河南基础教育教研室编 初中信息技术教案_河南初中信息技术教案
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信息技术教案
3、情感态度价值观：将学习与生活融合，提高学生对生活的热爱。
二、教学活动安排
1、情感体验：通过展示问题照片与优质彩色照片来加强学生对生活的热爱，感受知识改变生活的乐趣。
2、知识交流：学生自主讨论得出问题照片的修复方法，后由教师展示工具的使用重难点。
3、活动一：曝光问题照片，相关照片放到指定素材库，引导学生分析曝光问题处理方法，并实践操作。
4、活动二：给衣服换颜色，学生通过小组讨论，分析各种颜色的调制方法，并实际操作。
5、问题整合：总结学生操作过程中的集中问题，及解决方法。
6、应用：教师准备素材，提升难度，延伸训练。
第1课 信息与信息技术
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。（3）了解计算机在信息社会中的应用。（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。（5）了解计算机使用中的道德规范。2.过程与方法
（1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。
（3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。
3.情感态度价值观
（1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。（2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。（3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。
二、教学重点：
（1）信息与信息技术的含义。（2）计算机在信息社会中的应用。（3）计算机使用道德规范。
三、教学难点：
（1）信息与信息技术的含义。（2）有效预防计算机犯罪。
四、教材分析与教学建议
本课是学生在初中阶段的第一节信息技术课。目的是使学生对信息与信息技术的含义、应用与发展以及对信息和计算机在信息社会中的应用和信息安全又一个初步的认识，明确学习信息技术知识的重要意义，提高学习的兴趣。
在进行活动一 ——了解信息和信息技术的活动时，教师要通过一系列日常生活中常见的事件来引导
学生了解信息与信息技术的含义，通过通俗的语言、生动的实例来帮助学生理解他们的相互关系。
活动二是了解计算机在信息社会中的应用。由于学生大多在生活中已经接触过计算机，教师首先让学生列举自己所了解到的计算机在信息社会中的应用，然后老师在此基础上进行进一步的补充和说明。
活动三是了解信息安全和计算机使用的道德规范。学生对信息安全了解不是很多，在进行此项活动时老师应该从报纸、影视作品、网络中选择大量生动的例子，加深学生理解，提高学生的警惕意识从而树立安全防范意识。介绍计算机使用道德规范时，着重从现代中学生出发，让学生在树立保护意识的同时文明上网、绿色上网，培养他们良好的上网习惯，正确的价值观。
五、教学资源 课件、教材
六、教学内容或活动
活动一：了解信息和信息技术。
情景问题的提出：问同学们是怎么知道这节课要到计算机教室上计算机课？学生会回答因为有课程表，有上课铃。由此引入信息的概念，之后再让学生举例自己身边的信息，老师最后总结信息的概念并引入信息技术的概念。在讲信息技术概念之前，先任意提出一个问题让学生回答，分析学生从听到老师的问题到回答出这个问题所经历的听，记忆，思考，说的过程，引入获取信息、存储信息、处理信息、传输信息的过程，生动说明信息技术的概念，便于学生理解。进而介绍信息技术的巨大作用，介绍人类历史上所经历的的五次信息技术革命。
活动二：了解计算机在信息社会中的应用。
