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篇1：鼎尖教案人教版样张

-----第二教案--------------教辅教案------课时详解

一．把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二．翻译下列短语

3.have a stomachache ____________________ 4.喉咙疼 _______________________ 答案：

一．见 1a 二．1.你怎么了？2.have a cold 3.胃疼 4.have a sore throat5.和一些加蜜的热茶

6.see a dentist 7.躺下休息 8.take one?s temperature 词汇详解

【用法】 n.事情；事态；问题；关于...的事情；物质；重要性

【举例】

你下一步所做的事关系重大吗? 即使他们遇到一些困难，那又有什么关系呢? 【链接】

怎么回事/出了什么事?/怎么了？

约翰怎么了？

你有什么不舒服？

【应用】完成句子

她出什么事啦？

答案：the matter 2.back 【用法】n.后面；背脊；靠背；后背

【举例】

three people can sit in the back of this car.这车的后座可坐3个人。

不论发生什么事,我都会支持你。

放松双腿, 慢慢向后躺下。

the kangaroo uses its back legs to jump.袋鼠是用牠的后脚在跳。

【应用】完成句子

以前在他们房子的后方是一个大花园。

there used to be a big and beautiful garden at the of their house.答案：back 3.sore 【用法】adj.疼痛的；痛心的；恼火的；严重的【举例】

my legs are sore from all that running yesterday.我的腿因为昨天跑步而感到酸痛。竞选失败令人痛心失望。

玛丽患了重感冒而且咽喉痛。

mary has a bad cold and throat.答案：sore 4.throat 【用法】n.嗓子；喉咙

【举例】

i have a sore throat today.我今天嗓子疼。

i have to clear my throat before i begin my speech.在开始演讲之前,我得先清清嗓子。

【应用】完成句子

他清了清嗓子,好像想说什么话似的。

he cleared his as if to say something.答案：throat 5.stomachache/ have a stomachache 【用法】n.胃痛；肚子痛

【举例】

这种药对他的胃痛疗效显著。he h as a very bad stomachache from eating too much.他因为吃得太多而导致胃痛。

【应用】 完成句子

汤姆错过了英语晚会因为昨天晚上他肚子痛。

tom mied the english evening because he had a yesterday evening.stomachache 6.have a cold 【用法】感冒

【举例】

感冒时喝牛奶不好？

your voice sound as if you have a cold.你的声音听起来像是伤风了。

【应用】完成句子

她觉得她要感冒了。

she feels she'll 答案：have a cold 7.foot* 【用法】n.脚；英尺

【举例】

i apologized to her for stepping on her foot.我因踩了她一脚向她道歉。

在踢足球时,我的脚受伤了。

狗有四足。a dog has four.答案：feet 8.neck

答案： 【用法】n.颈；脖子

【举例】the giraffe is characterized by its very long neck.长颈鹿以其长颈为特徵.the neck of my guitar is broken.我吉他的琴颈坏了。

【应用】完成句子

我向后仰得过度了,扭伤了脖子。i bent back too far and hurt my 答案：neck 9.stomach 【用法】n.胃；胃口；腹部

【举例】

he had had too much to eat and his stomach started to kick up.他吃得太多了,胃不舒服。

anxiety may disorder the stomach.忧虑可能会引起胃部不适。

【应用】完成句子

我经常胃疼。

i often feel a pain in my.答案：stomach 10.fever/have a fever 【用法】n.狂热；发烧；发热

【举例】

她因发烧而不得不躺在床上。

she died of a fever, and no one could save her.她死于高烧,谁也救不了她。

【应用】完成句子

你发烧吗？

do you have a ____________.答案：fever 【用法】v.躺下；位于；

【举例】

如果你感到不舒服，就去躺下。

我的家乡位于一个隐蔽的山谷里。

【拓展】v.说谎

【举例】

the plain fact of the matter is that the man lied.事实表明,那个人撒谎。

he never lied in his life.他一辈子没撒过谎。

【应用】完成句子

她躺在床上,睡得香甜极了。she in bed sleeping soundly.答案：lies 12.rest 【用法】v.＆ n.休息

【举例】

is he resting any better today? 他今天休息得好吗? you'll feel better after you've rested.你休息过后就会觉得好些。

