新教材四年级信息技术上教案_四级信息技术上册教案
新教材四年级信息技术上教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四级信息技术上册教案”。
第一课 汉字的魅力
教学目标：
1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息；
2、体会汉字的会意性和表意性的特点；
3、认知图片上文字并输入。教学重点：
通过汉字的演变，了解汉字的形与意。教学难点：
让学生真实感受汉字中蕴含的信息。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1.展示课件：书法作品 2.谈话。
3.引导学生发表自己的看法并补充。
教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
4.课件显示课题：第1课 汉字的魅力
二、了解汉字的演变过程
1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？
2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl)，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。
3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4．引导学生回答问题并予以适当补充。5．教师总结：
（1）汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶 书、草书、楷书和行书等不同的时代。
（2）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。
（3）我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。
三、输入汉字，体会汉字的会意性、表意性
（一）、看字帖，输人认识的汉字
1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？ 2 ．引导学生观察教材中图1—
2、图1—3，认一认字帖中的汉字并输人．
（二）、边输人汉字，边体会汉字的会意性 1．引导学生读一读教材P3并输人。
2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？ 3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个 新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”
（三）、比一比两个汉字的结构，输人汉字
1．引导学生读一读P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3．教师进行总结。
（四）、看图，输人汉字
1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？
2．引导学生看一看教材P4图1—4,辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。
3．输人十二生肖名称。四．创新实践
1．引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。
2．引导学生看一看P5图1—5字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。
3．引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？
4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。
五．归纳总结
1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2.补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思：
第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的教学目标：
1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。2．体验汉字的点阵表示。3．初步了解汉字的编码规律。教学重点：了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点 教学难点：
汉字编码方法及汉字的点阵表示。课时安排：
1节课 教学过程：
一、创设情境，引人新课
1．引言：随着科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交 流都越来越离不开电脑，它已成为人们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？
2．引导学生发表自己的看法并补充。3．总结：
（l）电脑只能识别“0”和“l”两种数字符号，但输入到电脑的数 据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储码和输出码。
（2）汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于汉字的输人与显示，如输人码和输出码。
4．课件显示课题：第2课 汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程
1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？
2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7)，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图2—1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。
3．引导学生回答问题并予以适当补充。4．归纳总结
人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进 行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备．显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。
三、了解汉字输人电脑的途径
（一）了解汉字输人电脑的途径
1．引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉字输人电脑造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？
2．引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。
3．说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？ 4．教师总结：
汉字输人电脑有三种途径：
（l）通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应 用技术最成熟，也无需附加其他设备。
（2）通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大 使用人群逐渐增多，但需附加设备及识别软件，且识别率有待进一步提高。
（3）通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技 术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。
（二）、动手实践，查看安装有哪些汉字输人法
1．引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在 教材中写出自己最熟悉的三种输人法的名称。
2．引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与当前电脑中安装的输人法是否一样？
3．教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。
（三）、打开记事本，输入汉字
1．按教材P10第5点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。
2．提出问题：怎样选择不同的汉字输人法？你最喜欢哪一种输人法？ 3．教师总结并示范操作。
介绍输人法的切换并示范操作．
（四）、演示手写、语音输人
1．应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。
2．启动Word2003 中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。
四、创新实践
（一）、了解文字的“点阵”表示
1.引导学生观察或回顾校园及其他场LED显示文字情况，交流自己的看法。
2.出示任务：用Windows画图软件看文字的“点阵”。
3.引导学生读一读教材P10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。
4.观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。
5.归纳总结：汉字的点阵表示，只用了“0”和“l”两种数字，有笔画的方块用“ 1”表示，没有笔画的方块用“O”表示，这样用电子元件能很容易实现“0”和“1”两种状态，但这种表示的缺点是不能放大，一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：
（二）、了解汉字的编码
1．引导学生观察教材P12 “中”字的点阵结构图：
2．引导学生按照“0”、“1”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。．教师巡视并给予适当帮助。
五、归纳总结
1．引导学生说一说，通过这节课的学习．有哪些收获？ 2．补充学生的观点并归纳本节课的内容． 教学反思：
第三课 书原来是这样印出来的教学目标：
1．了解传统的印刷技术及其发展过程。2．拓印不同的图案，体验拓印过程。3．了解现代印刷技术。教学重点: 了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。教学难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。课时安排：
1节课 教学过程：
一、引入
1．播放视频：《2008年北京奥运会字模表演》片断。问题：（猜想）书和印刷将来会不会存在？可能会如何变化？
2、引言：这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体——书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。
3．课件显示课题：第3课书原来是这样印出来的二、新授课
活动一：了解传统印刷技术 了解印章、竹简和帛书
1．出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2．引导学生阅读教材中的文字说明。
3．引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章，观察得到的文字或图案。
4．引导学生说一说：了解了竹筒、帛书的哪些信息；盖印的过程是怎样的?自己或他人在什么场合用到印章? 5．教师总结。
活动
二、了解活字印刷技术
1．引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深入，信息的获取与信息的交流也日益频繁，人们对这些信息载体的需求量也越来越大。由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因素，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中，不断探索、创新，终于由毕昇发明了活字印刷技术。它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元。但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电脑专业排版系统。
2．想一想：怎样进行活字印刷?它与拓印、雕版印刷有什么不同? 3．引导学生阅读教材Pl5并思考及回答问题。4．归纳总结：
(1)毕昇发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热，使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。
(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷。