由活动一中信息技术的第五次信息技术革命，引入计算机的应用为人类的文明和进步所作出的巨大贡献，让学生先从身边看到的实际生活说出计算机的应用，老师在学生回答的基础上进行总结、归纳、补充。分别介绍计算机在信息社会中六个方面的重要应用。在介绍的时候用课件进行相关图片的展示，让学生有一个更加直观的认识。
活动三：了解信息安全和计算机使用的道德规范。
用课件展示大量我们身边所存在的信息安全问题，以及信息安全给我们现代生活产生的巨大的影响，用六个生动的计算机犯罪案例让学生了解什么是计算机犯罪，计算机犯罪给我们生活带来了多么巨大的破坏，使学生在了解计算机犯罪的同时能够形成正确的是非观和价值观。能够有效抵制部分计算机犯罪。
计算机安全机制的五个机制对学生来学有些陌生，老师只是做简单的介绍，让学生了解即可
计算机使用中要遵守的五条道德规范要可以和计算机犯罪的五条常见犯罪类型放在一起进行讲解，便与加深学生的理解，这些内容不易讲解过深。要重点强调“青少年网络文明公约”，强调中学生上网要遵
守的基本道德规范。
最后采用分组讨论、辩论的形式，让学生在讨论的过程中充分认识到青少年上网中不道德行为的危害性，自己总结中学生应该如何上网，老师可以根据学生的发言情况进行合理的延伸和升华，使学生树立安全上网意识，合理利用网络资源。第2课 计算机硬件系统一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解计算机发展的概况、特点和分类（2）了解计算机的基本工作原理（3）了解计算机硬件系统的组成（4）识别计算机常见的硬件并了解其作用
2、过程与方法
（1）通过计算机原理的学习，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过对计算机各硬件部分的认识，消除学生对计算机的神秘感。（3）通过对实物的观察，了解计算机的构成。（4）通过对比学习，了解计算机的工作原理。
3、情感、态度与价值观
使学生在相互讨论、小组合作学习的过程中，培养学生之间的协作关系，增强他们的团队合作精神。
二、教学重点
（1）冯?诺伊曼结构及工作原理（2）计算机硬件系统的组成三、教学难点 计算机的工件原理
四、教学策略
本节是一堂计算机硬件的总体概述课，学生虽然对计算机硬件中的鼠标、键盘、显示器等硬件有一定的接触和了解，但是都没有从理论上去把握和理解，更不理解计算机的工作原理，对他们来讲这些东西非常的神秘。因此自己动手消除神秘，即为本节课的重点。这节课有三个内容：计算机的发展概况、特点和分类；了解计算机的工作原理；了解计算机的硬件系统组成。
1、计算机发展概况部分，教师制作简单的介绍。让学生知道计算机的发展阶段和和计算机的发展特
点即可。可以让更有兴趣的学生上网，多了解计算机的发展史和发展轨迹，了解计算机为什么这样发展，不作深入的了解。
2、计算机的工作原理部分，采用类比人体器官处理信息作对比，让学生了解计算机的硬件之间相互协作的工作原理。
3、硬件系统组成部分可以采用直接拆装计算机的方式，消除学生对计算机的神秘感。要求学生要敢于操作，又不能轻易操作。
五、教学资源
计算机教室，几台旧电脑即可
六、教学内容或活动
活动一：自己动手查阅计算机硬件发展的历史，了解晶体管、电子管、集成电路和超大规模集成电路。比一比看一看，谁收集的发展史最全。计算机硬件为什么会有这样的发展轨迹？
活动二：教师演示拆装计算机，学生在开始实践，学生通过对中央处理器、内存、主板、硬盘、光驱等的实物查看和动手。从而，消除神秘感，激发学生学习计算机的兴趣。活动三：计算机的工作原理，将活动二的计算机硬件构成单元，比作人体的几个气管，大脑相当于CPU和存储设备；眼睛，嘴巴和手相当于输入输出设备。让学生交流，人体的器官如何配合工作，是如何处理信息？
做中学五个环节：
①体验：从外观上看计算机硬件。
②分享：共同查找计算机硬件资料，分享资料，更加了解计算机的发展历程。③交流：通过人体器官如何配合工作，交流计算机的工作原理
④整合：通过发展史，实物查看计算机的体验，使学生更加了解计算的工作原理和。
⑤应用：应用前几个环节，设想未来的计算机具有什么样的功能和什么样的外观。
