初三传统美德教案06 两弹元勋_传统美德的免费教案

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《“两弹元勋”邓稼先》教学设计2010.11.24

教学目标认知

1.一切服从祖国的需要，努力为人民建功立业，无条件地为祖国和人民作贡献，是“人民利益高于一切”的表现。

2.“人民的利益高于一切”是千万英雄人物的生活准则，也是中学生应该具有的。情感

敬佩邓稼先等以“祖国和人民利益高于一切”为生活准则的英模人物。行为

1.搜集“人民利益高于一切”的先进事例。

2.从小处开始，为他人、为集体，为社会做力所能及的有益的事。板书设计

邓稼先（1964年）研制并成功地服从祖国

（博士）爆炸了中国第一颗原子弹。需要，为人

（科学家）1967年）研制并成功地民建功立爆炸了中国第一颗氢弹业，无私奉献自己。人民利益高于一切

教学过程

一、运用直观 引入新课

1.出示投影10-1-1(原子弹爆炸图)。并用录音配上音响效果(爆炸声，人们欢呼声)；有条件的也可用原子弹爆炸的录像。

2.这就是我国第一颗原子弹爆炸成功的情景。今天要介绍的是为这项事业的成功作出卓越贡献的科学家。

3.出示投影10-1-2(邓稼先像)，介绍人物：邓稼先(板书)，(1924-1986)，安徽怀宁人，著名物理学家、科学家(板书)，抗日战争期间，邓稼先考入西南联大，目睹祖国山河破碎，人民遭受凌辱，他下定决心，要为祖国的强大学好科学。1945年西南联大毕业后，在北京大学物理系任教。1948年(解放前一年)赴美国留学。1950年，26岁的邓稼先在美国普渡大学以优异成绩获得博士学位(板书并解释博士是学位中最高的一级)时，听到新中国诞生的消息，他毅然回国。回国后，接受了研制“原子弹”和“氢弹”的任务。原子弹(板书)是一种核武器，是一种杀伤力很强的炸弹。这种炸弹，在第二次世界大战时，(1945)美国曾向日本广岛和长崎投放过，对促使日本投降起了重要作用。氢弹(板书)也是一种核武器，威力相当于数百颗原子弹。我国的原子弹和氢弹的试验成功，离不开邓稼先的心血，所以，人们称邓像先为“两弹元勋”。4.板书课题：“两弹元勋”邓稼先(解释元勋——元，是第一的意思；勋，是功劳、功勋。元勋即立下第一位大功的人。)

二、学习课文 晓之以理板书：服从祖国的需要。3.邓稼先接受这项任务对个人来说，需要付出什么代价?

(核武器研究是国家高级机密，不能让外国人知道，要绝对保密，所以参加研制的人员，对家属亲人不能说，必须离开温馨的家庭，还要隐姓埋名即不在公众场合出头露面、暴露身份，不能著书立说，不能公开发表文章，不能出国交流。而著书立说，作学术报告，出国考察等等对个人来说都是有名有利的事。为了祖国的利益，邓稼先放弃了这些个人利益，这是爱国胜过爱自己，把国家利益看得比个人利益重的崇高精神。)4.读第3小节，师参照教参，讲述原子弹和氢弹研制的过程和成果。板书——1964年研制并成功地爆炸了中国第一颗原子弹。1967年研制并成功地爆炸了中国第一颗氢弹。(邓稼先和战友们进行了顽强的技术攻坚战：①在毫无资料的情况下，描绘出原子弹的轮廓。②在艰苦的数据验证中，解决了原子弹的理论推导。

③在极艰苦的贫困、边缘山区，极困难的条件下，进行工作。

1964年10月18日，在我国大西北罗布泊，邓稼先亲自指挥了中国第一颗原子弹的爆炸试验。在试验场上，一个橙红色的火球冉冉升起，天崩地裂的惊雷滚过长空，接着蘑菇云遮天蔽日，中国第一颗原子弹爆炸成功，这一特大喜讯传遍全国各个角落，传遍全世界各地。

中国原子弹试验成功，但美国和苏联已经相继爆炸了威力相当于数百颗原子弹的氢弹。

中国不能落后，中国必须急起直追。于是，邓稼先随即，再一次离开那正需要他照顾的家庭，回到核武器试验的基地，马不停蹄地率领战友们投入了氢弹的试验。1967年6月7日。我国成功地爆炸了第一颗氢弹。这一消息又一次震惊了世界。

