濠梁观鱼 教案_unti5music教案

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《濠梁观鱼》教学设计

昌吉市第一小学

马玉兰

教学目标：

1、熟读古文，体会古文的大概意思。

2、理解文章的寓意，把握文章形象说理的特点。

3、了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“涸辙之鲋”。教学重点：

体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。教学难点：

感受庄子“天地与我并生，万物与我为一”的心境 教学方法：多媒体课件 教学课时：一课时

一、导语设计

1、漫步山水之间，饱览着大江南北的风景名胜，此乃人生一大乐事，下面，就让我们一起欣赏山水之色。课件出示风景图。看到诗情画意般的景色，告诉大家你的心情和感受？

2、是的，仁者乐山，智者乐水，古来文人墨客，贤者良臣为山水所倾倒，西晋的大诗人左思说：“何必丝与竹，山水有清音。”欧阳修的《醉翁亭记》说：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而醉之酒也。”

3、中国古代伟大的智者庄子也是一位寄情于山水之间的思想家，他曾说过：“天地与我并生，万物与我为一。”相信学习了今天的课文，同学们就会深有感触。

二、走进庄子，课件出示

1、今天，我们就来学习一则与庄子有关的故事。

2、板书课题，齐读 理解题意，质疑。

2、认识鱼的演变过程和意思。

三、生读文，整体感知

轻轻地打开书，让我们走进庄子的濠梁观鱼。

1、学生初读课文要求

1）自由读文，对难读的字要多读几遍，力求做到读准字音、读通句子、注意停顿。

2）想想，《濠梁观鱼》讲了一件什么事？

2、检查交流：指名、齐读、引读

四、精读理解文意

庄子不以事物间的类型为约束，而以心灵沟通物我，体味世界，从而得知大自然与人之间情感的沟通。惠子虽然理论上以事物的区分来反驳庄子，但其心理早已认同了庄子的想法。可以说，自然山水的魅力无形中说服了人的理性。

1、合作学习要求

1）用喜欢的方式再读文，注意停顿。

2）借助注释和译文，理解课文内容，并与小伙伴交流交流你读懂了什么？

3）读文后你有什么发现？

2、小组学习交流

3、全班汇报评价

4、师小结：

五、学习日积月累

1、万事万物之间是可以融通为一的。动物与人类相似，也会做梦也拥有感情与气息。庄子正是以体会濠水之鱼的心情去体会蝴蝶的愉快。

2、阅读《庄周梦蝶》

3、欣赏歌曲《梦蝶》

六、古诗撷英

学习诗句，感知作者情感。

1、“庄生晓梦迷蝴蝶”正是来自于《庄子.齐物论》所说的“庄生梦蝶”的寓言。

2、关于这个典故晚唐的大诗人李商隐的《锦瑟》是这样写的：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

3、指名读 自由读 齐读

晚唐诗人李商隐有文采却命运多舛，因于晚唐的牛僧孺，李德裕之间的党派斗争郁郁不得志，这首诗正是他内心情感的写照。对往事的一些回忆，内心充满了忧伤，而人生如一场忧伤的梦，醒来却迷茫不知所处，只觉得怅然若失。

七、拓展

其实同学的作文当中也经常将情感赋予万物之中，请同学们读庄子名言和成语，丰富积累：

1、成语

鹏程万里

扶摇直上

形如槁木

心如死灰

朝三暮四

庄周梦蝶 踌躇满志

相濡以沫盗亦有道

唇亡齿寒

呆若木鸡

大而无当 大相径庭

中规中矩

目无全牛

游刃有余

螳螂捕蝉，黄雀在后

2、名言

日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。《庄子·让王》 至人无己，神人无功，圣人无名。《逍遥游》.哀莫大于心死，而人死亦次之。《庄子·田子方》 谋无主则困，事无备则废。

同类相从，同声相应，固天理也。《庄子·渔父》 安时而处顺，哀乐不能入也。《养生主》