第3课 计算机软件系统一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解计算机软件系统的组成和程序设计语言。（2）、了解二进制数的含义和信息编码的意义。（3）、了解信息存储的单位及换算关系。（4）、了解计算机病毒及其特点、预防。
2、过程与方法
培养学生的理解能力、观察能力、独立思考能力。
3、情感、态度与价值观（1）、体会“软件”对我们生活的影响。（2）、激发学生学习应用软件的兴趣。
（3）、让学生树立安全上网的意识，培养学生的信息道德观。
二、教学重点
（1）、计算机软件系统的安全。（2）、计算机病毒的特点及预防。
三、教学难点
二进制数、对信息编码的理解。
四、教学策略
本节是一堂计算机软件系统的总体概述课，学生虽然对计算机软件中的常用软件有一定的接触和了解，但是都没有从理论和层次上去把握和理解，更不理解什么是系统软件和常用软件，那么数据库管理系统和语言处理程序，服务程序更无从谈起。因此总体上要给学生一个总体的把握。这节课有三个内容：计算机的软件组成和分类；数据在计算机中的表示和存储；计算机病毒的定义、危害和预防策略。
1、计算机软件部分，由学生分组列举的软件，教师进行归纳分类。
2、由计算机硬件怎么表示和存储来引出二进制，又表示数字引出如何表示字母。从而引出信息编码这个晦涩难懂的概念。
3、由几次历史上比较出名的病毒攻击事件，引出课题。让学生列举病毒，让学生自己归纳总结病毒的定义。并且根据病毒的特点制定预防措施。
五、教学资源 计算机教室
六、教学内容或活动
活动一：将学生分组，由学生列举所知道的软件。试着让学生归类，总结归纳。最后老师将理论升华说明。补充OS的发展历史，朝着智能化、人性化方向发展。
比一比看一看，谁说的最多。
活动二：由计算机硬件智能识别“0”，“1”谈起，如何在计算机表示其他大数，如何表示字母。引出信息编码的作用。
由光盘如何存储数据引出其他的，如何存储和存储容量。
活动三：由几次历史上比较出名的病毒攻击事件，引出课题。让学生列举病毒，让学生自己归纳总结病毒的定义。根据病毒的特性，自己总结预防病毒的预防措施。
附2：操作系统 第1课 汉字输入
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解键盘的四个分区及每个键的作用，重点掌握主键盘区的分布，尤其是26个英文字母的排列顺序和排列原理。
（2）熟悉正确的指法，能用正确的指法进行中英文的输入。（3）至少掌握一种汉字输入方法，会在文字编辑软件中输入文章。（4）利用《金山打字通》有针对性的练习指法、提高打字速度和正确率。
2、过程与方法（1）采用图片展示、提问的方法，让学生了解键盘的分布，以及主键盘区每个字母的排列顺序。
（2）开展组内竞赛的方法，让学生尝试英文、中文及中英文混合内容的输入，并总结中、英文输入法的切换办法。
（3）利用《金山打字通》帮助学生有目的，有针对性的练习。
3、情感态度价值观
（1）体验正确指法的高效率输入。
（2）体验通过手、眼、脑的全力配合带来的成功感。
（3）形成比、学、赶、帮的学习气氛，增进学生间情感的交流和积极向上的学习态度。为进一步学习《信息技术》这一门功课，打下科学、严谨、积极的学习基调。
二、教学重点：
正确的指法、改错和重码的问题、特殊符号的输入
三、教学难点：
在文字编辑软件中输入文章
四、教学策略
本节是操作系统简介中的第一课，也是学习计算机的最基本的能力。在小学时许多同学都接触过计算机，会打游戏、会ＱＱ、会上网，但绝大多数学生并没有掌握正确的指法，没有学会盲打，因此输入效率低，时间长了会对孩子的颈椎和腰椎造成影响，所以掌握正确的指法尤为重要。建议方法为如下：
① 通过图片展示法，指法分布图，让学生了解每个手指所管理的键。认真体验每个键的作用及键盘分布 的原理。通过竞赛闯关的方法，让学生们掌握英文、中文、中英文混合内容的输入方法，并学会比较各种输入方法的优缺点。利用《金山打字通》软件进行有针对性的练习，有基础的同学可以直接练习打字，词。没有基础的同学从基准键位开始练习。
