苏教版小学六年级语文(上)教案(一)_小学苏教版语文教案
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苏教版小学六年级语文（上）教案
（一）我们爱你啊，中国 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学时间：2课时
第1课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字，作上记号。
（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？
（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第2课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
（7）小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
教后反思：
这首诗歌是一首现代诗，内容学生比较容易理解。我在教学这首诗时重点放在让学生感悟诗歌的情感，感受我们中华民族疆域辽阔、民族众多、物产丰富、历史悠久……从而激发学生的民族自信心和自豪感。在今天这个特殊的历史时期，学生的爱国主义教育更应进一步加强，语文课在传授祖国语言文字知识的同时，更应承担起学生社会主义思想品德教育的重任。这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。“少年强则国强”，中国要发展、强大，希望在今天的少年，他们的健康成长，是祖国的希望和未来。
郑 成 功 教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重点：
了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学时间：3课时 教学过程： 第1课时
一、揭题导入。
1、揭题。
2、板书课题。
3、简介郑成功。
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。⑴读准字音。⑵指名读课文。⑶概括课文主要内容。
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑷根据提示理清文章脉络。
三、学习课文第1-3小节。
1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？
2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、分角色朗读第1-3小节。
四、作业：
1、读抄词语。
2、练读课文。
第2课时
一、复习导入。
1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？
2、有感情朗读读第1-3小节。
二、学习课文第4-6小节。
1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
2、学生交流后板书。
3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
5、指名读课文第6小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。②生自由练读。③全班齐读。
三、学习课文第7-8小节。
1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？ 学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
2、齐读。
四、学习课文第9小节。
1、齐读。
2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
3、说说这一小节在全文中所起的作用。
五、总结全文。
六、板书设计：
第3课时
一、练习复述课文。
1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
2、指名复述。
3、教师小结。
二、仿写。
1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
2、学生交流。
3、教师小结。
4、选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
三、出示词语。
1、学生读词语，说说它们的感情色彩。
2、选择其中的两个词语造句造。
3、交流自己的造句。教后反思：
宝岛台湾，自古以来是我们中国不可分割的一部分。但学生对于台湾的历史和现在并不十分了解，因此，我在学习课文前要求学生去搜集一些关于台湾各方面的材料，然后在课堂上阅读、交流，并结合台湾首任巡抚是我们合肥肥西人，让学生充分了解台湾。这样，学生在学习时就很快地进入了角色，对于郑成功收复台湾的伟大意义就有了更深刻的理解。最后，我还和学生一起了解了今天的台湾，了解台湾当前和大陆的关系正朝着和平友好的方向发展着，台湾回归祖国的怀抱是我们中华民族每一个人的心愿。把我的心脏带回祖国 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络。通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点：
通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学难点：
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。教学时间：3课时 教学过程： 第1课时
一、揭示课题
1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。板书：
3、把我的心脏带回祖国
3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1)读生字词，相机正音。
(2)指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段
三、精读指导
1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
2．默读第一段，思考：你还知道什么?(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。②帮助理解：瓜分、深渊。（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)3．指导朗读。
体会肖邦当时的悲愤之情。
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写。
五、板书设计：
3、把我的心脏带回祖国 不得不离开
（肖邦——波兰）
第2课时
一、复习导入
1、读了课文第一段，你知道了什么?
2、指名读第一段。
二、继续精读训练
1．学习第二段。
(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
(2)交流：
①咏唱送别曲 ②老师的叮嘱
③赠送银杯
(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？
(4)交流并指导朗读。
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。
②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切!想象埃斯内尔此时的激动神情。
自由读、女生读，体会老师语气之殷切。
③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
a．出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!” 思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦? b．朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。
(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。
(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2．学习第三段。
(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中，你感受到了什么?(5)默读第4自然段，思考写了什么。(6)交流。
理解“彻夜”。
比较句子：
1、他勉励自己要工作、工作、再工作。
2、他勉励自己要工作，工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。
(7)思考：他为什么要这么做? 交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
女生读。
(8)引读：所以，“他……时间……可是他……” 看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。(9)小结：这一段写什么?
三、试背第二段想想如何记忆。
四、板书设计：
3、把我的心脏带回祖国 不得不离开
肖邦————波兰
日夜思念
忘我工作
第3课时
一、复习导人 1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。2．读读你最喜欢的一段，说说为什么。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
三、继续精读训练第四段
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
(1)什么叫“弥留之际”?