(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。
活动三：体验拓印的过程(一)、拓印硬币
1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。
2．引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3．巡视指导，回答学生疑问。4．提出问题：
(1)为什么硬币图案会显现在纸上?(2)你知道还有哪些物品可以被拓印? 5．引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。(二)、拓印树叶拼图
1．引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2．巡视指导，回答学生疑问。
3．引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创意，拓印效果最好，交流拓印经验。
活动四：了解印刷厂的功能区间和印刷过程
1．提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用? 2．引导观察教材Pl7图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程。3．展示印刷厂各功能区间图片。4．引导播放视频：《报纸印刷过程》。5．引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6．归纳总结：
(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。
(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。
活动五：体验用复写纸誊写文章的过程 1．出示任务：用复写纸誊写文章2．任务说明及要求：
(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。
(3)用铅笔或水笔在上面的一张自纸上写文章。(4)文章写完后，取出复写纸。
(5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什么? 3．教师巡视及指导。
4．引导学生回答问题，再谈谈感受。5．教师评价并总结。
三、小结
1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思：
第四课 从这里开始使用字处理软件
教学目标：
1．了解字处理软件的主要功能。
2．认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。3．了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教学重点: 1.认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。2.了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。3.掌握保存文件的操作方法。教学难点：
了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。课时安排：
1节课 教学过程：
一、引入
1．出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。2．提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的?你还知道哪些软件有类似的功能?其中，国产软件有哪些?还知道这些国产字处理软件的哪些信息? 3．引导学生回答并补充。
4．简单介绍Wps字处理软件的背景及发展过程。5．课件显示课题：第4课 从这里开始使用字处理软件
二、新授课
活动一：认识字处理软件——Word(一)、启动Word软件
1．想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。2．简要介绍启动Word软件的方法并示范操作。3．引导学生尝试启动Word软件。
4．提出问题：启动Word软件有哪几种方法?你认为哪种方法更方便、快捷?各种方法有何不同? 5．引导学生发表自己的看法并总结。
启动Word软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word文档启动。
（二）、认识Word软件窗口 1．课件展示窗口界面。
2．引导学生将其与教材P22图4—5联系起来观察。
3．同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。4．教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成。
（三）：认识Word软件的主要功能
1．引导学生阅读教材开阔视野部分P20～21。2．课件显示Word软件的主要功能并讲解：
(1)编辑文档：输入、改写、插入、删除、选中、复制、剪切和粘贴(2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。
(3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。
(4)制作表格：直观表示数字、文字等。
(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。(6)打印文档。
活动二：认识Word软件菜单
1．引言：Word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟悉的菜单形式归 集在一起，便于人们使用。现在来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。
2．单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认 按钮图标“
”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。
3．单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。4．单击插入菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5．单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。6．教师讲解并课件显示：(1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标
分别表示：剪切、复制和粘贴。
(3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等。(4)插入菜单的主要功能有：符号、图片(剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图)、文本框(竖排、横排)、页码和分隔符。
(5)表格菜单的主要功能有：插入表格、删除表格、合并单元格、拆分 单元格和绘制斜线表头等。
活动三：探究Word软件的菜单结构及各种符号含义
1．引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母((S)、Ctrl+S)、箭头、“(„)”等，这些符号有什么含义？Word软件中的菜单是怎样的一种结构? 2．引导学生尝试Word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。
3．引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。4．鼓励学生发表看法并予以适当评价。5．归纳总结并课件显示：
(1)word软件的菜单属于层次结构，它有多级子菜单。
(2)菜单中的符号含义为： ①Ctrl+字母表示快捷键。②箭头表示有下一级菜单。③“(„)”表示打开某种对话框。④(字母)表示执行命令。
活动四：尝试编辑文件并保存文件 1．提出任务：建立Word文件。2．任务说明及要求：
(1)启动Word软件，在新建文件中输入文字：老师，教师节快乐!(2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。3．引导学生活动，予以必要的支持与帮助。4．引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。
5．补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。
三、小结
1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。教学反思：
第5课 学文字编辑，编排我的作文
教学目标：
1、了解常用的作文编排格式。
2、了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。
3、了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。
4、掌握插入图片的操作，体验图文混排的过程。教学重点：
1、了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。
2、了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。
3、掌握插入图片的操作，体验图文混排的过程。教学难点：
掌握插入图片的操作，体验图文混排的过程。课时安排：1节课 教学过程：
一、引入
引言：四年级的同学都有写作文的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只得重写，这样既费时间，又耗精力。如果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何修改的痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以利用字处理软件的修饰和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以等到一篇图文并茂、整洁美观的作文。
2、出示课件：展示已按格式要求编排并插入图片的作文--《罗星塔》（横排和竖排）
3、引导学生观赏，想一想：要用电脑写出这样的一篇作文，要经过几个主要步骤？
4、引导学生回答。
5、总结并课件显示：一般要经过输入、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。
5、课件显示课题：第5课 学文字编辑，编排我的作文
二、新授课 活动一：编辑作文
1、引言：在输入文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样的情况时，就要通过WORD软件的编辑功能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作方法与记事本中的操作方法相似。
2、出示任务，尝试删除、插入、修改文字。
3、任务要求和说明：
（1）打开电脑桌面上的WORD文件《罗星塔1》。
（2）仔细阅读，比照原文（见书本第25页《罗星塔》，找出其中的错误之处（有三处出错，分别为：多输了文字、漏输了文字和错字），按原文修改之。
（3）保存修改后的文件。
（4）提出问题：“Delete”键和“Backspace”键都可以删除文字，说一说：二者有何不同？还有其他的方法可以删除文字吗？
5、评价、总结，（1）插入文字：将插入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。
（2）删除文字：将插入点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete”键；或将插入点光标定位到要删除文字的后面，按“Backspace”键。活动二：字块操作
1、出示课件：童谣《数星星》
2、引导学生读一读在，交流、讨论童谣中的文字有什么特点。
3、以童谣《数星星》为例，讲授字块含义及定义块的操作方法，进行 示范操作示范：
4、引导学生输入童谣并保存。
5、引导学生比一比，谁输入得快，而且准确。
6、说一说，输入速度快的秘诀是什么？
7、评价、总结。活动三：设置文字格式
（一）设置对齐方式
1、再次显示课件：《罗星塔》文档。
2、引导学生观察文档格式。
3、交流、讨论：平时我们经常会用什么格式写作文?你还见过其他不同 的格式吗？
4、教师讲授并示范操作：
（二）设置字体、字号
1、引言：从刚才课件显示中可以看出，文章的标题字体、字号与正文 不一致，一般情况下，标题采用黑体，字号比正文略大，以凸显标题，正文采用楷体。
2、引导学生阅读教材P28，打开并观察字体、字号下拉列表框。
3、尝试对文章设置不同的字体、字号。
4、交流、诗集并说一说：
（1）字体列表框中有哪些字体是我们经常用到的？
（2）字号列表框事，既有汉字，也有阿拉伯数字，它们有什么不同?
