《金钱的魔力》说课教案_金钱的魔力说课稿
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《金钱的魔力》说课教案
贾庙小学 王岚
一、说教材
1、教材分析
本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
2、教学目标
五年级学生已经有一定的阅读经验和理解能力，这篇课文是一篇略读课文，主要靠学生自读自悟。因此，结合单元目标，根据学生的实际和课文的特点，依据新课标中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标拟定为：
（1）借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
（2）凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、虚情假意、以貌取人”的人物品质。
（3）了解和学习作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
3、教学重难点（以下是第三环节：说教学重难点）
根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：了解和学习作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
二、说教法
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的特点，我将采用的教学方法是：
1、要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2、语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视语言的品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
三、说学法
课堂时间十分有限，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导十分重要。在教学过程中，我主要引导学生自读自悟和读写结合来进行学习。抓住描写托德和老板的语句，结合生活实际和自己的阅读体验，边读边勾画圈点，体会语言、神态刻画人物的方法，感悟人物的性格特征。小练笔，动起手来，抓住有特点的神态描写和语言描写，写一写身边的人，学以致用。
四、说过程
本课我将从以下五个环节进行课堂教学。
（一）开门见山，巧设悬疑
这个环节直接揭示课题，从“魔力”切入，引出“有钱能使鬼推磨”这句俗语，引导学生说说这句话中的鬼指的是哪一类人，很自然地为后文开展声势浩大的捉“鬼” 行动做好了铺垫，降低了学生自读自悟的难度。这样设计可以充分激发学生学习的浓厚兴趣，也为下个环节深刻揭开鬼相、鬼品奠定基础。
（二）初读课文，整体感知
1、要求学生快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
2、学生交流反馈：课文中的鬼有两个，托德和老板。教师引导学生根据板书中的人物把这件事说清楚。
让学生带着问题浏览课文，找出文章中的主要人物，尤其是两个“鬼”，在短时间内理清课文的线索，概括课文的内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。
（三）细品托德，悟出“鬼品”
要求学生默读课文，划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。
课文中这样的句子有三处，主要由学生自读、自悟、汇报交流。下面我以第六自然段为例说说我的教学设计。
对于这一段的理解我分以下两步来进行：
第一步：让学生合作说说各种不同的笑，引出托德的笑是最丑陋的笑——皮笑肉不笑。
第二步：抓住托德的笑，与自己平时的写作进行比较，引导学生理解作者写笑纹是运用了打比方和夸张的手法，打的比方虽然不像但却是用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人。
这个环节重点是抓住托德的“笑”来品鬼相，悟鬼品。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，最后呈现的画面是沙皮狗。沙皮狗的外形与托德的笑是那样惊人的相似，从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。
（四）概括梳理，品悟老板
这一环节分为四个步骤。
第一步：明确马克·吐温是抓语言描写来刻画老板的。
第二步：听读思考：用四字词语来形容老板的一番话。填空：老板说起话真可谓是（）！
第三步：反诘老板说如此多讨好的话的目的。第四步：学生讨论提炼老板的特点。
这个环节重点是抓住老板的语言来解读鬼话，悟鬼品。通过老板的鬼话，来分析老板的特点，领悟老板其实和托德一样是一个以貌取人，见钱眼开，虚情假意的势利小人。这样设计可以让学生可以让学生深刻地解读老板的语言，了解通过语言刻画人物性格的方法。
（五）拓展延伸，激发兴趣
1、出示《百万英镑》故事梗概，让学生更多的了解这部作品。
将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。
2、小练笔：不指出人物的姓名，写一写班上的小伙伴，让其他人猜猜他（她）是谁？
这一组课文都是通过人物典型的动作、神态、语言来刻画人物的，设计这一个小练笔，读写结合，可以让学生把学到的方法用到实际的写作中。
五、说板书
板书设计
金钱的魔力 有钱能使鬼推磨
“我”
托德（笑容）
老板（语言）
以貌取人
见钱眼开
虚情假意
尖酸刻薄
这样设计简洁，直观，体现课文的主要内容，又便于学生理解。
《金钱的魔力》作为自读课文，应以学生的探究活动为主，教师只给予适当的引导，由学生的自读自悟，抓住人物的语言、神态描写，感悟托德和老板在金钱面前的贪婪姿态和丑恶嘴脸，学习淋漓尽致地刻画人物的方法。
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