生物入侵者教案_教案生物入侵者

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19.《生物入侵者》教案

【教学目标】

一、知识目标

1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

二、能力目标

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

三、德育目标

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

【教学重点、难点】

重点：学习本文的说明顺序和说明方法。

难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

【教学过程】

一、导入新课

（播放“加拿大一枝黄花”视频）引起学生对生物入侵者的感性认识。

二、自主阅读，整体感知 1．学生自读课文。

（1）① 读准下列词语

（）

（）

（）（）

（）

劫掠

栖息

藩蓠 归咎 五彩斑斓

②理解下列词语 在劫难逃 束手无策 物竞天择 无动于衷

2．四人小组讨论思考题： 1）说说什么是“生物入侵者”。2）“生物入侵”有哪些危害？

3）“生物入侵者”增多的原因是什么？

4）各国对“生物入侵”有防范措施吗？举了什么例子说明？

3．整体感知

1）本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? 2）作者按什么思路来告诉我们这些内容的？

明确：1）主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

2）开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段;目前世界各国都在采取相应措施。提出问题----分析问题---解决问题：逻辑顺序

三、文本探究

1）本文主要采用了哪些说明方法。

学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。2）找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。

（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。

参考：（1）列数字：

① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

②“耗资数十亿美元”------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）

（2）举例子：

①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。

②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。

③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。（3）打比方：

① 课题“生物入侵者”就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。

②把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的）

③为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？ 明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领”等。

四、自由质疑探究

1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 教师点拨：1）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

2）生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的《生物入侵者》教案设计

五、板书设计

一.(1)解释什么是“生物入侵者”

二.(2-4)具体写什么是“生物入侵者”及其危害(2)早期 交通不便(3)经济损失 生态平衡 现在(4)破坏原生态环境

三.(5)造成“生物入侵者”增多的原因及途径 四.(6-7)不同人士对“生 自由发展

物入侵者”的不同观点 作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)【学习目标】

1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；

2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；

3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。【学习重点】学习本文所使用的说明顺序和说明方法。【资料链接】

生态平衡 加以节制

五.(8)各国都已认识到“生物入侵者”的危害并采取了相应的措施科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题以成了摆在人类面前的急需解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵”是什么？大家对此可能会陌生。要知道，着正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉。

【学习过程】

一、自主学习（认真读课文完成下列问题）1．给下列加粗的字注音。

劫掠

栖息

藩篱

归咎 2．“入侵”和“生物人侵者”的含义？

3．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

二、编写提纲，在空缺处添上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者（１段）

摆出现象：（段）探究原因：（段）揭示态度：（段）采取措施：（段）

三、合作探究

１．常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？ 2．本文主要采用了哪些说明方法，找出相关语句。四.迁移延伸

1．一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）

2．自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？ 五.达标检测

1．本文是一篇________说明文，是按________顺序进行说明的。3．课内阅读训练：许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

1．解释词语。◇①归咎：________________________________________________。②藩篱：________________________________________________。③啸聚山林：________________________________________。2．选段采用的最主要的说明方法是（）◇A．举例子 B．打比方 C．作比较 D．作诠释

3．用简洁的语言概括选段的文意。◇答：_________________________________________ _______。

4．你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵◇的现象吗？试举例。答：_____________________________________________。

答案： 1． 2．

事理、逻辑顺序 B 形容互相呼叫，拉帮结伙

2A

◇3分析造成生物入侵者增多的原因和途径。◇

3、◇1．①归罪 ②篱笆。比喻门户或屏障 ③旧指盔贼盘踞山林。啸聚，《生物入侵者》教案

作者:快乐小家园 2008-07-18 19:08 星期五 一、三维目标

1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。

2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。

3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

二、教学重难点

1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

2．从文本出发，引导学生理解我国有很多外来物种（如小麦、西瓜、葡萄）为什么不是生物入侵者的原因。

三、辅助用具：ppt多媒体课件。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入课文，理解“入侵”含义

1．同学们，首先老师自我介绍一下，我是来自城关中学的戴海良。如果把老师今天来这里上课，与大家聊聊天写成这么一句话，大家看看有何毛病。这句话是“城关中学语文老师戴海良入侵城西中学上课。”

