教学教案(贺兰一小 孙老师)_孙维刚老师的教学方法
教学教案(贺兰一小 孙老师)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孙维刚老师的教学方法”。
17、我 想 弄 明 白
一、教学目标
1、认识10个生字，会写6个生字，自主积累词语。
2、朗读课文，感受“我”是一个有远大理想的小朋友。
3、培养学生的问题意识，鼓励孩子善于发现问题，善于提出问题。
二、教学重点
1、认识10个字，正确书写6个字。
2、有感情地朗读课文，表达出自已的情感。
3、了解课文内容，培养学生善于发现问题，善于提出问题的能力。
三、教学难点
1、通过朗读感受“我”是一个有远大理想的小朋友。
2、正确书写本课生字，把字写规范。
四、教学准备
1、字词卡片。
五、教学时数 2课时。
六、教学过程
第 一 课 时
㈠导语。
1、我们每个人都是善于观察、勤于思考的好孩子。小朋友安安和你们一样，也有许多想要弄明白的事情。今天我们就来一起学习课文。
板书课题，齐读课题。
2、读了课题之后，你们有什么问题要问吗？ ㈡初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
2、边读课文，边圈出本课生字。
3、指名读课文，纠正字音。
4、两个同学为一组，互读课文，纠正字音。
5、读课文中的生字词。（个人读、小组读，交替进行）
6、读识字卡片。（先小组内练习，再集体反馈）
7、把刚才读的生字、新词带到课文当中，把句子读通顺，找出不理解的字或词，大家一起讨论，必要时教师给与指导。
㈢精读课文，读中感悟
1、指名读课文，思考：我有哪些玩具？这些玩具都是什么样的？ 学生回答，教师板书:火车缺车轮、手枪少扳机、坦克没炮筒、轮船散了底。
2、奶奶和妈妈是怎样评价我的？读读书中的句子。
3、我是怎样想的？和组内小伙伴说一说。（先读一读书中的句子，再用自己的话说一说。）
4、小组反馈：奶奶、妈妈责怪我，而我却不服气。读出这样的语气。
5、我在拆弄这些玩具时，脑袋里出现了各种问题。谁来读一读？注意读出问话的语气。
6、说话练习。自读第三小节。奶奶、妈妈，我想对你们说：“。” ㈣扩展。
结合生活实际说一说，你有哪些想不明白的问题？说出来和同学们交流讨论。
板书设计
17、我想弄明白
火车缺车轮 手枪少扳机 坦克没炮筒 轮船散了底
妈妈、妈妈，我想对你们说：“。”
第 二 课 时
㈠复习字词。
1、认识卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。
2、读“我的词语库”中的词语。㈡检查朗读。
1、指名有感情地朗读课文。其他同学听后评价。
2、全班齐读，要求读出自己的感受。㈢学习会写字。
1、看书上田字格中的6个会写字，读一读。
2、看一看6个会写字，哪些字比较难写？提出来，教师重点指导。
3、指导写字时可用加减偏旁的方法识字。如“气”加上三点水旁就成了汽，左形右声。“土”加上肉旁就成了“肚”，也是左形右声。
㈣反馈。
在听写本上练习听写6个会写字，不会写的看看书。㈤作业。
你还有什么不明白的问题，可以询问父母、上网、看书、查找报纸来解答。
18、小 诺 贝 尔
一、教学目标
1、认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。
2、朗读课文。
3、结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
二、教学重点
1、认识12个生字，会写6个字。
2、朗读课文。
三、教学难点
了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
四、教学准备 字词卡片。
五、教学时数 2课时。
六、教学过程
第 一 课 时
㈠导语。
（出示诺贝尔的画像）同学们知识这是谁吗？
教师介绍生平：诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。
今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的事故。（出示课题）
㈡初读课文，读准字音。
1、借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。
2、边读边圈出生字，标出小节。
3、指名分小节朗读课文，纠正字音。
4、两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。
5、读书中的生字词，示出字卡。
6、读识字卡片。
7、看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。