【应用】完成句子

暑假期间我们只是想休息。

答案：rest 13.cough 【用法】v.＆ n.v.咳嗽；咳

【举例】

咳嗽时要捂上嘴。

i cough a great deal last night.我昨夜咳嗽得很厉害。

【应用】完成句子

他感冒了,咳得很厉害。

he's badly because he has a cold.答案：coughing 14.x-ray 【用法】x射线；光机；x光照片

【举例】

x-rays are used by doctors to examine the bones or organs inside our body.x 光被医生用来检查人体内部的骨骼和器官。

胸部x光片显示出心脏稍有扩大。

【应用】完成句子

她昨天去医院作了x光检查。

答案：x-ray 15.toothache 【用法】n.牙痛

【举例】

篇2：鼎尖教案

鼎尖教案

一、积累和运用。

1、当我们回忆母爱，报答母恩时，会很自然地吟诵起唐代词人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、小明已经四年级了还不知道学习的重要性，心思成天不在学习上，请你用学过的诗句劝他:少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

3、当我浪费粮食时，爷爷经常用唐代诗人李绅的诗句来教育我：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4、当我们在外地过节时，常引用唐 朝诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的思念。

后两句诗是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

二、阅读快乐岛。

（一）课内阅读。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她做最后的告别。花圈如海，泪水如雨。

遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

1、“花圈如海，泪水如雨”说明叶欣的离去使人们悲痛欲绝。

2、怎样理解“叶欣留给人们的是永恒的微笑”这句话？

尽管叶欣去世了，但是她真诚的笑容没有逝去，永远留在我们每个人的心中。

3、课题为什么用《永远的白衣战士》而不用《永远的白衣天使》？说说你的想法。

因为叶欣在与非典型肺炎搏斗的过程中像一名战士，她面对危险和死亡身先士卒，临危不惧，舍死忘生。

（二）课外阅读。

拐弯处的回头

①一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割

破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家

附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷

着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉

苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸

并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己

走了。

②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。

③爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头„„可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。

④虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

写出下列词语的近义词。

1、安慰（安抚）依然（仍然）

经意（经心）笃定（坚定）

给3自然段画横线的地方加上标点。

2、短文画波浪线的句子“这一切”指的是什

3、么？从中你体会到了什么？

可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯处。浓浓的父爱。

假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？

4、父爱犹如 大海，辽阔深远。

三、《“番茄太阳”》一文中多次出现“番茄太阳”，分别写出它在下列句子中的意思。

1、明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

“番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。

2、看着他的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。“番茄太阳”是指明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染了“我”。

3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

“番茄太阳”是指明明真诚的爱心，美好的心灵让独在异乡的“我”感到分外温暖。

三、重点文段品读。

有一天我去买菜，明明的妈妈高兴的告诉我：他们要走了，有人为明明（捐献）了眼角膜，医生说复明的机会很大。

要走的时候，明明轻轻的拉住我的袖子说： “阿姨，你过来，我和你说句话。” 我弯下腰，她(附在)我的耳边轻声说 ：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 她的小嘴呼出的温热气息（拂过）我的面颊，我的泪哗的一下子流了下来。

那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总（浮现）出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一只挂在我的心中，温暖着我的心。

篇3：鼎尖教案使用分享

鼎尖教案使用分享 鼎尖教案2014.7重印版四年级上册数学第28页的智慧摩天轮第3题： 两个自然数的和乘它们的差，积是39，这两个自然数是多少？ 鼎尖教案提供答案：8和5.（以下是我的观点，仅供同行们参考。）

在使用过程中，我发现出版社提供的答案不全，正确答案应该是：8和5或者20和19.理由：

按照因数分解可以得知，有两组：?39=13×3 ?39=39×1。由?可知，这两个自然数是8和5.8+5=13，8-5=3 由?可知，这两个自然数是20和19.20+19=39，20-19=1 以上两组都能满足条件，故答案应该是：8和5或者20和19.篇4：鼎尖教案八年级下(人教版第二单元

鼎尖教案人教版八年级下册 unit 2 i’ll help to clean up the city parks--------第一教案--------------教材教案-----单元整体说课

