角教案_角教案

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角的认识教学实录

杨静宇

一、创设情境，引入新课 拼图形

师：同学们你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢

师：那我们一起来玩拼图游戏好不好？ 生：好

师:请同学们拿出你们的小棒，先用四根小棒摆一摆，看你能摆出什么图形，我们比一比看谁摆的快！

生：正方形

师：好！再用三根小棒摆一摆，又会是什么图形呢？ 生：三角形

师：再用两根小棒摆一摆。（老师用把先准备好的角摆在黑板上）生：角

师：同学们的动作真快，摆的图形也很漂亮。（老师指着黑板上的角说）这就是我们今天要认识的新图形——角。（板书课题）

二、探究新知

1、认识角

师：刚才大家用小棒拼的角都很好。现在看我的这个角，（课件出示一个角）老师告诉你角的各部分也有名称，想不想知道它们都叫什么？

生；想。

师：那你们可要认真听。（课件出示““顶点”、“边” 老师边口述）。

现在请同学们用手指出你刚才摆出的角的顶点。（学生用手指出）好，告诉老师你的角有几个顶点？（1个）再指出它的边。（学生用手指出）告诉老师它有几条边？（2条）。

同学们说得真好。这是因为你们听讲很用心，老师很喜欢你们。那么请同学们一起来总结大屏幕上的这个问题吧！（大屏幕出示）

2、角的大小师：这就是角的特点，现在接着看老师手中的这个角，注意要认真观察，看老师变魔术了！（老师移动角的一条边让它变大）。这个角有什么变化？

生：变大了

师：再看！（老师移动角的另一条边让它变小）角又有什么变化？ 生：变小了

师：接着看！（看老师把角的边延长了），这角的大小有变化吗？（老师用手比划角的顶点处提醒学生）

生：没有。

师：你们观察的真仔细！为什么角的边变长了，角的大小却没变呢？ 这是因为角的大小和边的长短没有关系。角的大小和它的张口大小有关系 张口越大角越大，张口越小角越小。（贴教具：张口越大角越大，张口越小角越小。）

师：出示课件。请看大屏幕上的角，分别叫它们角

1、角

2、角3，瞪圆你的大眼睛认真看这三个角，它们有什么共同的特点？

师：你们真厉害，一眼就看出来了，谁来告诉我哪个角最大，哪个角最小呢？ 生1：角3最大，角1最小 师：你是从哪看出来的呢？ 生1：角3的张口比角1大。生2：角3最大，角1最小 师：你是根据什么判断出来的呢？ 生2：角3的张口比角1大。生3：角3最大，角1最小 师：你是怎么判断出来的呢？ 生3：角1的张口比角3小。

师（面向全体学生）：他们几个说的真好。要判断两个角的大小就要看它们的张口大小，张口大的角就大，张口小的角就小。

3、折角

师：刚才我们认识了角，接下来我们来做个折角的游戏，请同学们拿出事先准备好的纸，自己折一个角，折完后，小组相互说说哪是角的顶点，哪是角的边？

生：交流（4—5人展示）

4、找角

师：老师真佩服你们，在这么短的时间就记住角的特点啦。现在老师可要考考你们了。请大家在咱们的教室里找一找哪里有角，并指给同学们看，好不好？ 生：好！

师：下面就开始了，看谁找得最快！生：找角

师：哦，原来我们的教师里藏着这么多的角啊。那么我们的家里在也一定藏着好多角，今天放学以后请你在家里找一找明天再跟大家说一说，好吗？

生：好！

5、画角

师：学会了角的知识，你们想不想自己动手画一个角？ 生：想

师：现在老师就教你们画角。认真看老师是怎么画角的？（老师边画边告诉学生画角的要领：）

师：现在找出练习本试着在本上画一个角。师：教师巡视，指点有困难的学生。

（学生画好后，让他们与同桌交换，互相提一提意见。老师选画得好的给予表扬并发给小奖品）

师：同学们画的真不错，老师这里有一首有关画角的小儿歌，你记住它以后画角就容易了。请大家跟老师读（出示课件：小小角，真简单。一个顶点，两条边。画角时，要牢记。先画顶点，后画边。）

生：齐读。

师：打开书翻到31页，完成画角练习。

三、巩固练习 课件出示

1、课后练一练2题

2、课后练一练3题

3、问题讨论：指出下面图形有几个角？

四、课堂小结

师：这节课你学到了什么？

生1：我认识了角，知道了角有一个顶点两条边 生2：我知道了角的大小与两条边没有关系

生3：我知道角的两条边张口越大，角越大，张口越小，角越小 师：大家学的真不错，这节课我们上到这里。下课。