，想超过前面的车辆，是否记起每年有多少司机因违章超车而命丧黄泉？仅在2002年度，我国共发生了72万起重特大交通事故。在事故中总共约有55万人受伤，是1991年海湾战争中死亡人数的3倍多，而死于交通事故的，是海湾战争中死亡人数的3／5。看到这些个冷冰冰的数字，该警醒了！我们付出的鲜血和生命的代价已经太多！而大大小小的事故，一句话归总，都是出于违章。违章，并不是因为他们无知，而是因为他们疏忽，正因为疏忽，导致了太多完全可以避免的伤亡和损失；正因为疏忽，导致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。流程二：合作探究：
1、学生交流讨论：我们生活中有哪些交通不安全隐患
2、课件展示： 图片展示1：马路上追逐打闹的学生。
图片展示2：不满十二周岁的孩子骑车。
图片展示3：在大街小路上踢足球、捉迷藏。
图片4：在马路上地下铁路跳绳、跳方格。
图片5：在较窄的街区马路上行走，一定要靠右边走，不要几个小朋友横着走，以免妨碍他 人行走和车辆行驶。
图片6：骑车学生成群结队
图片7：:在马路上，有的同学喜欢骑着自行车闹着玩。
图片8：当走路只顾着谈天说地，没有留意地面的情况时，很容易发生意外。图片9：坐车时，能把头、手伸出车外，这样很容易在两车相会时出现意外事故。
（三）说一说，你还知道哪些交通安全知识？（（四）猜一猜，以下标志各代表什么?
出示交通标志，让学生猜
三、老师总结，发出倡议
交通安全牵连着千家万户的幸福和欢乐，关系到每一位公民的健康，关系到我们每一位同学的生命。生命是宝贵的。我们是祖国的希望，祖国的未来。为了祖国的明天，我们每一个人都要增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，珍惜和爱护我们的生命，让我们这个世界少一点哭声，多一些笑声。同学们,让我们遵守交通规则、在高山,成为挺拔的青松;在草原,成为奔驰的骏马;在戈壁,成为顽强的红柳;在蓝天,成为翱翔的雄鹰、让我们小手拉大手，让我们注意交通安全,健康成长,，让安全与我们同行,让安全永驻我们心间!
难忘的一节公开课
做了多年数学教师上了无数节课，也听过无数节课，但很少有这样的感受。我的心被激荡,思绪完全沉浸在那节数学课上。学生们在课上有疑问，有猜想，有惊讶，有争论，有沉思，有联想„„有矛盾的困扰,有茅塞顿开的微笑,有大声的叹息凡此种种.让我感叹这样上数学课的老师，孩子们会多么难忘多么喜欢。一节课我们不能让孩子们学会掌握很多，但每个孩子能全身心投入到课上与老师产生共鸣，使数学课生动活泼，妙趣横生，犹如浓烈醇香的“茅台酒”。感叹教师不简单。
那天，赵老师上公开课，伴随着“叮铃铃”的上课铃声，赵老师笑容可掬地走上了讲台。“同学们，你们愿意帮老师个忙吗？” “愿意”，同学们异口同声地响亮回答。看来，孩子的积极性其实很容易被调动，好奇是孩子 的天性。“上星期，老师带孩子回了趟娘家”，赵老师说出了她的“困难”，“孩子喜欢小动物，到家后就到他姥姥饲养的动物栏里溜达。他发现，兔子和鸡被放在一排笼子里，感到很新奇。他姥姥随即跟了过来，笑着出了一道题考他。”说到这里，赵老师顿了顿，看到学生们一个个伸长了脖子，被吊起了胃口，才不紧不慢地说：“这群鸡兔，从上面数，35个头，从下面数，94只脚，你知道笼子里鸡、兔各有几只吗？他想了半天，也没给姥姥一个满意的答复。同学们，你们能帮帮他吗？”赵老师的目光，一遍遍，在每个同学的脸上逡巡着，满含鼓励和期待。教室里鸦雀无声，同学们都在凝神思考。学尖子”，他们一个个也是眉头紧缩，看来也是绞尽脑汁，苦思冥想，不得其法。“有时候，一个人的力量是渺小的，是微不足道的，但集体的力量却是强大的。你们可以试着让别人的智慧启迪自己，记住，你们永远不是在“孤军作战”，赵老师幽了一默。一语惊醒梦中人。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，同学们发挥集体的力量。沉寂的教室顿时喧闹了，同学们你一言，我一语，热烈地讨论起来。有几个同学还争得面红耳赤，看样子谁也说服不了谁。五分钟后，终于有人大胆举手了，在厉老师热切的目光鼓励下，同学们分组勇敢地走上讲台，讲解了她们的思路。“我们小组采用假设法，把鸡兔都看成鸡„„”，×××清晰的思路，缜密的思维，准确的讲解，赢得了同学们热烈的掌声。在他的带动下，其他小组也不甘落后，自告奋勇，纷纷上台阐述自己的思路。×××小组的方程法，不仅新颖而且简单，×××小组的列表法虽然麻烦点，有一定的局限性，但对于小数目的题目，也不失为一种不错的方法，还有×××小组的“抬脚取半法”，更是让所有在场的人大开眼界，······，条条大道通罗马，我们最终都求出了鸡兔的只数。
看着同学们激情投入的状态，听着同学们热情洋溢洋洋洒洒的发言，听课老师们无不点头微笑，他们一定想，孺子可教吧！当最后一个小组代表发言结束，赵老师笑着说：“谢谢同学们帮了老师的忙，令老师更高兴的是，同学们学会凭自己的聪明才智，解决生活中的问题了。这节课，老师认真地做了回“学生”，听取了“小老师们”各种各样的思路，受益匪浅啊，真是青出于蓝而胜于蓝啊！老师再次谢谢同学们。”“哗哗哗”，教室里爆发出经久不息的掌声。这掌声，是对老师由衷的敬重和感谢，也是对自己真诚的赞赏和鼓励。自信是迈向成功的第一步。
学生们在课上有疑问，有猜想，有惊讶，有争论，有沉思，有联想„„有矛盾的困扰,有茅塞顿开的微笑,有大声的叹息凡此种种.让我感叹这样上数学课的老师，孩子们会多么难忘多么喜欢呀。我想我以后一定要像赵老师这样，做一位合格的老师。
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