㈢精读课文，理解感悟。
1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时候怎样？（爱动脑筋）
3、自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。
4、小组内学习课文第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。
5、反馈：知道基本步骤，并能说一说。
6、讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。
7、练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。指导朗读。
㈣小结。
1、通过学习这篇课文，你知道了什么？
2、你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）㈤作业。
把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计
18、小诺贝尔
不慌不忙
著名的发明家 爱动脑筋
第 二 课 时
㈠复习字词。
1、读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。
2、读“我的词语库”中的词语。㈡检查朗读。㈢学习会写字。
1、读一读本课中的词和字。
2、自学生字，在小组长的带领下学习生字。
3、反馈。
写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。㈣作业。
结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先„„接着„„然后„„”这些关联词语，比较清楚地介绍出来。
19、郑 和 做 舟
一、教学目标
1、认识8个生字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2、朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。
3、了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。
三、教学难点
1、把郑和做舟的故事讲给大家听。
2、进一步练习写好左右结构的字。
四、教学准备
1、生字词卡片。
2、有关郑和的资料。
五、教学时数 2课时。
六、教学过程
第 一 课 时
㈠导入课题。
1、板书：做
问:做什么?(发散)导语:今天,我们要学习的这篇课文介绍的是谁?做什么呢?(补充课题,其中郑和的“郑”字加上拼音.)
2、指名读课题。
㈡初读课文，认读字音。
1、自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。
2、小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。
3、反馈，读准字音。
4、再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗？自已试着再把课文读一遍，把字音读准确。读完后标画自然段。想一想，郑和是谁？
课文第几自然段向我们介绍了郑和？ ㈢整体感知，指导朗读。
1、指名读第一自然段：
思考，你对郑和有了哪些了解？
2、在反馈的同时指导朗读。
⑴指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。
⑵比较朗读第三句：他盼望自已能驾着船去远航。他多么盼望自已也能驾着船．．
去远航啊！
⑶感悟朗读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。
通过括号里的词，你知道了什么？
3、朗读本段。
导语：郑和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？ ㈣抓住事例，理解感悟。
1、指名读课文的二至五自然段。
想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？
2、反馈：
⑴你从哪儿看出郑和一心一意的造船？
⑵指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了．．．．．．．．．．．三十只小木船。
3、小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢？