目前，世界上能制造原子弹和氢弹的国家，还有美国、俄罗斯、英国和法国等极少数国家。同这些国家相比。从原子弹到氢弹爆炸成功，美国用了7年，前苏联用了4年，法国用了8年。我国只用了2年多。这是邓稼先和他的助手们为人民建立的卓越功勋。（板书：为人民建功立业）

我国政府多次声明，中国拥有少量的核武器完全是为了自卫，我们保证不首先使用核武器，主张通过谈判早日达成全面禁止核武器条约，以及最终彻底消灭核武器目的。5.读课文第4小节。为什么魁梧健壮的邓稼先会病倒了？

(①自然环境的恶劣②长期工作的劳累③核试验对人体有影响。)6.读读《想和做》周恩来同志的一句话：“我们要像春蚕一样，把最后一根丝吐出来献给人民”。看看邓稼先临终前的表现，谈谈自己体会。(邓稼先为了向党和人民作最后的贡献，拒用昂贵的令人嗜睡的药物，以便使大脑清醒。用最后的心血给党中央写了关于发展现代化国防的建议书。这说明，邓稼先“把最后一根丝吐出来献给了人民。”)板书：无私奉献自己。

7.归纳：邓稼先服从祖国需要，为人民建功立业，无私地奉献自己，他真正做到“祖国和人民的利益高于一切”板书：人民利益高于一切。8.读课文5，6小节。“祖国和人民的利益高于一切”这一切，指哪些？(个人的收入，个人的家庭，个人的名利，个人的地位„„)

“无条件”又指什么？

(不计较个人的收入，不计较长期离开家庭，不计较个人的名利，不计较个人的地位，这是一种十分高尚的爱国主义精神，是无私奉献精神。)9.说说队礼的含义。

(队礼五指并拢表示五爱，高举过头，表示人民利益高于一切。我们每天敬队礼时，1、朗读课文，想一想，课文写了一件什么事？

2、以自己喜欢的方式读文，然后概括自己读文之后最深的感受。

四、结合课文阅读相关资料

第二课时

就要想到学习英雄们，把人民利益高于一切作为自己的生活准则。)

