凸透镜教案_凸透镜凹透镜教案

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5.凸透镜

教材分析：

玩放大镜是探究光的折射现象。如果让学生一下子说出光的折射是怎么回事，他们恐怕很难说清楚。为了解决这个问题，本课首先从学生已有的经验：一滴圆形的水珠、一只装满水的圆柱玻璃杯、一个凸起的弧形水面都能像放大镜一样——把物体放大这一知识点入手，引导学生认识放大镜镜片，进一步研究凸透镜的作用及它在日常生活中的应用，以达到我们学习光的折射的目的。

根据学生年龄特点的实际情况，我是这样处理本课教材的：在科学过程与方法上，以“你知道凸透镜的作用吗”引出关于光的折射的话题，这时让学生充分发挥、各抒已见。关于凸透镜成像的知识学生还不太清楚，对这一问题让同学依据已有的知识经验提出各种各样的假设，然后通过一系列的探究活动，寻找验证假设是否成立的方法。在科学知识与技能方面，了解凸透镜可以改变光的传播路线，在情感态度与价值观方面，要让学生体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

在材料设计方面，为了解决“凸透镜既可成放大的像，又可成缩小的像”这一问题，教师要提供足够的实验器材。

在教学过程设计方面遵循学生科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动展开整个教学过程：提出问题—进行预测—实验验证—得出结论—课后延伸探究。

二、教学目的要求：

（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用

（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。

（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

三、教学重点、难点

重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律

难点：实验探究凸透镜成像规律

四、教学准备：

分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）

制作材料：土照相机制作材料

课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

（一）导入新课：玩水游戏，激趣导入

1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？

2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？

（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？

3．学生进行玩水游戏。

4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。5．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

（二）新授：

1.亲密接触，认识凸透镜

（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？

（2）学生描述自己所知道的放大镜。

（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。

（4）学生汇报观察结果。（5）认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

2.亲手实践，认识凸透镜的作用

（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？

（2）学生讨论、汇报。

（3）学生分组实验：凸透镜成像实验。

（4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。

（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。）

（5）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？

（6）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？

（7）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

3.联系生活，认识凸透镜的用途

（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

（2）学生讨论交流。

（3）出示图象资料：凸透镜的应用。

4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。5.制作望远镜，拓展延伸

（1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？

（2）学生观察、比较。

（3）学生汇报、起名。

（4）学生活动：透镜组合看事物。

（5）汇报、交流活动结果。

（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

七、布置作业：

学生制作土照相机

１.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）

２.教师指导学生制作

３.教师评价和展示学生制作情况

４.学生用土相机做照像游戏

（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）

八、板书设计：

5.凸透镜

凸透镜：中间厚 边缘薄

距纸屏近，距蜡烛远距纸屏远，距蜡烛近

缩小

放大