【教案】第12课蒙古的兴起和元朝的建立_第十二课蒙古的兴起

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第12课 蒙古的兴起和元朝的建立

【教学目标】

1、知识与能力

通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况，培养学生综合归纳历史知识的能力。

2、过程与方法

通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位。

3、情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥坚持抗元、坚贞不屈，表现了高尚的气节。

【教材分析】

本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。

【教学过程】

1、激趣导入

播放腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

2、探究新知

一、“一代天骄”统一蒙古（板书）

1、马背上的民族——蒙古

出示公元12世纪中国各政权形势图。提问学生当时在中国有哪些政权（金、南宋、辽、西夏、吐蕃）当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的*岁月。

2、一代天骄——成吉思汗 出示资料，让学生思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？

铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真并没有软弱和放弃。重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年征战，铁木真打败了周围各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。

教师出示《蒙古帝国形势图》，讲解成吉思汗的扩张战争。

二、忽必烈建立元朝（板书）

1、元朝的建立：（由学生找出和归纳）

① 时间：1271年 ② 都城：大都③ 开国皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝灭南宋和文天祥抗元 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗? 这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。

三、元朝的政治与经济（板书）

1、元世祖恢复和发展农业的主要措施（板书）

教师出示材料国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。（元世祖）从这段材料可以反映出元世祖经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？ 元世祖重视发展农业生产。元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。这些措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。

2、水路交通运输的发展（板书）

（1）漕运：对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？

元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。

（2）海运：海运比漕运有哪些好处？

海运载重量大，费用便宜，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。海运路线是从刘家港直到直沽。

3、繁华的大都：当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来十分频繁。

4、频繁的中外往来

元朝时对外往来的一个著名使者就是马可波罗。（出示马可波罗旅行路线图）

5、行省制度的建立

蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区：① 中央：中书省 ② 地方：行中书省 ③ 管理西藏事务：宣政院负责管理。④ 澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖列岛地区。

四、民族融合的发展（板书）

引导学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强，指导学生阅读课文并找出其四种表现。

1、汉族外迁边疆

2、边疆各族迁入中原、江南

3、契丹、女真同汉族融合4、回族的形成通过图片了解回族生活习俗(强调其是由多个民族融合而成，信仰伊斯兰教)【作业布置】

1、课堂作业

（1）完成教材P70“练一练”和P71“活动与探究”。

（2）选做《课程基础训练》P12—13两个选择，一个非选择题。

2、课后作业

完成《课程基础训练》P12—13未做部分的练习题。