人教版九年级物理《弹力+弹簧测力计》教案_弹力弹簧测力计教案

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《弹力 弹簧测力计》

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、能正确使用弹簧测力计。

3、知道弹性形变越大，弹力越大。

[学习重点] 簧伸长的长度与拉力的关系；

[学习难点] 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程

[教具准备] 教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个）

[学习流程]：

一、复习提问：

1．力是 对 的作用。物体间力的作用是。力可以改变物体的 ；力可以改变物体的。2．力的三要素是：、、。

3．力不是维持 的原因而是改变 的原因。

二、课前准备：

1．认真阅读教材，完成下列各题：

（1）弹性：物体受力会，不受力时又 的特性。弹簧的弹性有一定的，超过，物体不能恢复原状。

（2）塑性：物体受力发生，不受力 的特性。

（3）弹力是物体由于 而产生的。

（4）弹簧受到的拉力，弹簧的伸长就。利用这个原理制成的测力计，叫

（5）力的大小可以用 来测量。

2．预习疑难摘要：

三、课堂交流、探究、研讨学习

汇报预习

教学过程：

（一）、复习引入：力的作用效果有哪些？

根据“力可以使物体发生形变”，分析形变的种类从而引入新课。

（二）、新课：

1、形变的种类及弹力

弹性形变：撤去外力后可以恢复到原来状态的形变；非弹性形变：撤去外力后不能恢复到原来状态的形变。

让学生利用手边的文具试试，感觉弹力的存在，从而给出弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

2、力的测量——弹簧测力计

演示弹簧测力计的原理

通过演示，让学生观察弹簧的伸长的受到的拉力大小的关系，引导学生利用数学分析的方法，找出它们之间的关系，从而得出结论：弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

3、弹簧测力计的构造

先将弹簧测力计发到学生手中，让学生观察弹簧测力计的构成部件，讨论每个部件的作用。在学生讨论的基础上，一起总结它的构造。

4、弹簧测力计的使用方法：

对照课文中的要求，观察弹簧测力计，练习使用。

根据学生在使用中出现的问题，和学生一起讨论使用方法并板书。

让学生按正确方法称一物体，再将测力计倒过来，将物体挂在挂钩上，再次测量，比较两次的示数，讨论为什么不同？

四、目标检测

1．如图所示，弹簧测力计的测量范围是______ N，分度值为______ N。

弹簧测力计A处的读数是______ N。，B处的读数是______ N。使用时

应注意观察它的______、______和______

2．某一弹簧不挂物体时，长度为12 cm，受2 N的拉力时，长度为14 cm，此时弹簧伸长了_____．在测量范围内，若受6 N的拉力时，弹簧伸长_____，此时弹簧长度为_______．

3.一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力的示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用

两手拉弹簧测力计的秤钩和吊环时，每只手用力8 N．那么，弹簧测力计的示数是______.4．使用弹簧秤时，下面几种说法中错误的是（）

A．弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指在零点上

C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围

5．若在弹簧秤的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒过来悬挂，对新安的挂钩上施加5 N的拉力，则弹簧秤的示数（）

A．大于5 N B．等于5 N C．小于5 N D．不能确定

6．有关弹簧秤的使用，错误的是（）

A．每个弹簧秤都有测量的最大值。B．测量后应检查指针能否回复原零位。

C．测量时要防止弹簧与底板摩擦。D．测量时弹簧秤要保持竖直位置

五、拓展训练．

7.某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，具体记录数据如下表：

拉力/N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

弹簧长

度/cm 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.10 14.30 15.60 16.20

(1)根据实验数据，能做一个测量范围是多大的弹簧秤?理由是什么?弹簧原来长度是多少？

(2)当悬挂某物体时，弹簧长度为8．5 cm，问该物体对弹簧的拉力是多少?

8．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是()

A.必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用

B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N