5、评价、总结：
（1）常用的汉字字体：宋体、黑体、楷体和仿宋体。
（2）用汉字表示时，号数越大，字越小；用数字表示时，数字越大，字越大。
（三）编排作文
1、出示：编排作文《罗星塔1》
2、任务要求及说明：教材P293、适时引导学生活动，予以必要支持和帮助，对活动过程予以适当评 价。
4、展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知 识。
5、总结、评价。活动四：插入图片
1、引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插入一些图形或图片，怎样才能在Word中插入图片呢？
2、引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插入图片的功能。
3、演示插入图片的操作方法。
4、出示任务：在已编排好的作文《罗星塔》中插入“罗星塔”图片。
5、任务要求及说明：
（1）图片在桌面“image”文件夹中。（2）调整图片的位置。（3）保存编排后的文件。
6、提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。
7、适时引导学生活动，予以必要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。
8、展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。
三、小结：
1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？
2、归纳本节课的内容。教学反思：
第六课 看几何图形，编排数学公式
教学目标：
1．学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。2．学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。3．通过数学公式、分式的创建，体验Word公式编辑器的功能。教学重点：
打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。教学难点：
使用公式编辑器创建数学公式、分式。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。2．提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？ 3．师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些 图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示上述图形的计算公式），公式中常用的字母意义：a、b表示边长，h表示高，S表示面积。
师：今天我们就来学习用Word编排数学公式。出示课题。
二．编辑数学式子——打开公式编辑器
1．讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。
2．课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。A.定位：将插入点光标定位在要插入公式的位置。
B.单击菜单栏中的“插入（I)”菜单，选择“对象„„”命令，弹出如 书本P32图6—1所示。
C.在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式3.0(Microsoft Equation 3.0)“.单击“确定”按钮，弹出如书本P33图6—3所示。3．教师边演示边讲授。
4．请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公 式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。
三．编辑数学式子——认识公式编辑器窗口1．学生认真观察书本P33图6—3中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由哪几部分组成。
师：工作区中的虚线框称为插槽，创建公式时用于输人各种符号或文字。
2．编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑．工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的数学符号。
3．说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。
指名让学生回答。
四．编辑数学式子——创建公式
1．课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a·b。
师：公式中包含了字母S、a、b及运算符号“·”．其中字母和符号可以 通过键盘直接输人，运算符号“·”则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。
2．教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击Word工作区的空白处，即可退出公式编辑器。
3．同学们试着做一做：
创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。
五．编辑数学式子——创建分式
1．课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插槽中输人分子2，在下插槽中插入分母5。
2．学生自主学习书本P33—34所示的方法，自主完成创建上述分式。
六．学生自主探究活动 合作学习完成以下任务：
任务1：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。
任务2 ：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式 等，再使用公式编辑器输人这些算式。
教师巡视指导。七．评价与自我评价 1．小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。
2．师生互评及生生互评完成任务情况．指名对作品进行评价，教师对 学生的回答进行适时的补充及评价．
填写P36活动评价表。八．总结
师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。教学反思：
第七课 逛海西，排游记
教学目标：
1．学会插入艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。
2．学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。3．学会插入文本框的操作方法。