② 让同学们在文字处理软件中写一篇自我介绍，通过写文章逐步熟悉所用的输入方法，并能分析几种输
入方法的优缺点。学会重码汉字的输入，利用+号或者PGUP来翻页，会修改输错了字，并逐步加快输入速度。
五、教学资源
指法分布图图片、闯关小练习、金山打字通软件
六、教学内容或活动
活动
一、打开金山打字通，看指法分布图，将小手的每一个手指放在相应的位置，尝试着按每一个键。学会眼脑并用，逐步能摆脱用眼看键盘，实现盲打，提高打字速度。
活动
二、竞赛闯关
1、小写字母的输入
2、大写字母的输入
3、大小写混合字母的输入
4、数字的输入
5、汉字的输入
强调：中英文输入的切换方法ctrl+space，各种输入方法之间的切换ctrl+shift，半角全角及标点符号的切换方法shift+space。活动
三、在文字编辑软件中输入文章
写一篇自我介绍，字数一百字以内，这是汉字输入这一章的关键，也是学以致用的重点。
活动
四、利用《金山打字通》软件帮助练习。做中学五个环节：
① 体验：利用《金山打字通》软件的初学入门，练习基准键位，不看键盘用脑子指挥手指去击打每个键，重点练习26个英文字母。
② 分享：键盘的四个分区，每个键的作用，尤其是键面有二个符号的输入方法，大小写字母锁定键的作
用，特殊符号的输入方法如省略号，感叹号，分隔符?? ③ 交流：通过闯关竞赛展开比赛，每小组的成员互相提醒和帮助完成任务。④ 整合：利用《金山打字通》软件，多练习基准键位，熟悉的同学可以直接开始练习英文文章和中文文
章，练习中英文混打。
⑤ 应用：通过文字输入软件写一篇自我介绍，活学活用所学内容。第2课 操作系统的基本概念及发展
一、教学目标 1．知识与技能
（1）认识计算机操作系统在计算机中的地位和作用（2）了解计算机操作系统的发展（3）掌握Windows操作系统的发展及特点
（4）讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能 2．过程与方法
（1）以任务为驱动，让学生们学习所涉及到的知识，了解操作系统的重要性及发展历程。
（2）在问题情境下，学会思考和解决问题，会根据自己的需要设计计算机软件的配置方案。
3．情感、态度价值观
（1）培养学生的自我探究能力和思考能力
（2）培养学生之间的协作合作关系，增强学生合作精神。
（3）培养科学、严谨的学习态度。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
二、教学重点
认识计算机操作系统的作用和Windows操作系统的发展及特点。
三、教学难点
Windows操作系统的特点。
四、教学策略
本节是第三章操作系统中的第二课，对于初一的学生来说内容比较枯燥和严谨，也缺乏兴趣。建议以任务驱动法让学生自己去上网或查阅教材来学习，老师做总结，加深学生印象。
①通过任务驱动法，让学生自己去上网查找，通过直观的文字或图片信息，加深他们对操作系统的概念理解以及操作系统的发展历程。案例：通过以下几个问题引出今天的内容，让学生们思考并通过上网查找答案来完成这节课的内容。
1.小明的计算机因为中了病毒系统文件被删除，不能正常启动了，我们怎么帮助他呢？
2．新买的计算机能直接用吗？
3．操作系统是属于硬件系统还是软件系统？
4．苹果牌的笔记本电脑大家试着操作一下看用得惯吗？ 5．比尔·盖茨的生平简介。6．目前有哪些主流的操作系统？ ②分组协作法、自主探究法
老师布置任务，小组间同学互相商量并总结。
1．尝试着让学生使用DOS，总结和WINDOWS操作系统有什么不同？ 2．让学生总结Windows操作系统的发展历程
3．计算机除了DOS和Windows操作系统外还有那些操作系统呢？
五、教学资源
网络、极域电子教室系统、课件
六、教学内容或活动
活动一：利用因特网，有目的地查找所需的资料，将资料下载整理，仔细阅读后总结出老师提出的问题。