下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，最后表演出来。
4、采取读、说、演的形式进行汇报。在反馈时重点指导以下三处。⑴表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我．．．．．的船下水啦！”（评读）⑵第四自然段。
你有哪些词语不理解？
在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思，分角色朗读。⑶课件演示：理解“像一条长龙似的”。
5、分角色朗读二至五自然段。㈤引导升华。
1、齐读课文的最后一个自然段，你知道了什么？
2、指导朗读。
3、你喜欢郑和吗？为什么？
4、教师拓展：你们看，郑和从小就有远大理想。长大后，郑和曾先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。
㈥把郑和做舟的故事讲给大家听。
1、指导怎样讲故事： ⑴有开场白。
⑵向大家介绍故事的名字。⑶用口语化的语言。
⑷与大家交流、加上动作、加上想象。
2、讲故事。
第 二 课 时
㈠检查复习。分角色朗读课文。㈡学习本课会写生字
1、复习部首：示字旁 竹字旁 左耳旁 宝盖头 光字头
2、今天我们要写的字，就带有这些偏旁部首。请同学们打开书，自已读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音，可以请教同组的小伙伴，也
可以问老师。
3、反馈会写字的读音。
出示卡片：祖 亲 常 那 等 宣（认读）
4、给学生一定的时间进行自学。观察字形，形成初步的印象。重点指导：
“等”字横画较多，第九画横要长一些，与竹字头平齐。启发学生用自已喜欢的方法记忆字形。
㈢指导书写。
㈣ 巩固练习。
1、以小组为单位，进行看偏旁写字小比赛。比一比，哪个组在规定的时间内写得多。竹字头： 右耳旁：
2、读一读“我的词语库”中的词语。
3、本课中你还喜欢哪些词语？抄写在“我的词语库”中。不 认 识 妈 妈 的 孩 子
一、教学目标
1、认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。
2、朗读课文，读中理解，读中感悟。
3、初步了解一些科普常识，会用自已的语言简单地向大家介绍。
二、教学重点
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
三、教学难点
搜集资料，会简单地向大家介绍，介绍者与参观者有交流。
四、教学准备
课前请同学搜集有关石油的资料。
五、教学时数 2课时。
六、教学过程
第 一 课 时
㈠设疑引趣。
1、板书课题，指名读。
2、引导质疑。
读了课题，你想知道什么？ ㈡初读课文。（个人读）
1、标画会认字。
2、思考：课文里的妈妈是谁？孩子是谁？ ㈢检查反馈
1、字音（分三步）：
第一步：个体自读会认字。
第二步：小组学习：组长读生字读音，组员找到该生字，扣放在桌面上，大家一起把它翻过来，共同检查对错。
第三步：全班反馈，老师抽取卡片，学生抢读。
2、回答问题：妈妈是谁？孩子是谁？
㈣再读课文。（小组齐读）
1、把字音读正确。
2、讨论：你是怎么知道那些彩色缤纷的展览品是孩子，石油是它们的母亲的？找到句子。
3、朗读指导：在指导学生找到讲解员介绍的句子后想一想：
（1）你知道了什么？（说一说）
指导朗读：那些色彩缤纷的展览品，全都是用石油加工出来的。．．．．（2）什么叫“大名鼎鼎”？此时讲解员是什么心情？ 指导朗读：他郑重地介绍说：“这就是大名鼎鼎的石油。那些色彩缤．．．．．．．．．纷的展览品，全都是用石油加工出来的。石油，是它们的母亲”。．．．．．．．．．．．．导语：孩子们为什么不认识自已的妈妈呢？ ㈤细读课文。（指名读课文一二自然段）
1、思考：孩子长的什么样？妈妈长的什么样？
2、说一说。
3、填空练习：
展览厅里，（各种各样）有趣的展品，（琳琅满目）。这边摆着一大排（晶莹透亮）的玻璃瓶，瓶里装着（清澈透明）的液体。瓶子前面写着：“汽油”“煤油”“柴油”“润滑油”。那边陈列着（花花绿绿）的塑料娃娃、新式衣服、彩色气球。展品前面写着：“塑料”“合成纤维”“人造橡胶”。
⑴通过填的这些词语，你知道了什么？
⑵理解这些词语的含义，感受这些展品的美。
⑶指导朗读。
4、妈妈又是什么样呢？找出句子读一读。
5、小黑板出示：一大桶又黑又黏的液体。
6、比较读一二自然段。
导语：那些色彩缤纷的展览品是怎样对待那桶又黑又黏的液体的呢？
7、指导读展览品不喜欢那桶液体的语气。“丑死了！” ．“脏死了！” ．那些色彩缤纷的展览品，都不喜欢那桶液体，一致要求把它赶出去！．．．．．．．． ㈥发散想象。