4．通过插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验Word字处理及编排游记的功能。
5．懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法，真正达到学以致用的目的。教学重点：
插入艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的方法。教学难点：
应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联
课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示八闽风光图片集。
2．师：同学们，你们知道这些图片分别都来自哪个省份的哪个城市的旅游景点吗？（指名回答）
师：同学们知道得可真多啊！相信很多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所见所闻使用Word软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，又保存着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？
师：今天我们就来学习用Word编排游记。出示课题。
3．课件出示游记范例作品《正月十五观花灯》和《放鞭炮》。想想作品 都有哪些素材。师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的日常生活面貌，表达作者的思想感情。同 学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？指名让学生回答。
师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映 当地历史、文化、风情特色；这些很漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种 有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的 编辑方法。
二、编排游记——输人游记
自选《正月十五观花灯》和《放鞭炮》其中的一个范例进行游记文字的输人。
教师巡视并进行指导。
三、编排游记——设置标题
师：老师就以范例《放鞭炮》为例，把标题设为艺术字形式。1．请学生小组合作学习书本P40—41,尝试在输人的游记中插入艺 术字。
2．师：谁来说说你是怎样在文中插入艺术字的？ 指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）3．教师课件出示操作过程并小结。
4．师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。四.编排游记——设置文字格式
师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演示。（教师边演示边讲解操作步骤）1．选定正文文字。
2．在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。3．同时调整段落中的首行缩进两个字符。4．让同学们试一试。
学生操作，教师巡视并作指导。五.编排游记——插入图片、插入文本框
1．师：同学们已经学会插入艺术字的方法，现在就请同学们参考插入艺术字的方法，在正文中插入图片。
2．师：请同学们仔细观察范例《放鞭炮》，哪个地方的文字是竖的呢？师：观察得真仔细，那么在正文中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？ 指名让学生回答。
教师以课件出示步骤，演示讲解操作步骤。
A.找到“竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创建图形”虚框，此时可按压delete（或ESc）键 删除（取消）虚框。
B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如P41图7—5所示）。
C.在文本框中输人“海峡小学四年级一帆”。
D.双击文本框中的虚框，屏幕弹出如P42图7—6对话框，设置线条颜 色为“无线条颜色”，文本框即制作完成。
六.编排游记——调整版面
师：游记能不能吸引人，这与游记的排版有很大的关系，因此制作游记过程中要注意调整游记中的文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观。
正文中的艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中的光标键来把该对象移至合适位置。
学生自主合作调整游记版面。七.学生自主探究活动小组合作学习完成任务：使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参考书本P42图7—7，并以“四上7＋姓名”保存文件。
教师巡视指导。
八.评价与自我评价 1．小组反馈学习情况。
2．师生互评及生生互评完成任务情况。填写P42活动评价表。九.课堂总结
师：同学们，通过本课的学习，我们掌握了在Word中插入艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法，以及应用这些工具在Word中进行编排游记、美化游记的方法，通过本课的学习，字处理的能力得到了进一步的提高，同时也培养了自身的信息素养。教学反思：
第八课 拼图形，比创意
教学目标：
1．学会打开Word自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项。2．学会插入、调整、设置自选图形的操作方法。3．初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。教学重点：
插入、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。教学难点：
应用插入、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导人新课
1．课件依次出示P43图8—1。
2．师：谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答。
3．师：老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多的图形，厉害！
4．师：其实在Word 字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的图形图案。今天老师要你们尽情发挥自己的想象，使用Word 自选图形拼接美妙的图形，同学们能做到吗？
5.出示课题。
二、用自选图形拼图——插入自选图形
1．师：有哪个同学知道在Word 中能找到哪些图形呢？
