水的人工净化教案_天然水的人工净化教案

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《水的人工净化》教学案例

孟庄镇周村中学 张成东

一、教学目的1．了解纯水与自然水、硬水与软水的区别

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

二、教学重点：

过滤和蒸馏的原理及实验操作

二、教学过程： 复习提问：

水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？ 新授：

提问：什么地方存在水？

学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？ 学生答：很浑

提问：能不能说一下原因？ 学生：因为含有大量的泥沙

提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？ 学生：是混合物

提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？ 学生：是，是咸的。因为含有食盐

提问：那么，海水是纯净物还是混合物？ 学生：是混合物。总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

一、不溶性杂质的净化

1． 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

2． 过滤：我为什么能从教室出去，再进来？拖拉机能进来吗？为什么？同学们还能想出哪些类似的问题？ 原理：小的走，大的留。

3． 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化？哪个同学家使用净水器？你知道里面有什么吗？ 问题：上述操作哪个净化效果最好？

通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？ 学生答：不是，还有可溶性的杂质。

二、可溶性杂质的净化

提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？ 学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物？这样的水叫什么水？

学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。提问：你能鉴别硬水和软水吗？

学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。提问：硬水的软化：有哪此操作？ 学生答：煮沸水 蒸馏

提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么？怎么来的？你能说一下蒸馏的原理是什么？

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？ 练习题：56页1、2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

三、过滤 “一贴” “二低” “三靠”

练习：基础训练

小结：请学生总结都学到什么？ 作业：一课三练。检测

板书

水的净化

水：化学符号，组成；构成。（纯净物）

自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）

一、不溶性杂质的净化

1． 沉淀（加絮凝剂）

2． 过滤：小的走，大的留

3． 吸附：物理变化

二、可溶性杂质的净化

1． 硬水：含钙、镁的化合物较多

2． 鉴别：用肥皂：渣硬沫软3． 软化：煮沸：家庭 蒸馏：液 气 液

三、过滤操作

“一贴” “三靠” “二低”

课题：2.1—3 净化黄泥水

大辛店四中 曲莉

l 教学目的1.初步学会过滤、蒸发的实验操作技能。

2.初步学会运用过滤、蒸发的方法分离像黄泥水这样的混合物。l 重点、难点

重点：学会净化黄泥水的操作方法。

难点：能用简洁准确的语言清楚的表达自己的想法和观察结果。l 教学方法

讲述法、练习法、谈话法、讨论法、交流法。l 教学媒体选择 多媒体系统。

l 教学内容分析

本节课实在水的天然循环的基础上来学习的，水的天然循环虽然给我们带来淡水，但是这些淡水中往往含有许多杂质，为了满足人们的实际需要，人们通常根据水质的不同进行净化处理，从而自然的引出本节的内容——黄泥水的净化。

在教学过程中以学生动手的实验为主，在实验中让学生回顾复习酒精灯、胶头滴管、显微镜的使用，学会过滤、蒸发等实验技能，尤其应重点强调过滤的操作方法，并注意培养学生 的交流与表达能力。l 教学对象分析

学生对本节的实验操作一般不会感到困难，关键是让学生学会能用简洁准确的语言将自己的观察结果和思考结果清楚的表述出来。l 教学流程设计

创设情境，引出课题 净化黄泥水

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回顾复习 胶头滴管、显微镜的使用

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教师讲解 过滤器的制作

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动手实验 净化黄泥水

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交流反思 净化黄泥水的方法及原理

l 教学准备

1.复习胶头滴管、显微镜使用时的注意事项。2.实验所需的仪器及用品： 仪器：烧杯、漏斗、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、酒精灯、载玻片、剪刀、坩埚钳、显微镜、胶头滴管、蒸发皿、石棉网、三脚架。用品：滤纸、氯水、明矾、黄泥水。l 教学过程

一、导入新授

1.化学是一门以实验为基础的学科,几种不起眼的物质混合在一起说不定就会产生神奇的现象。在一杯清水中加入适量的泥沙，问如何才能使这杯黄泥水重新变成澄清的水呢？下面我们就来完成一个实验：分别将2份约100ml的黄泥水倒在2个烧杯中，把烧杯1放在实验台上净置，将烧杯2中加入明矾粉用玻璃棒充分搅拌后静置，观察现象。（大屏幕显示：烧杯1中_______________ 烧杯2中___________ 该实验说明了________________）

2.用明矾净化后的水还不是很清，要想彻底将水净化还需要进行过滤。在过滤的过程中要严格地遵守“一贴、二低、三靠”（大屏幕显示：一贴 二低 三靠）教师演示完实验后让学生回答什么是一贴、二低、三靠，然后学生操作。操作完后通过过滤前后对比想想说明了什么。（使学生明白过滤可以除去不溶于液体的固体物质）

观察此时的水是否可以饮用？为什么？（说明：要想确定必须借助于显微镜来观察）回顾显微镜的使用方法及使用胶头滴管的注意事项。

3.用胶头滴管吸一滴滤液滴在在玻片上用显微镜观察，你看到了什么？向滤液中加入3—4滴氯水，搅拌后再取液观察，这时你又看到什么？此实验又说明什么？（以此引出氯水具有消毒杀菌的作用）观察过滤后的澄清液体中只含有微生物吗？将载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消失后你看到了什么？说明什么？（以此说明水中还含有可溶性固体物质）

这些可溶性固体物质单凭我们的肉眼是无法看到的，那么是不是所有的水中都含有可溶性固体物质呢？ 4.将灭菌后的水加热煮沸，取冷凝后的水地在载玻片上加热蒸干放在显微镜下观察，此时你还能看到什么？说明什么？（得出蒸馏水中不含任何物质）

二、在线测试

根据实验情况进行表扬，那么大家到底掌握得怎样呢？看（投影）杂质种类 除去杂质的方法 颗粒较小的不溶性杂质 蒸馏 颗粒较大的不溶性杂质 过滤 微生物（细菌、病毒）沉淀（加净水剂）可溶性杂质 消毒（加消毒剂、煮沸）

三、小结

通过本节课的学习你学到了什么？（让学生自己总结教师相机加以指引）有什么体会？（出示活动悟语： 通过净化黄泥水这次活动，小明感悟到，将两种物质混合在一起瞬间就可以完成，但是，要将两种物质分离开，真是不容易啊！这也许就是自然界中的物质几乎都是混合物的形式存在的原因吧。因此，在今后的实验活动中可千万不能随便将两种物质混合在一起。对此你有什么体会？ 以此引导学生要注意环保）

四、作业 回去调查还有哪些净水方法