《信任》教案_教案信任

《信任》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案信任”。

信任(第二课时)三维目标：

1、通过把两张不同内容的纸条进行对比，让学生感受果园主人对顾客的信任，提高学生理解语言文字的能力。

2、通过联系上下文理解词语的方法，让学生理解“沁人心脾”和“沉浸”的意思，提高学生理解和运用词语的能力。

3、通过预设大问题的方法，引导学生在书中找句子，进而理解文章的主旨，提高学生理解课文内容的能力。

教学过程：

一、联系生活，激情导入。

1、师：同学们，你们买过水果吗？通常是怎样的方式？

2、师：今天，我们要学习的课文写的就是作者的一次奇妙的购物经历，跟大家说的完全不同，他觉得太有趣了！想知道怎样有趣吗？

3、师：默读课文2-6自然段，边读边找出作者认为有趣的地方并画上横线。

二、品读感悟，读中激“趣”。

1、全班交流。（请学生按照顺序说出答案）

预设有趣一：“每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在出口旁的箱子里。”

师：有趣在哪里？出示另外一张纸条，让学生找出两张纸条的不同之处。

师：指名读这一自然段。

预设有趣二:这时，一只小狗从屋旁跑过来，友好地看着我。我说：“喂，小家伙，你愿意去桃林吗？”小狗叫了两声，撒腿向桃林跑去。

师：引导学生体会“友好地看着我”，分析小狗的有趣。

师：引导学生读。

师：作者走进桃林后有什么感受呢？读第4自然段

师：联系上下文解释“沁人心脾”“沉浸”的意思。

师：用“沁人心脾”和“沉浸”造句。

师：指明学生带着愉悦的心情第四自然段

师：还有趣事吗？

预设有趣三：小心翼翼地装好桃子后，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

这句话有趣在什么地方？“躺”能换成“守”吗？为什么？

预设有趣四：这时，我才发觉，果园主人正埋头在桃林的边上修路。

师： 看到这个情景你会怎么想法？

三、“趣”中明理，品中悟情。

大家把这些有趣的事联系在一起，读一读，想一想，果园主人到底是个怎样的人？说说你评价的理由。

师：这些有趣的事都是果园主任安排好的，这样安排充分体现了主人对顾客的信任。

（板书课题：信任）生齐读，再读。（读出肯定的语气）

师：果园主人这么相信顾客，那来果园的顾客值得主人信任吗？你是从哪些句子体会到的？

师：你喜欢这种被信任的感觉吗？顾客喜欢吗？从文中找出句子。

师：为什么走了好远以后，“我”又禁不住回头久久注视那片果林和那间小屋呢？ 他会想些什么呢？

四、拓展延伸，升华信任

师：学完课文，你们有什么收获呢？请用一两句话写出来。

五、总结：

这节课，我们随作者一起走进果园，虽然两手空空，但是心里却被人与人之间的信任和被信任的喜悦填得满满的！是啊，被人信任的感觉真好！信任，使亲情更亲密，使友情更浓厚，让人与人之间的相处更融洽，社会更和谐！让我们学会信任身边爱我们和我们爱的人吧！