醉里挑灯看剑教案ok_醉里挑灯看剑教案
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《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》教案
一教学目标：
1、理解词意，学习诵读。
2、了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。
二、教学重点：理解词意，学习诵读。
三、教学难点：通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导入并破题
1、导入：我们已经学习过了辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》一词，了解了辛弃疾在不同的人生阶段对“愁”的不同体会，今天将一起来学习他的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》（ppt出示课题）
2、背景：这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。
（二）正音，准确诵读
1、学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字的读音。
2、教师范读，同桌互听形式散读，全班齐读本词。
（三）理解词义，读出情感
1、请同学们找一找文中描写了哪些画面？
2、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。画面一“看剑”：
1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？为何要在梦中回到连营？ ——闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？
朗读指导：读出壮士的豪迈之情
这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看——画面二“豪气满营”：
2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”这几句写了什么内容？你能结合想象描述一下军营里面情况吗？
——这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们分食烤肉，奏响军歌„将士们竟然吃“八百里駮”这样的名牛肉——只要是杀敌卫国，这又算得了什么？你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势）
朗读指导：读出热烈，雄壮之情
将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场——画面三“杀敌”： 3.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。——对仗。《破阵子》这两句要求对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜。
你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）
朗读指导：读出紧张，激昂之情
战场上大获全胜，词人终于实现了他建功立业的抱负——画面四“建功”： 4.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？ ——不是。“君王天下事”，作者看来就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在《小重山》词中也说“白首为功名”，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。能通过这幅画面想象作者此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名）
朗读指导：读出词人快慰，奋进之情 5.“可怜白发生。”诗意在这里发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？
——前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。——第1，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；
——第2，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜；
——第3，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜。
——第4，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。
诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。
（四）深刻体会，读出韵味
1、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？
理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt引入辛弃疾资料）
指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。
2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。
3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？归纳：景状，志壮，情壮
（五）通过吟唱，增强感染
学生欣赏并跟随模仿彭老师的吟唱，再次体会词人的情感。
（六）课堂小结
辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！
（七）布置作业
1、背诵此词。
2、根据词的内容，发挥想象，选择其中的一个场面作具体描写，150字左右（如：醉里挑灯看剑、沙场点兵、沙场杀敌等场面）附板书：
看剑(豪壮)
点兵
杀敌
(雄壮)
｝壮词
建功
感叹(悲壮)
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