三、举一反三 加深认识

1.其实，在我们伟大的国家里，有着千千万万以人民利益高于一切为生活准则的英雄人物。能举例说说吗？

2.在学生发言基础上，教师补充讲述教参中李国安、吴天祥等人的事迹。3.请学生在听了李国安、吴天祥的事迹后，谈谈自己的感受。

4.人民的利益高于一切，是千千万万英雄的生活准则，也应该成为我们少先队员的生活准则。那么，我们可以从哪些地方做起呢？

5.对，我们要从小处做起，为他人、为集体、为社会做力所能及的有益的事。《“两弹元勋”邓稼先》教学设计与评析

教学内容：冀教版第九册26课

一、教学目的要求：

1、感受邓稼先忠心报国、献身科学的精神。

2、培养学生搜集、处理信息的能力。

3、学会本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、感受邓稼先贱卖忠心报国、献身科学的精神。

2、培养学生搜集、处理信息的能力。

三、课前准备资料准备：

师生搜集有关邓稼先的资料。教具准备：原子弹爆炸资料

四、教学过程：

第一课时

一、激情引入。（略）

二、初读课文处理字词。

1、自由读文，要求读准生字字音。

2、把课文读得正确、通顺、流利。

3、联系上下文或通过查字典理解生词。

三、再读课文，整体感知。

一、复习引入。

1、浏览课文，想一想课文写了一件什么事？

2、引导学生概括课文主要内容

〖评：从感知入手体现了语文学习的规律，即感知——感悟——理解——运用〗

二、精读感悟。㈠ 自主读书

1、教师出示自学提示：

默读课文，想一想：邓稼先是个怎样的人？你是从文中哪些地方体会到的？勾画出相关的词句或段落，仔细品味，然后在小组谈谈你的感受？

2、潜心勾画，自读自悟。

【评：为学生提供了自主的契机，真正体现了个性化阅读】㈡ 小组交流交流建议：

1、交流读书感受时可以结合勾画的词句或段落，可以结合阅读的资料，可以通过朗读，还可以结合生活实际。

2、交流时积极参与，注意倾听别人的发言，自己发言时要组织好语言，让别人能听懂你的意思。

【评：此环节使更多的学生得学生有了参与的机会，在向倾吐之时，教师给予了一个平台。注意了学生学习习惯的培养。】㈢ 全班交流。

第一板块感受邓稼先的拳拳报国之心及研制原子弹过程的含心如苦。着重抓住一下要点：

1、邓稼先回国时带给祖国的丰厚的礼物——满脑袋的关于原子核的知识，正是新中国最需要、最期盼的礼物。（联系生活实际谈论）

2、邓稼先为研制核武器所付出的个人牺牲，通过创设情培，想像邓稼行然戈壁滩上的生活，感受人物甘于奉献的精神。（联系生活实际想象畅谈）

设想：学生也可能感受到邓稼先意志坚强，迎难而上的品质，引导学生体会，在那种极端困难的情况下，邓稼先带领科研人员所创造的奇迹，震惊了世界，长了中国人民的志气。

3、教师小结：（略）

4、播放原子弹成功爆炸的记录片，引导学生入境多角度思考人物。

5、教师小结过渡：（略）

第二板块引导学生感受邓稼先对祖国的挚爱深情。感悟要点：

1、这份爱首先表现在他病重时的肺腑之言，引导学生感悟邓稼先为了“两弹”事业，早就做好了为祖国、为科学献身的准备。

2、这份爱表现在他作别国旗时的真情流露。引导学生抓住邓稼先的动作体会人物内心，感受邓稼先对祖国的忠诚和热爱，同时，重点指导朗读，通过朗读加深对人物品质的感悟。

【评：由于教师为学生提供了一个广阔的话题，为学生个性化阅读奠定了良好的基础，4、探究话题空间广阔。实践表明，问题空间有多大，探究的空间就有多大。广阔的话题空间，有利于学生多角度思维，使其促进学生思维的灵活性；有利于学生凭着自己的经验阅读，突出人文性；更有利学生创造性的阅读，从而展示学生的个性才华。教学中的“邓稼先是怎样一个人”这个话题使学生体悟课文有了及其广泛的空间。

5、突出了两个超越。即运用教材又超越教材，教学内容上不拘泥课本，立足课堂又超越课堂，空间上不拘泥课堂。此课例课前要求学生查阅相关资料，课中参阅资料，课同时也为学生参与语文实践提供了良好的条件。】(四)教师总结（略）

四、课外延伸（学生布置适合自己的作业）

1、写一写读后感。

2、搜集科学家的故事读一读。

【评：两个延伸题目为学生今后的发展又打开了一个空间。】

第三课时

一、回顾全文，理清思路。

1、诵读全文，加深感受。

2、梳理文章脉络，学习插叙这各叙事方法。

二、读写结合。

1、写一写读后感。

2、运用插叙学写短文。

三、指导书写生字。

重点指导“沫”的右半部分不要写成“未”。“撤”要与“撒”相区分。

“撕”的右半部分不要误写为“期”或“欺”。评析：

1、学生的主体地位得到了体现。教师做为课堂教学的组织者，合作者、引导者，在教学活动中，只要创设安全，宽松，和谐的教学情境，为学生提供契机，给足时间和空间，他们就会动调动各种感官，展开积极有效的思维活动，动脑，动手，动眼，动口，用耳倾听，用心思考，勾画，读书，交流，多种思维协调运做，其潜能得以充分展示。

2、体现了学习方式的变革。教学中，教师提供了描述性的话题后，首先要求学生自主读书，自主感悟；接着，将自己读书时的感受在小组中交流；最后小组选派代表在全班交流。这样，学生独立思考有了自己的体悟就想表达，于是提供契机在小组交流，从而让更多的人参与交流，实现认识的整合，最后全班交流，在生生互动，师生互动中实现资源共享，使自主学习，合作学习及探究学习得到了有机的结合。

3、注重引导学生学亲历过程。知识与能力，过程与方法，情感态度价值观是新课程提出的三维立体目标。只有让学生经历阅读过程，才能在阅读中学会阅读，在阅读中感受阅读的快乐。此设计学生参与阅读的时空十分广阔，即开始阶段的浏览，之后的自主读书，小组交流等一系列活动，时间上都是学生自己的，在此，真正体现了他们是学习的主人。