(2)肖邦为何病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示“与世长辞”： ①查字典，解释“辞”。(告别)②说说它的意思。
(2)读一读，比—比，说说有什么不同。肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他39岁。当时他才39岁。交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，四、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
教后反思：
这篇课文主要讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
“把我的心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。课文是如何把肖邦这种炽热的爱国情感表达出来的，我在教学这一课时，先让学生了解欧洲列强侵略波兰的历史，充分感受肖邦在这样的历史环境下被迫背井离乡，离开波兰的无奈与悲愤，从而更好地感悟肖邦至死不忘祖国的爱国情怀。学生对于外国及外国人物的了解都不多，因此，我充分利用学生信息课可以上网查阅资料的优势，让他们在网上自我查阅有关资料，从而帮助他们更好地理解课文内容和文中的主人公。
古诗两首 第1课时 教学目标：
1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。学生准备：
课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。教学过程：
一、揭题。
1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。
2、板书课题
3、解题 ：闻：听
二、学生介绍课前收集的资料。
三、自由读课文，读准字音。
四、检查自学情况。
1、用生字卡片检查生字读音。
2、指名读诗，正音。ì
五、再读诗，理解诗意。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” 初：刚
闻：听
剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。” 却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。” 放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。
（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 即：就
我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
（2）《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
5、配音，练习有感情地朗读。
六、欣赏杜甫的其他诗。
1、出示《春夜喜雨》让学生齐读。
2、出示《春望》，指名朗读。
七、小结、布置作业。
八、板书设计： 闻官军收河南河北
唐
杜甫
涕泪满衣裳
收…… 喜
漫卷诗书
无比欢快、热爱祖国
放歌、纵酒
第2课时 教学目标：
1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。教学重点：
吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学难点：
结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。教学过程：
一、导入课题：
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。示：告知，告诉。
引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。
六、课堂练习。
1、默写《示儿》，互相检查。
2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。
七、板书设计：
示
儿
悲
不见九州同
望
北定中原日 教后反思：
《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫的诗，杜甫是一位爱国诗人，他生活在唐朝由鼎盛转向衰弱的时期，安禄山叛变造成了当时的“国破”，这些都让杜甫痛心疾首，所以当“剑外忽传收蓟北”时，他是“涕泪满衣裳”，以致“漫卷诗书喜欲狂”。这首诗通过“喜”来表达杜甫在看到国家有望统一安定时的欣喜之情，这也是杜甫诗歌中难得的一首心情愉悦之作，一改“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的凄惨与悲凉之气。
《示儿》是南宋陆游所作，这首诗可以说是陆游的“遗嘱”，以“悲”来表达他临终前尚未见到祖国统一的悲愤之情。一个人将死之前，不考虑个人与家庭之事却仍牵挂“九州同”，这是一种何等高尚的爱国情怀。
这两首诗一“喜”一“悲”，都表达了诗人无限的爱国热情，这种爱国之情，是我们今天的学生学习的榜样。
习
作教学目标：
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。教学重点：
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。教学难点：
描写细致，感受真实。教学过程： 第1课时
一、出示照片，讲故事：
（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）
讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：
1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？ 生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、片段赏析、发现写作方法：
1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：
1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
3、师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？
教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……
2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？
3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
第2课时
一、写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。教后反思：
作文是令我们班学生最头疼的，我在去年刚接手这个班时，就曾试图通过各种方法来激励他们的写作兴趣与热情，但一年过去了，效果并不明显。现在最大的问题是很多学生缺少生活积累，没有素材可写，写出的作文往往选择一些毫无意义的材料来“糊弄”一下，似乎就是在给老师“交差”。另外，不少学生连基本的习作格式、写作方法都还没有掌握好。现在头痛的不仅是学生了，我作为老师头更痛，我真不知道这样下去，到了一年后，他们小学毕业之时，会有何等糟糕的作文水平。
我现在除了正常的习作之外，要求学生多读书，以充实他们的知识储备，可惜居然爱读书的学生也不多，家长也不支持（孩子们没有书读）。我们学校说是城市学校了，实际生源应该还是农村孩子居多，家长的文化素养有限，对孩子学习的关注不够，老师累死累活，不知最后换来的是什么。社会应该多关注农村的教育问题了，否则今后的教育真的不知还会有多少问题出现。负 荆 请 罪 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。教学重点、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学时间：3课时 教学过程： 第1课时
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