通过对相应问题答案的筛选和组织，使学生了解到操作系统的重要性、操作系统的发展历程，以及对 比尔·盖茨的生平做了解，激发学习的积极性和树立远大的理想。活动二：老师下达任务，学生们通过小组合作探究，总结并学习、了解操作系统的重要性、发展历程。
1．尝试着让学生使用DOS，总结和WINDOWS操作系统有什么不同？ 学习简单的DOS命令如TIME，DATA，EXIT??通过刚才的练习实践请同学们按小组讨论总结一下DOS和Windows两个操作系统有什么不同并填写的表格（并请学生分组回答讨论的结果）。
2．想一想自己曾用过哪些操作系统？以及WINDOWS操作系统的发展历程。3．各小组总结WINDOWS操作系统的特点。可以上网查找，也可以根据自己的亲身体验写出自己的感受。
4．设想自己最理想的操作系统，写一篇关于自己设计的操作系统所具有功能的小短文，并将它保存到文档中，提交到老师机上。
做中学五个环节：
① 体验：通过进入DOS界面，体会字符界面和多窗口多任务的图形界面的不同。感受到操作系统的进步所带来如此精彩、丰富、美观的操作环境的改变。
② 分享：在体验到WINDOWS操作系统的便捷性和直观性的基础上，利用网络的无所不知，查找所需了解的内容。并将查找到的信息进行整理总结。
③ 交流：小组内的学生们将查到的信息进行分享和比较，选择出最有效最好的答案，进行小组间的交流和提高。
④ 整合：根据所查找的资料和自己这一节课的收获，写一篇小短文《我设计的操作系统》，设想最理想最人性化最便捷的操作系统。
⑤
第3课 用户界面的基本概念和操作
一、教学目标 1.知识与技能
（1）掌握启动程序的方法 应用：将所学到的内容编成故事讲给父母或朋友听。
（2）了解windows窗口的组成；（3）掌握窗口的基本操作；（4）了解菜单命令；（5）掌握窗口间的切换。2.过程与方法
（1）体验启动程序的不同方式；
（2）通过自主学习，让学生了解windows窗口的组成；（3）通过任务驱动，让学生掌握窗口的基本操作。3.情感态度价值观
（1）激发学生学习信息技术的兴趣。
二、教学重点：
1.Windows窗口的组成； 2．Windows窗口的基本操作
三、教学难点： 菜单命令的几种形式。
四、教学策略 本节课涉及内容广泛、知识点多，教授起来比较繁琐。我对本课教学内容作出了一些合并，调整了知识点的教学顺序，使本节课条理清晰、重点突出，把难点融入到具体的内容中，分散难点，解决学生学习过程中知识点多、杂，重难点分不清的问题。
Windows的应用程序都是以窗口的形式出现的，它是windows最基本的一项操作，因此学好本节对以后的学习至关重要。本课以“我的电脑”窗口为例，完成认识windows XP窗口的基础知识和有关的基本操作。
本节可分为六块进行讲授。
第一块：程序的启动。向学生讲授三种启动程序的方法。
第二块：窗口的组成。引导学生认识窗口的标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏和任务栏，同时让学生知道窗口右上角三个按钮（最小化按钮、最大化和还原按钮、关闭按钮）的功能。
第三块：窗口的基本操作，这时分为六小步进行介绍，分别讲解窗口的最小化、窗口的最大化、窗口的还原、窗口的切换、窗口的移动、窗口大小的改变、窗口的关闭。第四块：菜单命令，主要以“文件”菜单为例，分别介绍黑色和淡灰色命令、子菜单（向右的三角）、选取菜单（钩）、对话窗口（···）。
第五块：窗口滚动，主要讲解垂直滚动条和水平滚动条的使用方法。第六块：切换窗口。
另外，教材中还涉及到了工具栏、状态栏、控制菜单几个知识点。还有任务栏中的窗口图标按钮可切换窗口；菜单可用鼠标，也可用键盘操作；在退出WINDOW之前要先关闭窗口；对话窗的一些特点。
五、教学资源
教学样例、教学素材、课件
六、教学内容或活动
为了让学生比较清楚地搞懂本节课的内容，我把教学内容分为两大部分： 第一部分为认识窗口并同时操作，两者合二为一，使学生思路更加清晰。主要从四个方面讲授，这是本课的主要教学任务。
1、标题栏。在认识标题栏中加入有关的各项操作:最大化、最小化、关闭、移动、切换。