1、讨论：听了讲解员的介绍，石油的孩子们有什么表现？为什么全都羞愧地低下了头？
2、想一想、演一演：它们会对石油妈妈说什么？石油妈妈又对它们说什么？
3、引导升华：学习了课文，你明白了什么道理？ ㈦正确、流利、有感情地品读课文。
第 二 课 时
㈠丰富词语库。
1、自已读词语库中词语。
2、把这些词语和你最好的小伙伴读一读。
㈡学习本课会写字。
1、出示会写字。
2、教师指导发现特殊结构的字。品字形结构：品 众
想一想：为什么三个“口”就是品？
像老师一样，结合“众”给自已提一些这样的问题。
3、重点指导： ㈢语文实践活动。
1、交代实践目的：评选最佳讲解员。
2、怎样讲解：
⑴读一读书上讲解员说的话。
⑵引导思考：如果你是讲解员，你带领大家来到石油展厅，你应该先对大家说什么？（各位观众，大家好，这里是„„）
⑶出示道具，现场模拟：指导学生与大家交流，表达要清楚。⑷结合自已搜集的资料向大家讲解。
3、评选“最佳讲解员。”
识 字 三
一、教学目标
1、认识13个生字和1个多音字，读准字音，会写6个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，做到适当停顿，大致了解意思。
二、教学重点
1、识好字，写好字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，做到停顿恰当。
三、教学难点
用不同的方法记忆生字，提高识字效率。
四、教学准备
1、字词卡片。
2、实物投影、录像。
五、教学时数 2课时。
六、教学过程
第 一 课 时
㈠导入。
1、（师出示《西游记》的连环画）同学们，刚才我们看的是什么呀？
2、你还知道《西游记》中哪些故事？讲给同学听。㈡记忆“除、妖”的字形。
1、《西游记》讲的是，唐僧师徒四人去西天取经的故事，你最喜欢谁？（板书：孙悟空）
2、为什么喜欢他？（板书：除妖）
3、“除、妖”是生字，看老师是怎样写的？你有什么好方法记住字形？ 除：用熟字加偏旁组成新字的方法来记忆。
妖：左右结构，左边一个女子旁，右边是把“天”的第一笔横改成了撇。
（鼓励学生用不同的方法记忆生字，提高识字效率。）
4、今天，我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。
㈢初读课文，读准字音。
1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。
2、把自已不认识的生字圈起来，再读一读。
3、两人互读课文，读准字音。
4、指名读课文，纠正字音。
5、读生字词：除妖、和尚、消灭、多亏（个人读集体读交替进行）．．．．．．．．．．．
6、读识字卡片。
7、书中的生字表，同桌互相检查读生字，再口头组词。（可以一人读完另一人读。也可以交叉读，每人读一个。）
㈣精读课文，理解感悟。
1、自读课文找出不理解的词语，然后小组共同学习讨论。在同学的帮助下解疑，如果还有不明白的词语，全班交流反馈。
2、再读课文思考：课文中向我们介绍了谁？他们有什么特点？
3、你最喜欢谁？为什么？从文中找找句子读一读。
指导朗读，读出孙悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。
4、再读课文，读出自己的感受。㈤指导规范书写
除：左窄右宽，“余”的下半部分不是“示”。（老师让学生自己说一说应该注意的笔顺）㈥小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计
识字三 孙悟空除妖 除 妖
第 二 课 时
㈠检查朗读。
1、朗读课文，注意停顿。
2、小组内互读课文，读后小组内评价。㈡复习字词
上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字，还记得吗？一起写一写。
㈢识字。
1、对照生字表，看一看今天还要学的生字，用小手指着读一读。
2、集体认读生字卡片。
3、“当”是本课出现的一个多音字。在课文中它读什么？找到句子读一读。除了dang这个读音你还知道它读什么？
dang（上当）（当做）当
dang（当然）（当前）
指导学生用组词法，区分当字的不同读音的用法。
4、其余六个要写的字，在小组长的带领下，说一说你有什么好办法记住它们。
5、分类指导写字。
6、看拼音写词语。
chu yao xiao mei qu jing chu kui shang dang()()()()()
语 文 乐 园 五
一、教学目标
1、使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字的了解记忆。
