《源于生活,高于生活》教案_艺术源于生活教案

《源于生活,高于生活》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“艺术源于生活教案”。

义务教育教科书（人教版）

美术

七年级（下册）

第一单元 美术是创造性劳动

第1课 源于生活 高于生活

课 题：源于生活，高于生活 学习领域:欣赏-评述

课 时：1课时 教学目标： 知识与技能：

通过对美术创作一般过程的分析，使学生理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作与现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论和方法。过程与方法：

通过比较、分析、讨论、欣赏和评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。

情感、态度和价值观：

通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的艺术创作劳动价值和意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。教学重难点 ：

重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。义务教育教科书（人教版）

美术

七年级（下册）

难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。教学方法：

讲授法、讨论法 教具准备：课本（课件）、相关图片 教学过程：

1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

2、引导阶段： 欣赏作品王式廓的《血衣》素描稿，了解其创作的过程和相关的素描草图，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。

3、发展阶段：

（1）学生分组模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。

（2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程和相关的素描草图，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。义务教育教科书（人教版）

美术

七年级（下册）

（3）展示课本中不同材质的工艺和雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。

学生围绕课后问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。

4、展示与讲评阶段：分别展示一幅表现性和再现性的绘画作品和相关资料信息，让学生尝试对作品进行欣赏评述。教学反思：

在欣赏评述的过程中学生理解了美术作品的创作于现实生活的关系；学生能结合自己的感受和生活经验对作品及相关细节进行欣赏评述；学生对艺术家及其作品建立起正确的认识和积极的态度。