2、菜单栏。这是本节课的难点所在，要求学生大致了解各项菜单，并要求学生掌握菜单的几种形式。接着大致介绍各菜单，对于菜单形式这一难点，我多次示范，让学生“点菜”，教师当“服务员”。分散难点，潜移默化地让学生接受新的知识。在此基础上再让学生寻找使用鼠标操作菜单以外的方法即键盘的操作，培养学生的发散思维。
3、边框线。相对于标题栏和菜单栏，边框线的学习比较简单，教师提供一句顺口溜，让学生自己去学。即：边框线细又长，鼠标一拖变形状。教师给予适当的指导，学生练习的同时，增强了他们使用鼠标的能力。
4、滚动条。在“我的电脑”窗口里，可以使用边框线改变大小，出现滚动条，所以滚动条的学习要放在边框线的后面，学生有了以上的基础，不必教师太多指导，学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下翻看要用它。学生完全可以自己来理解这句话。
第二大部分为窗口的切换。首先向学生讲解我们同时可以运行多个程序，比如我们边听歌边工作，这样我们就要同时运行两个或两个以上的程序，任务栏里就会显示所有打开的程序按钮，可以同时打开几个窗口。（边示范边讲解，如我同时打开“我的电脑”、“我的文档”，“画图”窗口，“写字板”四个窗口）。并且向学生介绍当前活动窗口和非活动窗口，有这里，可以准备几块卡片重叠在一起，把最上面可见的一
块给学生展示，这相当于当前活动窗口，下面的几块是非活动窗口。再介绍窗口之间的切换方法及二者在外观上的区别。并且让学生尝试用键盘进行窗 口的切换（ALT+TAB键）。另外，还可以同时把所有窗口最小化，可以直接单击快速启动栏中的“显示桌面”图标。（教师示范，然后，让学生根据教材中的“试试看”“智多星”的提示自己进行操作。）
做中学五个环节：
①体验：通过教师示范操作，体验windows窗口的作用。②分享：在体验的基础上，分享自己的感受和观察到的结果。③交流：通过教师讲解和自主学习，交流学习心得和操作技巧。④整合：根据教师的要求，进行windows窗口的操作。⑤应用：根据自己的需要，进行操作。第4课 走进文件世界——认识文件和文件夹
一、教学目标 知识与技能
1.理解文件和文件夹的概念；（1）理解文件的概念；（2）了解文件的分类；
（3）理解文件夹的是承载文件和文件夹的容器； 2.掌握运用“资源管理器”进行文件管理的方法；（1）知道“资源管理器”的窗口组成；
（2）知道“资源管理器”多种不同的启动方式；（3）理解“资源管理器”的重要作用；（4）理解“路径”的概念及作用；
（5）知道文件有多种查看方式，并能够根据不同需求应用不同的查看方式；（6）能够按文件的不同属性排列文件。过程与方法
在体验中探索计算机管理资源的方法策略，在自主学习过程中，培养学生的观察、分析、总
结能力。
情感、态度与价值观
（1）体验文件夹及资源管理器在文件管理的巨大作用；
（2）通过对文件和文件夹的一系列操作，树立分门别类地进行文件管理的思想，以方便我们的生活、学习。
二、教学重点：
掌握运用“资源管理器”进行文件管理的方法；
三、教学难点： “路径”的概念及作用。
四、教学策略
类比：超市里货物的分类管理 主题活动：小组讨论，总结概念或规律 任务驱动：对五花八门的“百宝箱”进行管理。
五、教学资源 教学素材：里面放有有关2008奥运会比赛项目、运动员的几十个文件，其中有声音、文本、视频、图片等不同种类的文件。
六、教学内容或活动(一)初识文件
利用与学生密切相关的生活情景，引出文件的概念，激发学习新知的兴趣。展示教师提供的“杂货铺”，提出问题——什么是文件？怎样把杂货铺里的东西整理得有条不紊？ 可以通过让学生自主探究、小组讨论认识文件，能够解决文件的概念问题。
(二)我和文件面对面
解决文件的属性问题。通过活动能够回答以下问题：
1、我们通过什么来标识文件？
2、文件名的组成？
3、文件名的命名规则？
4、为什么有不同“长相”的文件呢？背后的原因是什么？
5、在同一个文件夹中可以有同类型的同名的文件吗？(三)文件管家——资源管理器
