《王几何》教案_王几何教案教学设计

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9.《王几何》教案

一、导入新课

二、默读课文 １、生字词 ２、概括课文

三、“痛快”印象

１、用一个词概括王老师第一节几何课留给同学们的印象 ？

２、文中哪句话告诉大家：“我”由衷地认为这是一生中听过的最痛快的课堂？ ３、哪几句话写出了同学们课堂上笑得酣畅淋漓的痛快表现？有什么作用？ 请四位同学轮读（课文７、１４、１９、２２节）

四、“痛快”之事

过渡：让我们也来痛快地大笑一场„„为什么笑不出来呢？所谓情由心生，生活中没有笑点，缺乏笑料，笑起来当然也敷衍了事，何况咱们又不是小沈阳和鸭蛋。那么文中的王几何有哪些让我们发笑的“包袱（绝活）”呢？

（一）登台哑笑

“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” １、神态描写、夸张修辞 ２、朗读、表演

３、风趣幽默、热爱学生（一切表象皆内里，一切行为皆本真）

（二）自报绰号

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……” １、语言描写

２、王老师如何看待同学们给他取的绰号？（喜欢）朗读 ３、王老师为什么喜欢“王几何”这个绰号呢？

（既写出了王老师所教的课程，更拉近了和同学们之间的距离）

相机板书：与学生关系融洽并受学生爱戴

（三）请生挑战

王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？

结构上起承上启下的作用；

内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，认真聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。

五、“痛快”之外

１、同学们上完课后的感觉仅仅是笑得痛快吗？ 他们还明白了什么？

“只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”

２、齐读、背诵

３、学生记住了王老师的几句话了吗？从哪看出来的？为什么王老师这番道理大家印象会如此之深？

懂得教育艺术、充满教育智慧

六、“痛快”之人

风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。

七、小练笔

你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。（200字左右）

从温柔慈爱的蔡芸芝，给了海伦凯勒第二次生命的莎莉文老师，风趣幽默的王玉琳，到最美幼师胡小丽老师，他们就生活在你我中间，没有豪言壮语，却用高尚的行为传递着最强大的正能量，践行着教师的职业追求和操守，闪耀着人性的光芒。

好人就在身边，榜样的力量是无穷的。希望今天的我们能将这些“最美”教师

带给我们的温暖和感动传递下去，让人间处处充满爱和善。