《图形的拼组》课时教案设计_图形的拼组教学设计

2020-02-27 教案模板下载本文

《图形的拼组》课时教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的拼组教学设计”。

《图形的拼组》课时教案设计

第一课时

教学内容：

折一折，摆一摆．（教材第27页，练习六第1、2题）教学要求：

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征．

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系．

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美．

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识．教学重点：

体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征．教学难点：

平面图形之间的关系．教学用具：

长方形、正方形、三角形、圆形的纸若干张、小棒若干．

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．老师出示一个风车，问：这是什么? 你们喜欢风车吗?谁动手做过像这样的风车? 做过的同学能给大家介绍一下做风车需要准备哪些材料吗? 2．做风车的风叶要用一张正方形的纸．正方形是上学期我们就认识过的老朋友了．今天这节课我们就用这些老朋友进行图形的拼组．（板书课题：平面图形的拼组）

二、探究新知

1．想一想，上学期我们还认识了哪些图形? 学生回答时，老师就出示长方形、正方形、三角形、圆形，贴在黑板上．在这些图形中，哪些图形和正方形最相似? 学生回答时要求说一说理由．

2．长方形、正方形都有4条边，4个角，我们先来看长方形．先指一指长方形的4条边．

在小组内研究一下，长方形的4条边有什么特点?你是怎么知道的，演示给小组内的同学看一下．

[学法尝试：我觉得长方形的两条长边一样长，两条短边也一样长．我有好几种方法可以知道．第一种方法是将长方形的纸对折，一起了，说明它们是一样长的；第二种方法我用尺量出来的．] 指名口答，并上来演示．，两条边合在长方形的两条长边是相对着的，我们给像这样相对着的边取个名字叫：对边（板书：对边）

长方形的两条短边呢?也叫做“对边”．

刚才同学们通过自己动手折，量，发现了什么? 根据学生所说老师板书：对边相等．

3．正方形的4条边又有什么特点呢?你能用什么方法来证明你的发现呢?和同位先在下边讨论一下．

指名汇报，老师根据学生所说板书：四条边都相等．老师问：正方形的对边相等吗? 4．现在我们手上只有这张长方形的纸，你能用这张纸做个风车吗?首先要做什么呢? 全班同学动手做风车，老师给有困难的学生进行指导．展示学生做的风车．

说一说，在做风车的过程中你发现了哪些图形? 5．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形拼出更多的图形吗?试试看吧．

（1）用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？（2）能不能用长方形拼成一个正方形?（3）你还可以拼成什么图形? 让学生带着上面几个问题在小组内进行拼摆．学生作品展示．在展示时要求学生说一说用了几个怎样的图形拼成了什么图形? 6．换成小棒拼一拼．

拼完后作品展示，给有创意的同学以鼓励．

三、巩固提高

1．完成第28页的“做—做”．先让学生独立完成，然后让学生说一说自己是怎样做的，在做的过程中发现了哪些图形．

2．练习六第1题．

在小组内用红、绿两种颜色三角形卡片来拼一拼，看能拼成怎样的图案．比一比哪个小组拼出的图案最漂亮．

[学法反思：今天这节课我知道了长方形的对边相等，正方形的4条边都相等．我还会用长方形拼正方形，还会拼出别的图形．这节课真有意思．]

四、延伸发展

1．小朋友通过小组合作拼出了很多美丽的图案，一个个都是很了不起的图案设计师．现在请你们帮小丽家一个忙．她家买了许多地板砖，一般4个地板砖就能拼出一个图案，现在请你们发挥想象，为小丽家设计地板图案吧．

学生动手拼摆，摆好后作品展示．

2．回家后观察一下生活中这些图形的应用．

教练创新

课后练习指导

练习六的第1题让学生充分发挥想象，拼出图形，拼好后进行交流、欣赏，让学生品尝成功的喜悦．第2题也让学生自己动手进行拼组．

补充习题及解答

1．折一折，画一画．

（1）拿出一张长方形纸，把它折成两个三角形，在下面的图①中画出折痕．（2）拿出一张长方形纸，把它折成一个正方形，在下面的图②中画出折痕．（3）拿出一张正方形纸，把它折成两个长方形，在下面的图③中画出折痕．（4）拿出一张正方形纸，把它折成四个三角形，在下面的图④中画出折痕．

2．动手试一试

（1）剪一剪，画一画

将一张正方形纸剪成4个一样大小的三角形，拼一拼，将你拼出的图形画出来．

（2）折一折，剪一剪，拼一拼

你还可以拼出什么图形？画一画．

第二课时

教学内容：拼组图形．（教材第28页，练习六第3～7题）教学要求：

1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念． 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力．

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态．

教学重点：

感知立体图形之间的关系．教学难点：

初步建立空间观念，培养空间想象能力．教学用具：

长方体、正方体若干个，长方形、正方形纸若干张．

教学过程：

一、创设情境，导入新课 1．游戏：摸一摸，说一说．今天老师带来了一个袋子，里面装的是什么呢?愿意上来摸一摸的同学举手．老师还有个要求：拿出来之前，得跟同学说一说自己摸到的是什么?再拿出来让大家检验一下．

学生拿出一个后老师问：你怎么知道是长方体? 2．这几个是我们原来认识过的立体图形，今天这节课我们一起用这些立体图形进行拼组．比一比，看谁摆得好，拼得棒．（板书课题：立体图形的拼组）

二、探究新知

1．请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的?（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形状?它的左面和右面是什么形状?上面呢? 现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形状? 2．认识了长方体和正方体，现在我们一起去超市看一看吧．这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了哪些东西?它们摆放得整齐吗?再仔细观察一下，牙膏摆成了一个什么形状的图形?它是由多少支牙膏组成的?摆放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉外，还有利于顾客购物，售货员每天清点货物．你们愿意像这样来摆一摆吗?那我们就赶快动手吧．

3．正方体的拼组．

（1）请每个人拿出2个正方体的积木．拼一拼，看你能拼出什么图形?拼成后的图形又是什么形状的？

学生拼好后进行展示．老师简要小结，不管你们是横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体．

（2）现在请你们小组合们，用2个，3个，4个，„„正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

[学法尝法：我用4个正方体来试着摆，可以摆出好多种不同的形状，4个竖着摆成一条就是一个长方体，4个正方体摆成2排，每排2个，又是另外一种形状的长方体，我还可以摆成一具“品”字，下面一排摆3个正方体，第二排中间摆1个正方体，还可以摆一个“L”形状的，第一排摆2个，第二排摆1个，第三排也摆1个．真有意思．] 小组汇报．汇报时要求说用了几个正方体摆成了一个什么形状的立体图形．对摆的方式多，有创造性的小组进行表扬． 4．长方体的拼组．

刚才我们用正方体拼成了许多不同的形状的图形，你们想用长方体来试试吗？

请同学们用2个、3个、4个，„„长方体进行拼组，看看可以拼成哪些不同的形状的图形．

全班交流展示．

5．长方体、正方体的拼组．

刚才我们分别用长方体，正方体拼组了一些图形，大家拼得不错，现在请小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形呢？试试看．

小组合作进行拼组．谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果．

三、巩固提高

1、刚才同学们用长方体和正方体拼组了很多不同的形状的图形，其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你能举出几个生活实例吗？

2、大家已经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面，现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助剪刀，胶水，做出一个我们学过的方体图形，试试看．

全班展示．

[学法反思：长方体、正方体可以拼摆出这么多不同形状的图形，长方体可以能拼出正方体，正方体可以拼出长方体、长方体，真有意思]

3、老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一看，数一数，每个图形都用了几个长方体和几个正方体．