2、培养学生观察、分析的能力，加强学生对汉字字形的感悟。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
4、激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生利用字典主识字的能力。
二、教学重难点
1、培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力。
2、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
三、教学准备
1、写字板上的词语卡片。
2、收集小制作。
3、实物投影。
四、教学实数课 时。
五、教学过程
第 一 课 时
㈠区分形近字，音近字。
1、我们学过很多生字，为了更准确地记住这些生字，我们就要学会区分它们。
2采蜜 粉笔 稻田 表扬 住处 口渴 秘密 纷飞 ．．．．．．．．．舞蹈 ． 杨树 往来 喝水 ．．． 在小组长的带领下，说一说你有什么好办法来区分这些形近字。
3、反馈，通过观察，发现字的相同点和不同点，巩固字形。指导学生在了解字义的基础上，区分形近字。
4、在我们以前学过的很多生字当中，还藏着很多形近字呢！两个同学这一组，找一找，说一说，记一记。
㈡写字指导。
1、以“渴”为例，再一次指导笔顺，讲清每笔怎样占格才能把汉字写漂亮。
2、认真观察“住、往、扬、杨、渴、喝”的占格特点，提醒同学们注意。
3、做好写字准备，注意拿笔姿势和写字姿势，规范书写。
4、写字后两人互评，集体评。㈢句子指导。
1、读一读，想一想，这三句话是完整句吗？它们都缺少什么？
2、反馈1、2句话，鼓励求异。
3、重点指导第三句话，要想把句子写具体，举例子就是一种很好的方法。在学生的回答中，教师给予适时的指导。
4、你是怎么说的就怎样写下来。
5、自已读一读自已写的句子，修改。
6、写得好的在全班展示。
第 二 课 时
㈠自然短文。
同学们，当我们在阅读中遇到不认识的字时，我们该怎么办呢？（生：查字典，问同学，问爸爸、问妈妈„„）
我们学习两种查字方法，是哪两种呀？ 知道字形不知道读音应该用那种查字方法呢？
1、老师请同学们自由读短文，遇到不认识的字请你借助字典用部首查字法了解它的读音。
2、查字典反馈。
3、再读短文，遇到不懂的词句和同桌讨论解决，或请老师帮忙。
4、指名分自然段朗读，纠正读音，对读得不对或不流畅的词句给予指导。
㈡精读课文。
1、短文写了谁？他生活在哪里？
2、自读短文，思考：从哪感受到大海很美？找到感受最深的句子读一读。（学生找句子，读一读，说一说。教师适时指导朗读，读出大海的美丽。）
3、生活在这么美丽的大海上，阿水的心情怎么样？你是从哪里感受到的？小组学习：默读短文，找出感受最深的句子，读一读，和小伙伴说一说。
4、反馈。
（学生读句子，说感受。老师指导朗读，读出阿水在海上生活的快乐、惬意。）
5、自已练习有感情地朗读全文。
6、指名短文，读后大家评议。
㈢作业。
1、你喜欢这篇短文吗？读给你的爸爸、妈妈听。
2、积累文中的好词佳句，写在积累本上。
第 三 课 时
㈠创设氛围，激趣导入。
1、观察图画，了解图画内容。
你们看，图上画了谁？他们在干什么？（学生观察图画后回答。）
2、激趣引入。
谁是我们班的“小巧手”？（学生自我表示。）
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会做的“小巧手”，谁又是能讲会评的“优秀讲解员”。
㈡以图激趣，明确要求。
1、教师示范介绍自已的作品。
2、学生个人上台介绍。
你能给大家讲讲，你做了什么吗？其他“讲解员”要仔细听，听他是否讲清楚做了什么，怎么做的。（一个学生介绍自已的作品。）
告诉学生可以问问同学们觉得你的作品怎么样。学生：你们觉得我的作品怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。还有哪位小讲解员能像这样讲讲自已的的作品？ ㈢激情促说，多向互动。
1、四人小组内介绍自已的作品。
四人小组互相讲讲自已的作品。每个小组还要选出一个做的最好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自已的作品。
3、小代表介绍自已的作品。
4、学生跨组交流。
你们一定还想看看其他组的小制作吧？那就快带上你的作品去和其他小解员交流吧。
㈣表扬激励，课后延伸。
你们既是能想会做的小巧手，也是能讲会评的“小讲解员”。
下课后，我们一起办一个小作展示会，把所有小巧手的作品都展示出来，把我们的教室打扮得更漂亮。
板书设计
做了什么？
为什么做？
怎么做的？（先„„然后„„最后„„）
你喜欢吗？