师：看来同学们上课之前对本课的内容有了初步的预习，现在请同学们 认真观察Word中基本图形都有哪些。（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？
2．师：同学们知道的图形可真多啊！那么要在Word编辑区中插入自选图形应该怎么操作呢？请同学们合作学习P44“插入自选图形”活动l，并在Word 编辑区中插入自己喜欢的自选图形。
师：谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插入了什么图形及操作步骤。师：这位同学讲得好吗？那掌声在哪里呢？ 小结插入自选图形的方法（课件出示操作步骤）。
三、用自选图形拼图——调整自选图形
1．师：同学们，选定你们插入的图形，认真观察，图形周围除了8个空心的小圆圈外，还有两个控制柄（有些自选图形只有一个绿色控制柄），现在请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形的变化。同学们也可参考书本P44 “调整自选图形”活动2介绍
2．师：谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）
师：大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）
3．师小结：当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，原来的图形会变形。如果同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作步骤）：先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中的绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特定角度即可。（课件出示P45图8—4)师：现在请同学们对刚才自选图形进行水平翻转。
四、用自选图形拼图——设置自选图形
1．师：通过刚才的学习，同学们都是好样的，接下来请同学们参考书本P45“设置自选图形”活动3，小组合作探究学习设置自选图形的方法，包括图形的填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置方法，比比哪个小组做得又快又好。
2，师：哪个小组来汇报一下应如何设置自选图形呢？
3．课件出示P45图8—6及P46图8—7，出示设置自选图形的方法，师小结。
师支招：其实双击自选图形即可快速打开“设置自选图形格式”对话框。你也来试试。
五、用自选图形拼图——拼接自选图形
师：学习了插入、调整、设置自选图形的方法后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了。请同学们自学书本P46“拼图”活动4并完成书本P46图8—9的图形。
师：谁来展示一下自己的作品呢？师小结：作品拼接完成后，要选定所有图形，右击图形，在弹出的对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一个图形。
六、学生探究创新活动
师：通过刚才的学习，现在是考验同学们的时候，请同学们完成书本P47 的创新活动（自选l或2）。
教师巡视指导。
七、评价与自我评价
师：刚才看了同学们制作的作品，现在哪一小组来演示一下本组的成果呢？
师：其他小组有什么想说的？ 师：其他小组也来展示展示。
师：经过刚才的各小组的汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们高兴，你们大家都很棒！
八、课堂总结
师：同学们，本节课你们有什么收获呢？ 教学反思：
第九课 从剪贴画里找朋友
教学目标：
1．学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的方法。
2．掌握从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。
3．懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。教学重点：
学会从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。教学难点：
通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件依次出示P49图9—1。
2．师：这是老师在Word中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答。
3．师：大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？
4．师：老师也有同感，想不到同学这么有创造力，这么喜爱动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！
5．师：同学们，在Word里看到这“集邮”，你有什么要问的吗？ 6．师：是啊，在Word中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题。
二、爱护人类的朋友——插入剪贴画师：其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物„„ 因为大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的生存空间。在Word剪贴画中有我们很多朋友，现在我们就去看看他们吧。
1．师：首先我们学习怎么样在Word 中插入剪贴画，课件出示操作步骤：
单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画． 师演示讲解。
出示P50图9—2 及图9—3。
师：现在请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观察剪贴画库并说出它都由哪几部分组成的。
师：观察得真仔细！
2．师：现在请同学们阅读51 ②、③ 及观察图9—4，小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用。
师：谁来说说各选项的作用？
师：讲得好，还有没有谁要补充的呢？ 师小结，课件出示：
“搜索文字”编辑框用于输人剪贴画的类型或名称；“搜索范围”下拉列表框有三个大选项；“结果类型”下拉列表框有四个选项。
师：现在请同学们在“搜索文字”框输人动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再选择“结果类型”中的剪贴画选项。看看你搜索到些什么。师：谁来说说你搜索到的结果？3 ．师：此时仅需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插入所选的剪贴画。
三、爱护人类的朋友——设置、调整剪贴画
1．师：同学们，选定你插入的剪贴画，认真观察，想想你是否见过选定对象后的这种状况，应该怎么改变剪贴画的版式呢？师：现在请大家小组合作探讨改变剪贴画版式的方法。谁来演示修改剪贴画版式的操作方法？
