《女娲》教案_女娲造人教案教学设计

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《女娲》教案

教学目标

1．初步了解神话故事的特点。

2．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

3．感受文中所表现的喜悦之情。

教学重点

1．大胆而新奇的想象。

2．对人类诞生的喜悦感。

3、分析女娲形象及其塑造方法。教学准备：

1、熟读课文，了解故事情节。

2、查资料：①有关神话的知识。②人类起源的科学解释。教学安排： 一课时完成。教学设计：

一、情境导入：齐读郭沫若的《天上的街市》。同学们，牛朗织女的故事，感动着我们，引起了我们许多遐思。其实，我国古代还有许许多多奇幻的神话故事，你知道的有哪些？可提问学生回答： 如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。

(3分)

问：你了解神话的有关常识吗？

明确：神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然界的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物形象，大多具有超然的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想像出来。（1分）

二、问题提示：

1、检查预习情况（作者简介和生字词识别）

2、阅读课文, 复述故事情.3、作者是从哪几个方面刻画女娲的形象，找出语句分析形象。

4、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？你如何理解本文所运用的这种手法？（1分）

三、自主感知探究演练:

1、作者简介

袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2、预习字词检查 读出加点字的正确读音： 澄澈chè

生气蓬勃

péng bó

幽光yōu

莽莽榛榛zhēn

绵延mián

神通广大

shén

灵敏mǐn

枯藤téng（3分）

3、自由读课文(5分)

4、复述故事情节（5分）

四、互助交流研讨赏析：

1、女娲是神通广大的神，但有着人的情感和人的思想、人的生活体验。看看文中是怎样塑造女娲的？说说你对女娲的认识。

明确：文章在刻画女娲时，用神态、动作、心理描写，使这一形象有血有肉、跃然纸上。

女娲

神性：神通广大

人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力

总之，女娲是一个人性化的神。

（5分）

2、跳读课文，找出文中表现人类诞生的喜悦感的句子，说说你对这一喜悦感的体会。

提示：标画出文中以下描写：人落地后开口就喊“妈妈“；“妈妈”女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。谈体会。学生各抒己见，答案不求统一。可从人的产生、手法；给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖等方面来谈。（5分）

3、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？

明确：是想像。本文通过大胆奇特的想像，对人类的起源进行了解释。

合作探究：你如何理解本文所运用的这种想像手法？ 明确：古时候，科学水平不发达，人们无法对人类的诞生作出科学的解释，但人们又想要探求自身起源，只有借助想像。可以说，神话表现了远古人们对大自然

朴素认识与探索研究。（3分）

五、反馈释疑归纳：

1、学生质疑

2、教师小结：可以说，没有想像，就没有神话。文章作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。（1分）

六、拓展延伸：关于想象

（一）有关的名人名言

想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。

（黑格尔）

（二）展开你想象的翅膀

假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？（5分）

（三）想象大比拼 发挥联想与想象续写句子：

1、牵牛花开放啦，„„

2、早上打开窗户,哇„„

3、远处的霓虹灯亮了，„„（5分）

七、课堂小结

本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造„„..（1分）

八、作业

1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或朋友听。

2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料.