建议通过小组讨论总结。通过活动能够回答：
1、怎么确定文件在计算机中的位置？
2、路径是什么？（如果学生机器默认的不显示完整路径，需要告诉学生显示完整路径的操作方法）
3、怎么用“资源管理器”查看你存放在计算机某位置的文件？
4、有哪些操作方法可以改变文件的排列顺序？
5、有哪些操作方法可以改变文件的显示信息？ 第5课 信息的管理——文件和文件夹操作
一、教学目标 知识与技能
1.掌握文件和文件夹的命名、重命名规则和方法；（1）理解文件名的组成；（2）知道文件名的命名规则；
（3）理解扩展名的意义，并能够说出几种常用文件的扩展名；（4）掌握给文件或文件夹重命名的方法；
（5）理解同一个文件夹中不允许有同名文件和同名文件夹； 2.掌握文件、文件夹的复制、移动、删除和恢复方法；（1）知道相邻和不相邻文件或者文件夹的选定方法；
（2）能够用不同的方法对文件或文件夹进行复制、移动、删除、剪切等操作；
（3）能够用组合键对文件或文件夹进行复制、移动、删除等操作。（4）掌握运用资源管理器对文件进行复制、删除、移动等操作；（5）掌握恢复删除到回收站中文件的方法。3.掌握搜索文件或文件夹的方法；
（1）知道什么情况要进行文件或文件夹的搜索；（2）掌握按文件或文件夹的不同属性进行文件搜索的方法及优势； 过程与方法
在完成教师预设任务的过程中，掌握文件和文件夹的基本操作方法； 情感、态度与价值观
在小组合作完成任务的过程中，学生的分工合作意识得以培养。
二、教学重点：
掌握文件、文件夹的复制、移动、删除和恢复方法；
三、教学难点：
掌握搜索文件或文件夹的方法。
四、教学策略
任务驱动法，小组合作法。
五、教学资源
教学素材：里面放有有关2008奥运会比赛项目、运动员的几十个文件，其中有声音、文本、视频、图片等不同种类的文件。
六、主要活动内容(一)我为文件找个“家”
给“杂货铺”中的文件分门别类地整理好，放在不同的文件夹中。任务
一、新建文件夹
新建文件夹的位置、新建文件夹的方法（多种）
任务
二、把运动员的图片文件统一找出来放在一个文件夹中 选定同一类型文件的方法
任务
三、把和一个国家相关的各类资料放在一个文件夹中，并以国家的名字命名
选定不相邻文件的方法 文件夹命名、重命名的方法
任务
四、分小组完成任务，小组内做这样的分工（注：为了便于管理，3人/组）：
1、按文件类型将资料分类整理
2、按国家不同将资料分类整理
3、按比赛项目的不同将资料分类整理
任务
五、小组内讨论按不同条件分类整理各有哪些优势 同时考察文件移动、复制的方法
（二）我做大扫除
任务
一、将归类完毕不用的文件删除掉 任务
二、不小心误删了文件，怎么办？
（三）我为文件找条“路” 找出某一项目的冠军获得者的图片 文件搜索的方法
（四）拓展任务 资源的共享 该部分可以视课堂任务的完成情况及班级学生的接受能力来决定是否进行。第6课 操作系统的简单工作原理
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式；（2）掌握操作系统进行信息管理的基本原理；（3）了解操作系统进行人及交互的基本过程； 2.过程与方法
（1）通过教师的讲解和操作演示，让学生能使用自己的语言来表达操作系统管理硬件设备的基本方式；
（2）通过自主探究的方法，让学生能对一个文件系统进行创建，撤销，读取，存储，打开和关闭等操作；
（3）通过小组讨论，让学生对操作系统的人机交互功能，即操作系统的“友善性”，进行简单的交流和评价。
3.情感态度价值观
（1）体验操作系统在计算机系统中的重要性；
（2）通过对个人桌面领域操作系统现状的认识，激发学生学习并开发操作系统的热情。
二、教学重点：
操作系统进行信息管理的基本原理
三、教学难点： 操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式
四、教学策略
本节课的学习内容较为抽象，学生理解起来比较困难，所以采用教师讲解和学生自主探究相结合的教学方式，最后阶段，通过小组讨论，相互交流对“人机交互功能”的认识，并就操作系统的“友善性”发表自己的观点。