2．师：说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的操作方法来学习新知识是学习信息技术的途径。
3．师：现在请同学们运用改变图片大小及移动图片的方法来探讨P51第3点：调整剪贴画的大小，移动剪贴画。再说说你是怎么做的。
四、爱护人类的朋友― 插入主题剪贴画
师：通过刚才的学习，现在请同学们参考书本P52 一53，应用搜索剪贴画书本操作方法，从剪贴画里找具有以下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好。
1．昆虫世界剪贴画选集。2．海底世界剪贴画选集。3．植物园剪贴画选集。
师：哪个同学来演示一下，你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的操作）
师小结：同学们说刚才这几位同学的解说好吗？ 师：掌声呢？
师：请同学们修改自己的作品，同桌间进行交流探讨。教师巡视指导。
五、学生探究创新活动
师：看了同学们的作品，每个同学都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰当，老师感到很欣慰，你们懂得珍惜自己的朋友，懂得热爱大自然，老师真为你们骄傲。现在，同学们有没有信心挑战更艰巨的任务呢？
师：好，你们都是好样的！现在请各小组完成书本P53—54的创新活动。教师巡视指导。
六、评价与自我评价
师：通过刚才的巡视，老师发现好几个小组都很有创意，也有很强的责任意识。现在请各小组长都来演示一下本组的成果。师：听了刚才各小组的汇报及其他小组的反馈，老师感觉你们能热爱生命、热爱自然、尊重朋友，老师真为同学们高兴，都长大了！
七、课堂总结
师：同学们，通过本节课的学习，收获了什么？ 教学反思：
第十课 用结构图表达信息
教学目标：
1．理解结构图的意义，掌握常见的几种结构图。2．学会插入、编辑及修饰结构图的操作方法。3．运用本课所学知识制作简单的组织结构图。教学重点：
（1）理解结构图的意义。
（2）插入、编辑及修饰组织结构图的操作方法。教学难点：
（1）理解结构图的意义。
（2）制作简单的组织结构图表达信息，具有一定的审美能力。
课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
课件出示P55图10—1到3及P56图10—4。
师：请同学们认真观察这四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息。
师：同学们说得真好，知道得可真多啊！你们都很有研究精神！师：我们看到的这些图叫结构图。word图示库提供了6种常用的结构图。如图P1，它告诉我们的是一层一层的层次关系，这种图叫组织结构图（课件图1下出示“组织结构图”）；图2告诉我们的是一种表示持续循环变化的过程，这种图叫循环结构图（课件图2下出示“循环结构图”）；图3告诉我们的是表示核心元素的关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫射线结构图（课件图3 下出示“射线结构图”）；图4表示基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔关系，这种图叫棱锥结构图（课件图4 下出示“棱锥结构图”）。
师：请同学们再读一读这几种结构图的名称。读完后同桌同学互相说说这四种图分别表示的意义。
教师巡视指导。
二、用组织结构图表达信息——插入组织结构图
师：在word中怎么插入上述的组织结构图呢？请同学们看课件演示（课件出示）,师讲解：
1．单击“插入”选择主菜单中的“图示”命令，即可弹出P56图10—5 所示。
师：同学们发现了什么呢？
师：同学们可真是火眼金睛啊！是的，Word图示库提供了6种结构图
前面四种就是我们刚才学的，谁再说说前四种分别是什么结构图？
师：同学们问得好，可因这两种图表示的关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了。
2．师演示讲解：单击对话框里“组织结构图”后按确定，窗口出现如P57图10—6所示的向导图及图10—7工具栏。
师：你们也来试试。
师：认真观察向导图所示及工具栏都有哪些选项。
三、用组织结构图表达信息——编辑组织结构图
师：同学们懂得了插入组织结构图，那么我们又该怎么编辑组织结构图呢？请同学们利用2 分钟的时间阅读活动主题第2项：编辑组织结构图，小组合作探究并思考：怎么插入与删除子结构图，再制作四年级课程组织结构图。
教师巡视指导。
师演示讲解小结：
1．选定组织结构图中的子结构图，此时其四周出现8个操作柄。2．单击工具栏中的“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的“下属”或“同事”选项，把P57图10—6变成P58图10—8，同样道理也可以根据需要按Del键删除子结构图。
3．设计出上述组织结构图后，在矩形框里添加文字，制作成如P5图10—9所示的“四年级课程组织结构图”。
教师巡视指导。
四、用组织结构图表达——修饰组织结构图
师：俗话说：“人靠衣装，美靠亮装”, 接下来我们也来给组织结构图打扮打扮。师操作讲解：
1．选中组织结构图。
2．单击工具栏上的“自动套用格式”图标，打开“组织结构图式库”，34 弹出如P59图10—11的“组织结构图样式库”对话框，后选择图示样式中的“原色”选项，结果如图10—12所示。
请你也来试一试吧。
教师巡视指导。小结：同学们，通过刚才老师的巡视，发现很多同学具有独特的眼光，做的结构图也很漂亮，如某某（转播）。
五、学生探究创新活动
师：刚才同学们都表现得很棒，现在请同学们小组合作探讨实际生活中有哪些例子可以用结构图来表达，说说运用的是哪一种结构图。
师：现在请同学们完成P59—60创新活动1—4题。教师巡视指导。
六、评价与自我评价
师：通过刚才的巡视，老师发现好几个小组都很有创意，作品也很漂亮，现在哪－小组来汇报一下本组的学习任务完成情况？师：从刚才各小组的汇报及其他小组的反馈来看，同学们已基本掌握了“结构图”这较为抽象的知识点，其实只要同学们专注地去探究，再难的问题也能解决。现在请同学们填写P60 活动评价表。
七、课堂总结
师：通过本课的学习，同学们已基本掌握了结构图的意义，要是能把今天所学的知识应用到你们以后的学习生活中那就更好了。教学反思：
第十一课 使用模板向导
教学目标：
1．了解和认识Word 中多种格式模板的应用。
2．学会运用稿纸模板，在稿纸模板中输人汉字；学会运用“工具”菜单下“信函与邮件”下的“中文信封向导”命令，制作信封。
3．能够运用模板中的“名片制作向导”制作个性名片。教学重点：
“稿纸向导”模板、“中文信封向导”模板的使用，认识Word 格式模板的强大功能。教学难点：
对各种模板的理解和运用。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示模板作品（教材P61—62的图11—