后阅读资料，这一系列活动既有利于培养学生收集信息、整理信息和运用信息的能力，又为学生提供更广阔的学习，体验和感受的空间。

《詹天佑与京张铁路》教案

一、教学目标

1、学习詹天佑强烈的民族自尊心和不畏艰辛、知难而上的可贵品质。

2、学习本文通过集中记叙一件事来表现人物形象的写作方法。

二、教学重点、难点

重点：通过分析詹天佑修筑京张铁路一事，学习詹天佑强烈的民族自尊心和不畏艰辛、知难而上的可贵品质。

难点：文中写外国人的反应，对表现詹天佑的品质有什么作用。

三、教学过程：

一、导入

今年的十月一日，我们迎来了祖国的５５华诞。５５年前，中华人民共和国宣告成立，开创了中国历史新纪元。５５年来，我们的国家走过了光辉的历程。在这短短的55年中，我们国家涌现了许多伟大的人物，也发生了一些震惊世界的事，在你的心目中，哪些人或事给你留下了深刻的印象呢？（学生自由发言）

大家刚才谈了很多心目中伟大的人物，老师想告诉大家，20世纪初，中华大地上也有一件震惊全世界的事，我们中国人自己设计、修筑了第一条铁路——京张铁路，詹天佑，这个名字，从那刻起，载入了史册。虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，这是值得我们深深怀念的名字，今天，我们将走近詹天佑，认识詹天佑。

投影显示“詹天佑”，这就是令人景仰的詹天佑，师简要介绍他的生平事迹。

这段简短的介绍并不能足以说明詹天佑崇高的品质、伟大的人格。那么，就让我们通过学习课文《詹天佑与京张铁路》，从字里行间与詹天佑进行零距离的接触，充分领略他的风采吧！

二、整体感知，研读课文

（一）、师：现在，请同学们齐读全文，思考：课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路）

（二）、那么，詹天佑是在怎样的情况下受命修筑京张铁路的呢？问：英人俄人相持不下，为什么要争夺铁路修筑权呢？

1、学生回答，师补充。

2、声明发表后，外国舆论是如何看待这件事的？“中国安得有建筑此路之人才！” 什么意思呢？从中可以看出外国人对中国是怎样的态度？（藐视中国、嘲笑中国没有人才）他们料定中国人是不能完成这项工程的，最后还是会向他们妥协的。

3、在这种情况下，詹天佑走马上任了，可以说，詹天佑是受命于“危难之际”（投影他为我们中国人争了光，使每个中国人都感到扬眉吐气。（投影显示）

4、大家想象一下，京张铁路竣工那天，会出现怎样的场面？人们心情怎样？的确，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪，无比喜悦，中国人终于扬眉吐气了，终于站起来了。（投影显示“京张铁路通车典礼”的图片）有没有外国人呢？他们来干什么？

6、那文章又是如何描写外国人的反应的呢？学生答： „„“谁谓中国无人，谁谓中国无人！”

显示：受命于“危难之际”）

4、我们可以想象，当时有多少双眼睛在关注着！这项工程的成败关系到我们国家、我们民族的声誉，外国人等着看好戏，国人怀着殷切的希望翘首以待，因此，詹天佑肩上责任重大，他只许成功，不许失败。

5、面对外国人的嘲笑，面对昏庸腐败的清政府，面对国内如此的状况，那么，到底是什么原因使詹天佑接受了这项任务呢？是什么力量驱使着他接受这项艰巨的任务呢？

（三）、詹天佑主持修筑京张铁路，遇到了哪些困难呢？艰难程度如何？

1、请南面同学读第三节，用文中的话来回答。

投影显示：山岭重叠居庸关、八达岭等天险越岭穿山穿山之隧道，全线凡四较诸在平地建筑，艰难奚啻万倍！

2、解释：凡，共较诸„„：和在平地修建铁路相比，艰难的程度怎么仅有万倍呢（比起在平地上修筑铁路要难上千万倍，这样写，是为了强调京张铁路的修建非常艰难。）

3、面对这些困难，詹天佑有没有退缩呢？他又是怎么做的呢？

（四）、詹天佑是如何出色完成任务的呢？

这是一种怎样的精神呢？ 板书：知难而上 不畏艰辛

1、到底怎样努力做事，课文中并没有作详细地描述，但我想，同学们一定很想知道詹天佑在主持修筑京张铁路过程的种种经历，对吗？课前老师请大家搜集有关资料，现在请同学们来介绍一下。

