音乐与人物形象教案设计_王美云_人物形象设计教案

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音乐与人物形象教案设计深

山东省潍坊市坊子区九龙中学 王美云

教学目标：

1、通过本课学习，学生能够对音乐如何刻画人物形象有初步的认识。

2、用综合艺术表现手段进行创造性设计，并大胆自信的表现出来。教学重难点：

重点：（1）提高学生分析音乐怎样刻画人物的能力。（2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。

难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。

教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。

教学设计：本节课涵盖的内容涉及多个方面。为了让学生更好的领会作品，理解音乐在表达人物形象上的重要性，引导学生展开想象，充分调动学生的积极性，我采用师生互动方式设计这节课，力求让学生通过视觉、听觉、触觉来感受音乐，让学生的审美体验水到渠成，自然而然。本节课的设计目的，力求发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望、表现欲望，变被动为主动，教师只是起到穿针引线的作用。在愉悦自然地气氛中，让学生得到美的熏陶，得到情感得到审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的艺术素养。教学过程：

一、导入新课

师：同学们好！首先我要向大家介绍一位同学，她身高一米六零左右，身材苗条，瓜子脸，最明显的是脸上带着一副眼镜，她就是我们班的于淇同学。

那么我问大家一个问题，刚才老师的介绍，你们在什么课上经常接触？ 生：语文课。

师：这描写属于什么描写？ 生：人物形象描写。

师：对人物形象的刻画，除了语文课，你们还在什么课上接触过？ 生：美术课。

师：非常正确，其实除了语文课和美术课上能刻画人物形象，音乐也能生动得刻画人物形象，今天这节课我们就来共同学习一下音乐是如何刻画人物形象的。

二、《猫和老鼠》

师：首先我们一起来观看一段无声的动画《猫和老鼠》，通过观看，同学们要能简单叙述一下你们看到的故事情节。生：观看动画（播放课件）并回答问题。

师：同学们看得很仔细，对故事情节把握的非常正确。那么，你能看出两个主要人物的性格特征吗？请回答。

师：下面，我们把这段动画配上音乐再欣赏一遍，请同学们体会，在刻画人物时，有音乐和没音乐有什么不同？（播放有音动画）师：你们能告诉老师配上音乐后，对猫和老鼠的形象有什么新的认识

吗？

生：分组讨论、回答、总结：老鼠-聪明灵巧，猫-傻呼呼、笨拙，动作夸张。配上音乐后，通过节奏、力度、旋律等音乐要素的表现，使人物性格的刻画更具体、更形象。

三、《两个犹太人》

1、师：刚才，我们欣赏的是两个拟人化的人物形象，音乐把这两个人物刻画的惟妙惟肖。下面我们要欣赏的乐曲《两个犹太人》是对现实中两个人物的刻画，这两个人物一个是穷人，一个是富人。同学们平时注意观察过身边的人吗？能说一说他们有什么不同吗？（提示：衣着、体态、表情、语气、行为等方面）

2、生：议论、回答，并互相补充。

3、师：大家的观察力都非常强，那么，请展开你们的联想：当一个穷人和一个富人在一起时会发生什么样的故事呢？下面，我给大家三分钟的时间，根据你设想的情景，设计一个情景剧。同学们可以自由组合设计排练。

4、生：自由组合，讨论、编排情景剧。

5、师：我发现有的同学设计的非常好，很有创意。现在谁能到前边来展示一下自己的表演才能呢？

6、生：表演作品。

7、师：刚才两位同学表演得好不好？掌声鼓励！还有那些同学愿意上来展示自己的作品呢？

8、生：表演作品。

9、师：刚才同学们表演的情景也是我们在生活中经常见到的。他们观察得非常仔细，而且两位作者还融入了自己的思想感情。我觉得他们非常了不起。由于时间的关系，我们不能把同学们的作品一一展示，同学们可以在课后相互交流表演。刚才，两组同学的表演，用的是语言和动作这两种手段，下面请同学们领略一下音乐是怎样来刻画这两个人物的。（播放课件音乐）