1、图11—
2、图11—3所示的稿纸、日历、名片等模板作品）。
2．引导学生说一说作品在生活中的应用。
3．教师讲解Word模板：Word模板是指Microsoft Word中内置的包含固定格式设置和版式设置的模板文件，用于帮助用户快速生成特定类型的Word文档。
Word中丰富的模板种类，可以大大提高我们的编辑效率。4．出示课题：第11课 使用模板向导
二、使用稿纸模板
1.课件出示任务一引导学生以小组为单位自学教材P62—64，尝试使用模板中的“稿纸向导”，在稿纸中输人《两岸一家亲》歌词。歌词文字内容
在本地磁盘D：素材《两岸一家亲》歌词．doc 2．引导学生反馈自学情况：
（1）指导学生演示设置模板中“稿纸向导”的步骤。（2）展示学生的作品并引导学生齐诵输入的歌词。3．根据学生的演示归纳并演示操作步骤：（l）单击“文件”下的“新建”命令；
（2）单击右下方“新建文档窗格”中的“本机上的模板”;（3）在打开的“模板”对话框中，选择“报告”选项卡，再选择“稿纸向导”模板，创建一个稿纸模板。
（4）在稿纸中输人《两岸一家亲》的歌词。三.制作信封
1．出示教材P65图11—8，标准的信封样例，引导学生观察标准信封的格式．
2．根据学生的反馈归纳总结如下：信封的填写格式：上方填写邮编及收信人地址；信封居中填写收信人姓名，再加上称呼；信封的右下方为寄信人的地址、姓名和邮编。
3．演示制作信封的步骤：
（1）单击“工具”菜单，选择“信函与邮件”下的“中文信封向导”;（2）依照向导的提示步骤，输人相应的内容，完成信封的制作。4．布置任务二：参照P65图11—8标准信封样式，完成信封制作。5．教师巡视学生制作情况，引导学生在小组内展示信封作品。四.创新活动：制作名片
1．出示个性名片，引导学生说说：在什么地方见到过名片？名片有什么作用？2 ．根据学生的回答总结并板书：
（1）介绍自己；
（2）提升自身与单位的形象；
37（3）便于联系。
3．布置任务：尝试选择“名片制作向导”，根据“名片制作向导”的提示，制作自己的书片，再以“XXX＿第11课作业”为文件名保存。
4．求助方式：（l）阅读教材P66；（2）组内与同学讨论；（3）举手问老师。五.展示与总结
1．展示学生制作好的名片作品。
2．说一说这节课有什么收获？完成教材P66 活动评价表。3．引导学生回顾并演示这节课学习的内容：(1)“稿纸向导”格式模板的应用；(2)“信封制作向导”格式模板的应用；(3)“名片制作向导”格式模板的应用．
4．教师小结：Word中提供的模板种类很多，人们直接利用Word中提供的各式各样的模板，能大大提高编辑效率。希望同学们利用课余时间深人探索Word中其他模板的功能，让Word软件成为我们学习、生活的好帮手。教学反思：
第十二课 制作封面
教学目标：
1．了解封面组成的基本要素和内容。
2．学会运用“格式（D）”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）” 对话框，设置封面背景。
3．巩固页面设置、自选图形、文字格式的使用，进行简单的平面设计。教学重点：
学会运用“格式（D）”菜单下“背景（K）”子菜单的调色板中的“填充效果（F）”对话框，设置封面背景，并能结合页面设置、自选图形、艺术字的使用，进行简单的平面设计。教学难点：
对封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导人新课
1．课件展示教材P67图12—1所示图书封面选。
2．引导学生观察：封面的组成要素有哪些？有什么特点？有哪些共同之处？
3．教师根据学生的回答小结：大家都读过书，每一本正式出版的书都有一个漂亮的封面，封面是装帧艺术的重要组成部分，犹如音乐的序曲，把读者带人内容的向导。
4.出示课题：第12课 制作封面
二、探究活动：制作图书封面
1．交流图书，找图书封面的基本内容。
（l）引导学生观察自己带来的图书封面的文字、配图、背景。（2）引导学生说一说：看到图书封面最吸引人的是什么？图书封面都
有哪些共同的内容？
（3）根据学生的回答小结并板书：书名、作者、出版单位、图片、背景等．
2．给作文集取个主标题。
（1）明确主题：大家都写了不少作文，今天要给我们的作文集设计一个漂亮的封面．先想一想，给作文集的标题取什么名字呢？
（2）板书部分标题名字供参考，请学生讨论确定自己的标题。青青文草、蒲公英、小荷花„„ 阳光、星星„„
五彩的旋律、金色童年„„ 你的标题是
（3）请学生说一说确定的标题。3．观察图书封面布局样例。
（l）引导学生欣赏教材P69图12—2图书封面布局样例。（2）小组讨论：封面的文字、图片、色彩、色调有什么特点？（3）引导学生反馈讨论结果。4．制作作文集封面背景。
（1）教师演示设置封面填充效果。
（2）布置任务：设计自己作文集的封面并运用前面所学的Word 的文字格式、自选图形使用等方法添加书名文字，修饰背景等，再按要求保存好文件。
（3）求助方式：阅读教材P69—70，组内与同学讨论，举手问老师。（4）引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示。
三、创新活动：设计有关雷锋日记的封面 1．播放《学习雷锋好榜样》歌曲。
2．引导学生说一说：雷锋精神有哪些？你知道哪些雷锋故事？
3．布置任务：朗诵雷锋名言，参考教材P71图12—6所示的《雷锋日记》封面，设计一个《雷锋日记》封面，以体现雷锋精神的内涵。
四、展示与总结
1．展示学生设计好的《雷锋日记》封面。
2．引导学生回顾并演示这节课运用了哪些Word操作技能：（1）页面设置（2）设置页面背景（3）自选图形的使用（4）插入图片的使用（5）艺术字的使用（6）常用文字格式
3．完成教材P72活动评价表。
4．教师小结：今天这节课，综合运用Word的知识制作了封面，同学们任务完成得很出色，希望同学们继续深人探索Word字处理软件的强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手． 教学反思：
第十三课 设计书签
教学目标：
1．了解书签组成的基本要素，分析设计书签的一般步骤。
2．学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色。3．熟练运用自选图形、文本框，绘制书签草图。教学重点：
学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用自选图形、文本框，绘制书签草图。教学难点：
了解设计书签的过程。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1.课件展示P73图所示的书签样例。
2.教师根据样例介绍。引导学生说一说书签有什么用途。3.出示课题：第13课 设计书签
二、探究活动：设计书签的样式与版面布局 1.交流收集的各种书签。
（1）引导学生观察自己带来的书签的形状、文字、图片内容等。（2）说一说:书签最吸引人的地方是什么？书签的组成要素是哪些？（3）根据学生的回到小结并板书。书签一般由文字、图片、彩带孔等组成。文字简明扼要，体现主题内容。图片衬托主题、文字内容，起到美化书签的作用。