本单元的考点有两个：①动词短语的辨析 ② 不定时的用法。这两个是中考常考的内容，对其考察主要体现在以下几个方面：

一、动词短语 1.现代英语中，动词之后加介词或副词构成短语，表达一种特定的含义，称为动词短语。动词短语如果被拆开，则不能表达这种特定的含义。同学们在学习过程中，要把这些习惯用法看作一个整体。如：look 看

look for 寻找、寻求 look after 照顾、照看 look out 小心、注意

在这个例子中，我们清楚的看到，look 的后面加上不同的介词或副词，意义截然不同。因此，对于动词短语，我们要善于积累、巩固。

2.动词短语也有及物的和不及物的分别，及物的动词短语必须接宾语，不及物的动词短语则不需要接宾语。如：

look for 是及物短语动词：

i am looking for my paport.我在找我的护照。(my paport是look for 的宾语)look out是不及物短语动词：

look out!the ice isn’t safe!当心！这冰危险！（look out后面没有宾语）

注意：有的动词短语可能有两种或更多不同的意思，有的含义是及物的，有的含义则是不及物的。如：take off 可意为“拿掉”，是及物的。e.g.he takes off his hat.他摘下他的帽子。take off 也可意为“起飞”（用于飞机），这时它是不及物的。e.g.the plane took off at ten o’clock.飞机是10点钟起飞的。

3.动词+副词构成的短语，代词做宾语只能放在中间，名词做宾语可中可后。

（1）名词作宾语时，放在中间或后面。

我们将去医院鼓励那些生病的孩子。

（2）代词作宾语时，只能放在中间。

e.g.li na looks sad after the exam, let’s cheer her up.考试以后李娜看上去有点难过，让我们激励一下她。

二、动词不定式考点

动词不定式是一种非谓语动词形式，其结构为“to＋动词原形”，其中to不是介词，而是动词不定式的符号，称为小品词，动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语，在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。1.作主语 例如： to be a doctor is hard.做医生很难。

如果动词不定式的动作是谁做的，可以在动词不定式前面加一个由介词for引导的短语，称为不定式的复合结构。例：

it’s good for us to read english aloud in the morning.对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。

it is important for students to use english every day.对学生来说每天使用英语是很重要的。2.作表语：

动词不定式（短语）作表语常用于系词be的后面。例： my job is to feed animals.我的工作是饲养动物。3.作宾语

don’t forget to lock the door.别忘了锁门。4.作宾语补足语。例如：

the teacher asked us to read english for half an hour in the morning.老师让我们早晨读半小时英语。

老师常告诉jim不要花太多时间玩电脑游戏。please let me help you.让我来帮助你。

（1）.不可以省to的不定式作宾语补足语：

（2）.省“to”的不定式作宾语补足语：

① let / make / have sb.do sth.the boy made the baby cry.男孩弄哭了这个小孩。

昨天我看见学生们在操场打篮球。

i often hear the girl sing in the next room.我经常听到女孩在隔壁唱歌。

注意：动词不定式的否定式是直接在to之前加not.例：

（1）tell them not to play football in the street.告诉他们不要在街道上踢足球。

（2）省to的动词不定式的否定式是直接在动词前面加not.例： let the boy not go.让那个男孩别走。5.动词不定式作定语 6.动词不定式作目的状语：

they got up early to catch the early bus.他们早起去赶早班车。7.不定式和疑问词连用，可以作句子的主语、宾语、表语等。例：

我真的不知道选哪一个。

何时何地举行联欢还不知道。

中考真题再现

【答案】 b 【答案】 d 【2013·黑龙江绥化】 — it is too noisy here.i can’t stand it.【答案】 c a.take offb.get off c.put off d.set off 【答案】 c 【2013·陕西】 mary called and asked her husband ________home at once , because she locked their daughter in the home.a.to leaveb.leave c.go d.to go 【答案】 d 【2013·广西贺州】 our teacher often tells us _____ in the river.it’s dangerous.【答案】c a.help b.helping c.helpsd.to help 【答案】d —she told us ______ make faces in cla.a.to not b.not to c.do notd.didn't 【答案】b 初二在初中阶段起着承上起下的作用，学生已掌握了一些英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和用英语表达自己的能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。

对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

具体说采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。(1)、视听法，主要通过多媒体课件展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会；

（2）、角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

（3）、小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。

教学活动设计

教学活动设计一：brainstorm 活动说明：此活动放在本单元的开始，用来导入新课。鼓励学生做调查，搜集同学们喜欢做的事，看适合做什么，就这个话题讨论如果大家去做自愿者你最想做什么来帮助别人，你适合做什么？会采取什么方式来帮助他们。

这个活动从学生喜欢的事情入手，他们会有很多话题的，能引起学生的兴趣，激发学生的思维，还能活跃课堂气氛。调查在小组内有一个同学做就行，不要扩展到全班，要适当控制活动时间，适可而止。

设计意图：用学生身边是导入新课，激发学生的思维，鼓励学生积极参加力所能及的志愿活动。

活动说明：此活动运用在第一课时1c部分，采用两人一组的形式。