生物入侵者教案_教案生物入侵者
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19.《生物入侵者》教案
【教学目标】
一、知识目标
1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
二、能力目标
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
三、德育目标 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。【教学重点、难点】
重点：学习本文的说明顺序和说明方法。
难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
【教学过程】
一、导入新课
举生活中出现的生物入侵者，引起学生对生物入侵者的感性认识。
二、自主阅读，整体感知
1．学生自读课文。
（1）① 读准下列词语
劫掠
栖息
藩蓠
归咎
五彩斑斓
（）
（）
（）
（）
（）
②理解下列词语
在劫难逃
束手无策
物竞天择
无动于衷
2．四人小组讨论思考题：
1）说说什么是“生物入侵者”。
2）“生物入侵”有哪些危害？
3）“生物入侵者”增多的原因是什么？
4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？
3．整体感知
1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？
明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段;目前世界各国都在采取相应措施。提出问题----分析问题---解决问题：逻辑顺序
三、文本探究
1）本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。
2）找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。
（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。
参考：（1）列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②“耗资数十亿美元”------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
（2）举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
（3）打比方：
① 课题“生物入侵者”就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的）
③为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？ 明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领”等。
四、自由质疑探究
1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。
2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有：
1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
教师点拨：1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的《生物入侵者》教案设计
五、作业
抄写课后“读一读、写一写“中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
19、《生物入侵者》导学案
【学习目标】
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；
3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。【学习重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。【资料链接】
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵”是什么？大家对此可能会陌生。要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。【学习过程】
一、自主学习（认真读课文完成下列问题）1．①给下列加粗的字注音。
劫掠
栖息
藩篱
归咎 ②理解下列词语
在劫难逃
束手无策
物竞天择
无动于衷
2．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
二、编写提纲，在空缺处添上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（１段）
摆出现象：
（段）探究原因：
（段）揭示态度：
（段）采取措施：
（段）
三、合作探究
１．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？
2．本文主要采用了哪些说明方法，找出相关语句。
四.迁移延伸
1．一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）
2．自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？
五.达标检测
1．本文是一篇________说明文，是按________顺序进行说明的。2．下列语句中，说明方法不同于其他各项的一项是
（）A．由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们 “占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。B．来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
C．从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
D．仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。3．课内阅读训练：
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
◇1．解释词语。
①归咎：________________________________________________。②藩篱：________________________________________________。③啸聚山林：________________________________________。◇2．选段采用的最主要的说明方法是（）A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．作诠释 ◇3．用简洁的语言概括选段的文意。
答：_________________________________________
_______。◇4．你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？试举例。答：_____________________________________________
。答案：
1． 事理、逻辑顺序 2． B3、◇1．①归罪 ②篱笆。比喻门户或屏障 ③旧指盔贼盘踞山林。啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙
◇2A
◇3分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
