双语教案_双语阅读教案

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米夏乡中心小学

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第十课 动手做做看（课文一）

[教材分析] 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗志万的引导启发下动手做做看捂出了《科学家讲的不一定都是对的》听什么样的话首先动脑筋想，动手做做看，通过朗志万和妈妈的话伊琳娜懂得了动手做做看是正确的。因此，通过这篇课文让学生学会动手与动脑。无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造吧！

这篇课文安排三课时，第一课时讲解词语学习部分，第二课时掌握重点词语和句子学习，第三课时是精讲课文渗透课文内容。这节课我们要讲第三课时。

[课时目标] 知识与技能：

1、了解课文主要内容，联系生活实际说说对《不能光想，你动手做做看》的体会。

2、能正确，流利，有感情地读课文，知道《科学家的话，也不一定都是对的》的含义。米夏乡中心小学

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3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

[过程与方法] 通过这篇课文让学生学会动脑筋，动手。

[情感态度与价值观] 通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。

[教学重点] 理解课文，正确流利有感情的朗读课文。感受故事的趣味并从故事中受到启发。

突破方法：听，读与评，力争读出个性，读出风格，听，读和评价能力。

[教学难点] 通过理解伊琳娜的故事，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

突破方法：伊琳娜的亲手做的实验并实际实验来突破难点。

[教具]

多媒体课件，鱼缸，金鱼米夏乡中心小学

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[教学方法] 教法：创设情景法，合作探究法。

学法：教学过程设计学生勤于思考，大胆质疑，乐于实践。

[教学过程设计]

一、导入新课：

以探究的方法引入新课。

1．对别人提出的问题你要怎么回答？想动脑筋吗？ 2．在生活中遇到的问题你是怎么解决的？ 3．你们看这是什么？（出示金鱼）

4．（出示）一个杯子装满了水放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，水会漫出来吗？（学生自由回答）根据答案引入这节课。（板书课题）：

71页

第十课 动手做做看

课文一

二、精讲课文内容： 1，深读设疑，激发兴趣。

独立阅读，读通课文。（读的时候带着以下的问题去阅读）1）这篇课文分几个自然段？有几个人物？ 2）法国科学家朗志万提了什么问题？ 3）伊琳娜想出道理了吗？米夏乡中心小学

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2．读书是学生个体行为放手让学生自由的读课文。课文要读正确，有感情，读通顺，特别是富有童趣的特点来进行听读和评价活动。

三．质疑过渡深化认识。1．动手实验，解决疑问。

2．尊重学生的心理需求，把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。让学生自己在动手实验，观察中得出结论。四．回归课文，渗透课文内容。根据课文内容回答问题：

1）朗志万提的问题很奇怪？前面两个小朋友为什么没有回答吗？

2）妈妈向伊琳娜提出了什么建议？伊琳娜做的结果如何？

3）伊琳娜为什么敢提问？朗志万是怎么回答她的？ 4）最后，伊琳娜为什么高兴的笑了？

现在你们赞同《科学家的话，也不一定都是对的。》这句话吗？（师板书）学生通过自主合作，从读书，质疑，实验探究的语文实践活动中得出正确的认识。五．进行情感教育

通过伊琳娜的故事唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，培养学生动手与动脑的好习惯，无论学习和生活都离不开动手和米夏乡中心小学

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动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。

如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步做准备。六．形成性测验: 根据课文内容完成下面的句子。

1．如果—————————，水就会漫出来。

2．伊琳娜觉得他们都没说对，——————————。3．我们不能光说不做，————————————。他————————————，就去问他。七．总结

通过这节课你们懂得了什么？

无论学习和生活都离不开动手和动脑。让我们都来做个有心人用自己的劳动智慧去发现和创造奇迹。八．布置作业：

自己动手给妈妈做一件礼物，然后把过程给大家讲一讲。

[板书设置]

71页 第十课 动手做做看

课文一

朗志万：放金鱼→不漫水？

伊琳娜：生气 → 哄骗 → 动手做做看 → 笑了→不是哄骗 → 明白了一个道理。米夏乡中心小学

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[课后反思]米夏乡中心小学

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义务教育课程标准实验教科书

双语教材（3年级上册）

米夏乡中心小学 阿迪拉。库尔班 2013年9月18日