学生1介绍詹天佑写给朋友的一封信。

学生2介绍“中部凿井法、两端凿进法”上黑板画示意图。学生3介绍“人字形线路”

2、听了刚才几位同学的介绍，我们对詹天佑有了更多更深的了解。在他身上，体现了强烈的民族自尊心，知难而上、不畏艰辛的可贵品质。是啊，詹天佑身体力行，与工人们同甘共苦，采用两端凿进法和中部凿井法，加快了隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了人字形线路，解决了火车上陡坡难的问题，正因为如此，这项工程完成得——非常出色。何以见得？（学生答）—盖京张铁路原定工程计划„„不足四年，即全线通车。

3、概括地说：工程完成得——尽善尽美，不仅如此，“时间、金钱两俱经济”（投影显示）

即世界第一流工程师，亦不能有此成绩。这说明詹天佑比外国人干得还要出色，7、而原先外国人说“中国安得有建筑此路之人才！”，形成鲜明的反差，对表现詹天佑的品质有什么作用？（侧面烘托詹天佑的杰出和伟大）

8、现在请同学们有感情地朗读课文，再次感受詹天佑的杰出和伟大。

9、同学们，能否对课文作总结呢？文章通过记叙詹天佑主持修筑京张铁路这件事，表现了詹天佑怎样的品质呢？（迎难而上、不畏艰辛、强烈的民族自尊心。）

三、延伸拓展

1、刚才，大家在谈到心目中伟大的人物时，提到了航天英雄杨利伟，这使老师想到前不久在中央电视台举办的《感动中国——2003年十大年度人物》评选活动，杨利伟光荣地当选了。你知道还有哪些人当选吗？向大家介绍我们熟悉的几位吧！（这是颁奖时，评委给每一位当选者的评语。）杨利伟陈忠和成龙巴金

2、其实，不仅是2003年，每一年，每一个时代都有感动我们、感动中国的人物。我们知道，京张铁路从1905年开始修建，到1909年竣工，它的成功，使所有的中国人都扬眉吐气，无比激动。今天我们学习此文，也为之自豪，更为詹天佑的精神所折服。如果让我们来评选1909年感动中国的年度人物，我相信，大家会和老师一样，毫不犹豫地为詹天佑投上一票的，他也是感动中国的杰出人物。

3、现在，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。请大家为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖评语（投影显示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、巴金的颁奖评语，提醒学生可以仿照；也可以选用课文中的一些词句。）

4、学生写颁奖词，然后小组交流。（投影显示詹天佑铜像）

5、现在为詹天佑颁发迟到的“感动中国”年度人物奖，请同学宣读颁奖评语。

四、作业：

1、课外继续搜集查詹天佑的有关资料，并互相交流。

2、对自己所写评语作进一步地修改。《詹天佑》教案

教材分析：

《詹天佑》这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。学生分析：

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经

验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。教学理念与教学方式：

注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。学习方式：

通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。课前准备：

课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。教学过程：

一、复习巩固

出示：詹天佑是一位。

（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）

教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）

三、汇报交流

1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

（二）理解第二部分

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。）

（三）理解第三部分

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）③把沙子垒成陡坡，试走“人字形线路”

（引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

五、给京张铁路取名

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）

（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解

课后随笔：

随着语文教育改革的深化，科学精神、人文精神在语文教育领域不断渗透。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，也愈来愈成为传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的过程。《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因

此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

詹天佑在铁路修筑过程中的行动，表现处一个中国人最传统的美德——一严律己，以宽待人。在设计阶段，三个方案经过的路线都是高山深涧、崇山峻岭，一不小心就是粉身碎骨。詹天佑不怕生命危险，亲自坚持野外工作，直至三个方案完成，然后从中选择其一。这时敬业精神的具体表现。

在铁路施工过程中，詹天佑以大胆的设想与科学精神相结合，在迫不得已的情况下设计了“人字形”铁路，解决了上陡坡的难题，是他聪明才智的具体体现，也是爱国精神的巨大力量激发的结果；在居庸关和八达岭两个隧道的施工中詹天佑的创新，不仅仅是思路的创新，更加是精密计算的结果，在黑暗的山体中施工而能够准确的贯通，在当时的科技环境下，确实是使人感到匪夷所思。通过人物形象分析，展示人物精神品质，可以起到明确的示范作用，对学生有着巨大的感染力，吸引力和鼓动力。