16日月潭优质课教案_日月潭教学设计优质课

2020-02-27 教案模板下载本文

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日月潭优质课教案

一、教学目标：

1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12 个字，能正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点：认识9 个生字，会写12生字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。

一、激情导入，揭示课题:精品文档

1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？

2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。齐读课题。

3、能说说“日月潭”的潭是什么意思？

二、齐读课题，大胆质疑

1、日月潭在哪里？

2、为什么叫日月潭？

3、日月潭是什么样子的？

三、初步识字

大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰

四、初读课文

读正确，就是做到四不。过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：

五、自学提示：

1、默读课文，标出自然段的序号

2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。

六、交流感悟：

1、日月潭在哪里？指名读相关段落。

2、再读一读完成：课件演示填空题：

日月潭是我国最大的一个。它在台中的高山上。那里，周围有许多。

3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。

4、你有什么好办法记住这个字？

5、生活中还在哪儿用到过“环”字？

6、在课文中它跟谁是好朋友—“环绕”。

7、“绕”字怎样记呢？这几个字都是---形近字

8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木，出示茂的小篆：

9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。

10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子。学生齐读填空形式的句子。

师：我们知道，刚才欣赏的这个美丽的湖名字是——日月潭，为什么要叫日月潭呢？你从哪一段知道的？

1、解读给我们听听。

2、日月潭名字的由来跟一个岛有关系，你能在图上找到吗？生：

3、我们一起说说它名字的由来。日月潭很深，湖水碧绿。因为湖中央有个。小岛把湖水分成。所以，人们称它为同桌用“因为?所以?”的句式说说日月潭名字的由来好不好？

4、让我们一起去看看这个能放得下日和月的水池到底什么样子呢？位置好，名字美，景色也很迷人。想不想去欣赏一下它的景色呢？

教师范读3、4 段，学生自己读。日月潭是什么样子的？

1、日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的呢？谁愿意跟老师说一说。

我喜欢清晨的日月潭，因为有薄薄的雾，还有晨星，点点灯光——隐隐约约。

师：我们一起来复习一下每个时候的景色特点，清晨——隐隐约约，中午——清晰，下雨——朦胧。

师：那你最喜欢的景色是什么呢？选择自己喜欢的景色，读出自己的喜欢。师：这么美丽的景色你想不想把景色留在自己那里呢？快速的打开书，背诵3、4自然段。一会咱们看看谁能留住日月潭的美景。

日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨时有朦胧美，这变幻多端的美用一个四字词语来概括就是——风光秀丽。难怪它吸引了——

七、拓展延伸：

在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。看到这里你想对宝岛台湾说点什么呢？

生：指明回答。

师：是啊，我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是——“相亲相爱的一家人”。

八、课下作业：今天的作业就是回家把喜欢的部分背给家长听。板书设计：1 11 日月潭位置:台中附近高山上名字：日

景色：清晨中午下雨《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、看图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面

小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。这个地方就是我国的台湾省，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，它是我国第一大岛。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。1949 年后，台湾与祖国大陆处于分离的状态。今天我们要去游览的就是台湾的日月潭。想去的小朋友请齐读课题。

二、学习1、2自然段。

1、日月潭是什么样子的呢？我们先一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？现在让我们一起坐上去台湾的飞机，走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。坐好了吗？飞机马上就要起飞了！好，现在，我们的飞机已经抵达台湾。可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。大家有没有信心能闯关成功呢？好，下面让我们进入第一关！出示生词，开火车检查孩子掌握情况台湾省建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约点点灯光蒙蒙细雨同学们真不错，顺利闯过了第一关！相信爱学习的你们也能轻松闯过下一关。群山环绕树木茂盛湖水碧绿这么难的一关都被你们闯过了，相信下一关对于聪明的你们来说就是小菜一碟了。闯过第三关，你们就能顺利拿到门票了。指名读第二自然段，回答为什么叫“日月潭”呢？简单讲一下日月潭的位置和两个比喻句。神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！太棒了！祝贺你们闯关成功！你们真棒啊！恭喜你们拿到门票！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

三、学习3、4、5自然段。

1、师朗读3、4自然段。

2、欣赏完日月潭的美景，请你说说你最喜欢什么时候的日月潭？你为什么觉得这时候的日月潭最美呢？哪个词语最能体现它的美呢？

清晨：请一个同学美美地读一读。同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？引导说出词语“隐隐约

同学们，你还能感觉哪儿美呢？

刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。

中午时给我们的感觉很清晰。这是晴天时的日月潭。下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢？谁来读一读？雨天的日月潭是一种怎样的美呢？

任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：日月潭，吸引了许许多多的中外游客。

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们就去欣赏欣赏台湾的其他美景。幻灯片展示。生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，日月潭这么美，它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

日月潭教学设计优秀教案精品文档

1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。

2．三、课时安排：2课时。3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

学习第二段。

1、用各种读书形式，熟读第二段。

2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？ “弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

学习3、4自然段。

1、这两段主要写什么？ 2．让学生自主读，说说你读懂了什么？分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”能够显示出日月潭风光多姿多采。

3.再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”