10、生：欣赏音乐《两个犹太人》。

11、师：通过欣赏音乐，你们觉得音乐刻画的这两个人物性格各有什么样的特征？

12、生：抢答、总结。

穷人：悲哀、怯懦、可怜巴巴；富人：冷酷、傲慢、盛气凌人。

13、师：同学们对这两个人物形象把握得非常准确。那么，音乐是通过那些要素来表现这两个人物的呢？下面，我们再来欣赏一边这首乐曲，请大家注意听。（播放课件音乐）

14、生：二次欣赏乐曲《两个犹太人》。

15、师：请同学们说一说，这首乐曲是用哪些音乐要素来表现这两个人物的呢？大家可以互相讨论再回答。

16、生：讨论问题。

17、师：我可以给大家提示一下，例如节奏、音调等。

18、生：讨论结束、回答问题并互相补充。总结：富人：音调干涩、冷漠，节奏僵硬怪异；穷人：颤抖的重复音，下行的调式。

19、师：大家分析得非常好！用音乐能把人物刻画的这么逼真的作曲

家真是了不起！大家知道这位作曲家是谁吗？知道这首曲子的由来吗？

20、生：根据课本介绍作曲家是穆索尔斯基。并介绍一下这首曲子的来历：穆索尔斯基有一位好友是著名的画家——维克托.哈特曼，在他去世后，大家为了纪念这位画家，为他举办了一个画展。在这次画展的作品中，有两个人物画的惟妙惟肖，就是这两个犹太人。这两个人物本不在同一幅画中，作曲家穆索尔斯基看到这两个人物后，触动了创作灵感，把这两个人物安排在一起，创作了名曲《两个犹太人》，用音乐对他们做出了生动逼真的描述。

21、师：音乐欣赏完了，请同学们思考一个问题，在生活中如果你是一个富人或者穷人，你该怎么做呢？

22、生：议论回答总结。作为穷人不能自卑，要奋发努力，去改变自己的生活；作为富人，要尽自己的努力去帮助别人，扶助弱小；我们大家要一起努力构建和谐社会。

23、师：画中的人物我们可以用音乐来刻画，那么故事中的人物，我们是不是也可以呢？下面这首曲子就是取自一个家喻户晓的故事《一千零一夜》。那位同学能为我们讲一下《一千零一夜》故事的由来呢？

四、《苏丹王和舍赫拉查达》

1、生：学生讲故事。

2、师：故事非常感人，通过刚才这位同学的讲述，我们了解到女主人公舍赫拉查达的性格特征是怎样的？

3、生：美丽、温柔、聪明机灵。

4、师：男主人公苏丹王呢？

5、生：凶残、狂暴。

6、师：那么，音乐是怎样把这两位人物的性格特征刻画出来的呢？下面请欣赏乐曲《苏丹王和舍赫拉查达》。（播放课件音乐）

7、生：欣赏乐曲。

8、师：下面请同学们互相交流一下，这段音乐中刻画了苏丹王和舍赫拉查达怎样的形象？

9、生：讨论、交流并总结。

10、师：那么音乐是通过哪些方面把这两位人物的性格特征刻画出开的呢？请再次欣赏一遍。（播放课件音乐）

11、生：欣赏乐曲，讨论交流。总结。舍赫拉查达——乐器：小提琴独奏；力度：较弱；旋律：优美流畅。苏丹王——乐器：铜管乐器；力度：非常强；旋律：不流畅、不规整。

五、总结：

1、师：同学们分析得非常好！通过三个作品的学习，我们了解了音乐在刻画人物形象时的巨大作用，以及她与其他艺术形式的不同之处。语文课上，我们用字、词、句来刻画人物；美术课我们用色彩、线条刻画人物。而音乐用其独特的表现手法：旋律、节奏、力度、乐器、音调等来刻画人物的心理特征、性格特点。由此我们也能看出：艺术之间是相同的。

3、师：希望同学们在今后的学习生活中，认真观察，勤于思考，用乐为自己的同学、朋友、老师和父母刻画一个生动的人物形象。下课！