《五彩池》教案_教案五彩池
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《五彩池》教学设计
【设计理念】
1、抓住略读课文的特点展开教学，充分发挥学生的主体作用，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习”的目的。
2、创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，激活学生学习兴趣在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。
【教学目标】
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
2、抓重点词句让学生学会自主学习，培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重难点】
感受五彩池的神奇和美丽。感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。【教学时间】1课时。【教学过程】
一、激趣导入
1、故事引入：整体感知－－“天上假瑶池”
2、课件展示“瑶池”。
3、揭题。
二、初读课文
１、提出要求：（1）读通课文，读准字音。（2）同学谈谈初读感受，用一个词概括五彩池给你留下的印象。
三、研读课文
（一）学习第二自然段
1、读读第二自然段，从哪些地方让你感受到了五彩池的神奇和美丽，用横线划出。
（1）根据学生回答，随机教学。
句一：只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
A.体会美。
从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。指导朗读。
B、体会数量多。
从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语，体会五彩池数量众多。指导朗读。句二：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„
A、理解“一亩”“一丈”。
大的面积将近667平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
B、感悟形状奇。
这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了什么修辞手法（比喻、排比）。C、学习省略号。
句末的省略号说明什么？ 大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
学生模仿课文的比喻句进行说话训练。“五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。”
（2）小结。师：数量真多，形状真奇，真美啊！五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！
3、小结：不由地让人感叹：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。
4、小结学习本段的方法。
（二）学习第三、四自然段
1、请同学们用刚才学习第二段的方法，自主学习第三、四自然段。（学习单）
2、交流反馈
A、感受颜色美。
（1）描写颜色的词语：（咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）。
（2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说： “有些水池的水还不止一种颜色，上层是（）的，下层却成了（）；左半边是（）的，右半边却成了（）。” B、感受原因妙
（1）明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？（生进行口语交际练习）（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）
3、小结：听了小导游们的解释，我们恍然大悟，也由衷地从心底里发出感叹：多么美丽、神奇！
（三）出示补充资料。
（四）小结：不由地让人感叹：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。
四、总结
看来，五彩池真是太神奇、美丽了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇、美丽，所以说（齐读）：五彩的瑶池就在人间，而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！
板书设计：
五彩池
数量多
神奇、美丽
形状奇
颜色美
原因妙
《五彩池》教案教学目标：1.能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、凝成、镰刀、折射等。2.有感情地朗读课文，摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3......
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