“环”字遇险记_教学设计_教案_环字遇险记教案

“环”字遇险记_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“环字遇险记教案”。

教学准备

1.教学目标

1．认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，了解“环”字历险的经过。

2.教学重点/难点

教学重点 分角色朗读课文。教学难点

了解“环”字历险的过程，感受作者神奇的想象。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。（课件出示）

游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。大 木 日 土

游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。记 忧 思 环 2 板书课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。出示自学提示：（1）自由读课文，要求读正确、读流利。联系上下文理解有关词语。（2）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。（3）这个故事让你受到什么启示？

2．学生按自己提示要求自学。（学生轻声阅读课，教师巡视指导）

（二）交流自学体会 1．检查学生自学生字情况

（1）重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作qiū；“捺、纳”声母是n；“揭”的发音可与“间”比较正音。

（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）

2．“环”字在仓颉城里有哪些经历？ 指导学生找出下句子相机指导：（1）“土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓了过来，往自己头上一戴，跑开了。”

①你是怎样理解“不由分说”这个词语的？

②“环”字和“土”字分别发生了什么变化？是怎样变化的？（课件出示“土”字变成“王”字，“环”字变成“坏”字）③指导朗读。

（2）“这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：‘你这个坏字，跑到这儿来干吗’”（课件出示“坏”“还”“怀”三个汉字）

①这几个汉字有什么相同点和不同点？能给他们分别组词吗？（引导学生了解汉字替换部首能变成其它的字，要区别形近字）

②指导朗读，提示学生可以加上动作表演读。也可采用指名读，男女生比赛读等形式。

（3）“环字胜利归来了，还和怀双双探头一看，不禁扑哧笑出声来：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！’”

①“环”字是怎样变成“坯”字的？（课件演示：“环”字变成“坯”字，引导学生了解笔画的位置不同，所构成的汉字也不相同，注意书写规范）②这句话应该用怎样的语气来读，谁来读试试？

（4）“环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿起底下一横，端端正正地放回左上角原来的位置。立刻，环字仿佛透出闪亮的光环，让人越看越喜欢。”（课件演示：“坯”字变成“环”字，指导朗读）

3．“环”字遇险记让你明白了什么？（指导学生了解汉字构字特点，添一笔或减一笔，变换笔画的位置可变成其它的字；注意区别形近字，注意书写规范）

（四）分角色朗读课文

1．这是一个很有趣的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。（教师要指导学生进行角色转换，揣摩角色的性格，设身处地地体会角色的情感，如“土”字连骗带枪，“环”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“怀”字气急败坏等。另外课文中对动作，神态的描写能够使学生在头脑中浮出生动的形象，帮助进入角色）

2．哪些同学愿意读给大家听？（指名分角色读，朗计评价）

课堂小结

这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！

课后习题

1．把这个故事讲给别人听。

2．展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。

板书 “环”字遇险记（遇险）

环———坏

还——“环” 土———王