2．生：“入侵”有问题。

3．师：“为什么？” 4．生：“入侵”指的是侵略、破坏，而老师是来上课。

5．师：很好！那么，假如给“入侵”造句，怎么造才正确？（板书）

6．生：“日本鬼子入侵华夏大地，烧杀抢掠，罪恶滔天”等。

7．师：“一个人喝了酒，入侵他自己家打碎碗”这一句的表达行不行？为什么？

8．不行，因为是自己家。

9．师：原来“入侵”具有的特点是：一是外来的，而且有破坏性的。

那么，假如有一篇说明文要给同学们看，而其标题是《生物入侵者》，你认为该文会写什么？

10．生：会写生物入侵者的危害，定义，危害原因等。（板书）危害，定义，危害原因

11．师：好，那么我们现在就来看看这篇文章到底写什么，是否有我们刚才所推测的，请大家打开课本第130页。

（二）整体感知，理解说明顺序。

1、整体感知：

（1）师：请同学们默读全文，划出疑难字词，并想想全文主要介绍了什么。

（2）生开始默读。读完。

（3）师：同学们，大家有没有不会读的字与不理解的词语？

（4）生提之，师让其他学生帮助释之。

2、理解说明顺序：

（1）师：好了，下面请同学们说说，本文介绍了生物入侵者的什么？是否有刚才所推测的内容？

（2）生：解释，危害，危害原因，对策等。

（3）师：同学们很聪明，那么，这些内容的先后顺序可调换吗？为什么？

（4）生：不可以，这有先后关系，与人的认识有关。

（5）师：可见，本文的说明顺序是什么？

（6）生：逻辑顺序。

（7）师：对，逻辑顺序，符合人的对客观事物的认识规律。（板书）逻辑顺序

（三）把握说明方法，品味说明语言。

1．师 ：下面老师把原文改写了，大家与原文比较比较，看能否取代原文？为什么？师打幻灯：

生物入侵者

生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。

它们在给人类造成经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。

有人把其增多的原因归结于国际贸易与跨国宠物贸易。

生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力强的动植物，人们仍将没有什么办法来对付。

目前，世界上每个国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施。

2．学生比较、讨论，然后畅所欲言，师由其自由发挥，只需落实几个要点：①说明方法的运用及作用；②说明语言表达的准确性与科学性；③朗读指导。

边讨论边（板书），明确如下：（板书）（举例子、列数字、打比方）

语言正确严密

生物入侵者

生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物（“移民”----打比方）。

它们在给人类造成（难以估量）经济损失的同时（举例子、列数字、打比方），也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成（极大）威胁（举例子、列数字、打比方）。

有人把其增多的原因归结（归咎）于国际贸易与跨国宠物贸易。（举例子、打比方）

生物学家们指出，面对那些适应能力和繁殖能力（极）强的动植物，人们仍将没有什么办法来对付（束手无策）。

目前，世界上每个（很多）国家已开始认识到这一问题的严重性，并争取了相应措施（举例子）。

3．师总结：可见，写作说明文时说明方法的正确运用十分重要，此外，说明文的语言很有讲究，要求准确严密，具有科学性。

（四）深入理解、把握文题含义。

1．师：现在还有几个问题请同学们思考？注意：抓住文本中的关键信息分析。

①生物入侵者既然是指外来的，那么，我国有很多外来物种，如小麦、西瓜、葡萄、胡萝卜、西红柿，为什么不举这些例子？

②为什么生物入侵者危害极大而在其“老家”就不会有危害？

3．生：思考讨论，明确：

①这些是农作物，是经自然途径引入的，不会有破坏性的，反而能增加经济收入。

②破坏大是因为繁殖能力强，又无天敌与同类食物竞争者，而在其“老家”正是有天敌的制约与同类食物竞争者。

（五）拓展延伸。

1．师：你知道还有哪些生物入侵者吗？

2．生举例子。

3．师：下面老师补充几个。

①水葫芦：打出幻灯（让生猜测是什么并说危害）。②其它生物入侵者（机动）。

4．师：你认为有什么办法来防范生物入侵者？ 5．生畅所欲言。

6．师点评，肯定其科学创新精神。（板书）

（六）作业。关于生物入侵者，网上资料很多，有兴趣的同学可以查阅。

（七）下课。

六、附板书