（4）想一想、说一说设计书签的步骤。（5）根据学生的回答小结并板书设计步骤。确定主题——收集素材——设计版面 2．确定书签的主题。（1）出示主题类型：
以节日祝福语、诗词、名人名言、民族文化、小朋友的创意绘画等为主题。
（2）想一想：给书签确定什么主题？（3）说一说：你的书签主题内容是什么？ 你的书签内容是。3．收集书签的文字和图片素材。
（1）可供使用的素材内容有文字、图片。
（2）收集素材的方法很多，可以自己写、自己画、拍照片、从因特网上获取。
（3）布置任务：根据老师提供的途径，围绕自己的主题收集文字、图片素材。
4．布局。
（l）出示课本P76图13—2书签版面布局草图，引导学生观察书签版面布局的组成要素有哪些。
（2）教师根据学生的回答小结并板书：文字、图片、图文混排、边框图案等。
5．绘制书签设计草图。
（1）教师演示设置文本框大小和文本框填充颜色的方法。
（2）布置任务：根据自己确定的主题和收集的资料，绘制书签版面布局草图。
（3）求助方式：阅读教材P76—78，组内与同学讨论，举手问老师。（4）引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示。
三、创新活动：设计个性化的书签草图
布置任务：设计个性化的书签草图。如书签的形状设计为：圆形、正方形、花草形„„
四、展示与总结
1．展示学生绘制好的个性化书签设计草图。2．说一说：本节课的学习有什么收获和体会？ 3．引导学生回顾设计书签的步骤：（1）确定主题；
（2）围绕主题收集文字和图片资料；（3）绘制书签设计草图。4．完成教材P78 活动评价表。
5．教师小结：今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识绘制了书签版面布局草图，同学们任务完成得很出色！希望同学们继续深入探索Word 字处理软件的强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手。教学反思：
第十四课 制作书签
教学目标：
1．学会合理地设置书签的页面，能够运用绘图工具栏简单地编辑、调整图片。
2．学会在自选图形中插入图片、插入文字。
3．通过制作书签提高Word操作综合应用的能力，体验成功的喜悦。教学重点：
学会页面设置，学会在自选图形中插人图片、插人文字。
教学难点：
综合运用Word 知识编辑书签。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．课件展示教材P79图14—1所示书签作品。
2．教师根据样例介绍：上节课，同学们已经确定了书签的主题，收集好书签需要的素材，并且绘制了一张书签草图，有的同学还设计了个性化的书签。
3．出示课题：第14课 制作书签
二、探究活动：制作书签 1．裁剪图片．
（1）出示收集的图片素材并告诉学生获取的素材并不一定是直接可以使用的，因此，要学会对图片进行简单的裁剪和调整。
（2）教师演示：裁剪图片，调整图片的亮度、暗度。（3）布置任务：对收集的图片进行裁剪和调整。2．设置页面大小。
（1）教师出示两张书签，一张为16开纸大小，另一张为宽6厘米，高12厘米，引导学生与《信息技术》教材比较。
（2）说一说，哪一张适合做书签？为什么？
（3）找一找：到《信息技术》教材的封底找教材开本尺寸大小。（4）确定你将要制作的书签尺寸大小是。
（5）尺寸一经确定，引导学生阅读教材P81—82，回顾页面的设置方法。（6）请一名学生示范操作页面设置的方法。3．素材的合成。
教师演示：设置矩形背景颜色或图案。设置图片的叠放次序，重叠自选图形的设置方法。
4．布置任务：根据自己收集的资料制作书签。5．求助方式：
（1）阅读教材P80—83；（2）组内与同学讨论；（3）举手问老师。
6．引导学生以小组为单位交流制作心得并修改完善自己的书签作品。7．学生提交书签作品，教师选择性地打印一些作品在班级内展示。
三、创新活动：制作树叶书签
布置任务：完成教材P83—84创新活动。
四、展示与总结
1．展示学生设计好的书签作品。
2．说一说：本节课的学习有什么收获和体会？完成教材P84 活动评价表。
3．引导学生说说用于制作书签的电脑功能要求。4．根据学生的回答小结并板书：（1）文字处理功能。（2）图像处理功能。（3）绘制草图功能。（4）合成处理功能。（5）打印输出功能。
5．教师小结：今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识设计精美的书签，任务完成得很出色！希望同学们继续深入探索Word字处理软件的强大功能，设计出更多精美的作品。教学反思：
第十五课 晒晒我们的作品
教学目标：
1．了解Word电子作品欣赏的4个角度。
2．能正确客观地从欣赏作品的角度评价Word 电子作品。3．评价活动中，渗透爱家乡的教育，逐步形成良好的审美观。教学重点：
了解Word电子作品欣赏的4个角度，能正确客观地从欣赏作品的角度评价Word电子作品。教学难点：
多方面、多角度辩证地评价作品。课时安排：
1节课 教学过程：
一、导入新课
1．提问：回忆一学期用word文档制作了哪些电子作品。
2．根据学生回答小结并板书：游记、名片、拼图、封面和书签等电子作品。
3．出示课题：第15课 晒晒我们的作品
二、欣赏他人作品
1．出示学生制作的作文《福州评话》，书签《李白诗选》，封面《蝴蝶花》，拼图《小房子》等电子作品。
2．引导学生阅读课本P86—87，学习如何欣赏他人作品。
3．提问：欣赏作品应从哪些角度出发？请结合具体的实例说一说。4．根据学生的回答小结并板书欣赏作品的4个角度：（l）作品的主题；（2）作品的内容；（3）作品文字修饰；（4）作品版面布局。
三、评价他人作品
1.布置任务：以小组为单位，打开D盘下的作文《鼓浪屿印象》、《游三坊七巷》,运用欣赏的角度，完成评价表。
2.出示评价表。
文章主题： 背景图案： 标题应用： 文字修饰： 操作技能： 总体评价： 3.引导学生反馈评价结果
四、评价自己的作品
1．引导学生评一评一学期自己最满意的作品，完成评价表。2．出示评价表。
总体评价：。分项评价：
主题是否鲜明：□是□不是。内容与主题是否一致：□是□不是。布局：□活泼□严肃□呆板□一般。
背景图案与主题内容是否一致：口是口不是。修改方向：。需要改进的地方：。五.创新活动
1．让学生在自己的作品后面，写一段创作体会。
2．让学生提交自己最满意的作品，老师选择打印，悬挂，供大家欣赏。3．点评。六.评价与总结
1.引导学生说说欣赏与评价作品的角度。2．根据学生的回答小结并板书： ①作品的主题； ②作品的内容； ③作品文字修饰； ④作品版面布局。
3．说一说：本学期的学习有什么收获和体会？ 4．完成教材P90学习评价表。
5．教师总结：今天这节课，通过对word电子作品的欣赏和评价，同学们了解了综合欣赏、评价作品的几个基本角度，提高了鉴赏能力和创作水平，同时也对Word 知识模块的学习进行了一项总结性评价，希望同学们在今后的学习中继续发扬自己的优点，深入探究信息技术给我们带来的益处。教学反思：
