江西省乐安一中高二语文 第四册 第一单元教案 新人教版_乐安一中

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江西省乐安一中高二语文 第四册 第一单元教案 新人教版

【同步教育信息】 一.本周教学内容：

高二语文 第四册 第一单元

学习目标：

1.理解小说三要素，把握人物、情节与环境三者的关系。2.掌握人物形象的个性特征，理解人物形象的典型意义。3.体会多种表现手法的运用对于突出人物性格的作用。4.鉴赏小说中的语言艺术，体会个性化的语言特色。

《祝福》

一.学习目标：

1.准确把握祥林嫂的形象特征及描写方法。

2.分析人物性格的成因，探求造成旧社会劳动妇女悲惨命运的社会根源，认识封建礼教吃人的本质。

3.领悟文中语言的深刻含义，体会蕴含其中的深沉感情。4.学习倒叙的写法。

二.课文的重点、难点分析：

（一）重点：

1.认识造成祥林嫂悲剧的社会环境

小说写于1924年，故事发生地点在江南农村的一个小镇，鲁镇。鲁镇便是中国农村社会的一个缩影。鲁四老爷、四婶、柳妈、镇上的人们、山村的婆婆、贺老

六、大伯等还有“我”组成了祥林嫂的生活于其中的社会环境。只有具体分析这个社会环境，才能深入认识这个“病态社会”的诸多病症，才能认识祥林嫂性格的成因，才能认识作品的社会意义。

① 在这个社会环境中，妇女没有丝毫的权利。

小说中祥林嫂无丝毫做人的权利，甚至连起码的人身自由都没有。婆婆可以强行把她抓回来“嫁”（卖）到山里，大伯可在她丧夫失子的重创下“收屋”致使她失去栖身之所。

② 在这个社会环境中，人们以封建贞操观念歧视再婚过的祥林嫂。小说中的鲁四老爷是封建礼教的卫道士，先是以祥林嫂是“败坏风俗的”，祭祀时不让她“沾手”，对她精神上摧残，至被逐出鲁家„„是封建贞节观念把她推上了绝路。

③ 在这个社会环境中，人心冷漠，没有同情，没有爱。

人们听阿毛的故事，时间长了露出冷漠无情、尖酸刻薄的本相。

小说把祥林嫂的死安排在祝福的背景前，一边是人们“拜求未来一年的好运气”，一边是祥林嫂倒毙于风雪严寒之中，更显出祥林嫂的孤寂、凄凉、悲惨。2.从情节发展看祥林嫂的思想性格

祥林嫂勤劳、能干、善良、节俭，对生活的要求很低很低。她曾从婆家逃出，她曾在被婆婆强嫁时“出格”地反抗过，她曾用整整两年的血汗钱去捐门槛，赎一世的“罪名”，她曾对阴曹地府提出怀疑，但是统治阶级的思想就是一个社会占统治地位的思想。包括她的嚎与骂，也都有封建贞节观念的因素在。但就这样一个妇女，她的命运竟如此悲惨。鲁迅先生以祥林嫂的斑斑血泪写出了振聋发聩的控诉书，向封建礼教挑战。3.肖像描写

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4.答：这个典型形象从外表、言论、生活习惯到思想方法，无一不是“套子”式的。三.简答题

1.答：一方面因为小说的开头、结尾、中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；另一方面因为祥林嫂是在人们祝福时悲惨死去的，这样写深化了小说主题。

2.答：这一段在结构上起承上启下的作用。承上，是指与上面内容紧密相连；启下，是很自然地引出顺叙部分，使倒叙转为顺叙，从第一人称写法过渡到第三人称写法。3.答：这样写，说明祥林嫂沉痛的悔恨，精神受到致命的打击。

4.答：寓意是在鲁四老爷祈祷来年降服的祝福气氛中，掩盖着千百万穷苦人的斑斑血泪。暗示封建社会中“神”完全站在富人一边，而富人的幸福是建筑在穷人的痛苦和死亡之上的。在祥林嫂的悲剧中，包孕着“我”对“神”，对封建卫道者鲁四老爷之流的愤懑之情。四.阅读这篇小小说，按要求做题。1.A.⑥ B.① ；② C.④ ；⑤ 2.答：三个。爷爷、孙子、奶奶。

3.答：爷爷。用第一人称，增强真实感。4.答：自由恋爱受到父母反对。包办婚姻。5.答：“连死都不怕呢，难道还怕活吗？”

6.答：遇到困难，遇到挫折，不要逆来顺受，但也不要以消极的死去回避，而要顽强地去抗争。