①通过教师讲解及现场的操作演示，学习操作系统指挥和管理硬件设备的基本方式。
②通过自主探究的方法，让学生阅读操作系统进行信息管理的相关资料，之后，进行相关的练习操作。③小组讨论，相互交流对“人机交互功能”的认识，并就操作系统的“友善性”发表自己的观点。
五、教学资源
教学样例、学生阅读用的素材文件
六、教学内容或活动
1、指挥和管理计算机的硬件设备。
操作系统的设备管理主要是分配和回收外部设备以及控制外部设备，按用户程序的要求进行操作等。对于非存储型外部设备，如打印机、显示器等，它们可以直接作为一个设备分配给一个用户程序，在使用完毕后回收以便给另一个需求的用户使用。
案例：两个程序在使用同一台打印机时，打印机要按先后顺序进行执行用户的操作。教师进行现场的演示（word和excel两个文档的打印）。
对于存储型的外部设备，如磁盘、磁带等，则是提供存储空间给用户，用来存放文件和数据。存储性外部设备的管理与信息管理是密切结合的。
案例：使用移动硬盘进行操作演示。设备管理器的使用。
2、管理以文件形式存储在计算机中的信息。
信息管理是操作系统的一个重要的功能，主要是向用户提供一个文件系统。一般说，一个文件系统向用户提供创建文件，撤销文件，读写文件，打开和关闭文件等功能。有了文件系统后，用户可按文件名存取数据而无需知道这些数据存放在哪里。这种做法不仅便于用户使用而且还有利于用户共享公共数据。此外，由于文件建立时允许创建者规定使用权限，这就可以保证数据的安全性。
案例：一个文件系统进行创建，撤销，读取，存储，打开和关闭等操作。
3、在人和计算机之间架起一座相互沟通的桥梁，实现“人机交互”功能。操作系统的人机交互功能是决定计算机系统“友善性”的一个重要因素。人机交互功能主要靠可输入输出的外部设备和相应的软件来完成。可供人机交互使用的设备主要有键盘显示、鼠标、各种模式识别设备等。与这些设备相应的软件就是操作系统提供人机交互功能的部分。人机交互部分的主要作用是控制有关设备的运行和理解并执行通过人机交互设备传来的有关的各种命令和要求。
4、个人桌面操作系统的现状
在个人桌面领域，Windows仍然一家独大。一个很有趣的例子就是，Windows跌破90%的占有率就引起了业界的震动，足见Windows对个人桌面领域的垄断地位。出色的产品，成功的营销策略，大量受欢迎的第三方软件造就了今天Windows的地位。但是随着微软反盗版力度加大，各国政府对Windows的不信任以及开源社区的流行，一批优秀Linux厂商如Ubuntu、RedHat的不断创新和进步，Linux系统在桌面大有可为。比如在上网本市场，出于价格上的考虑，上网本中30%预装了Linux。不过，由于巨大Windows用户
群和开发人员的存在，Windows已经成为事实上的标准，Windows地位仍然难以撼动。在服务器领域，Unix/Linux系操作系统仍占据着优势的地位，但是随着Windows 2008 Server的发行，服务器领域的争夺更加白热化。做中学五个环节：
①体验：通过操作计算机，感受操作系统的基本功能。②分享：在体验的基础上，初步了解操作系统的简单工作原理。
③交流：通过教师讲解和操作演示，学生相互之间交流学习的内容，增强认识。
③ 整合：根据所学知识，初步归纳操作系统的工作原理。④ 应用：用图示的方法，展示操作系统的简单工作原理。附3 文字处理 第1课 认识Word2003
一、教学目标 1.知识与技能
（1）能够利用快捷方式或双击等多种方法启动与退出WORD2003；（2）熟悉WORD窗口的组成，灵活利用各菜单、各种工具栏；
（3）能够熟练地在word2003中建新、打开、保存与另存文档，知道文件保存格式后缀名为doc；
（4）知道工具栏显示与隐藏的修改方法与文本的显示方式；（5）简单知道word的5种视图的不同之处。（6）能够熟练地在WORD2003中输入文本；（7）能够利用鼠标、文本选定区域快速选定文本；（8）灵活运用文本对象的移动和复制、查找与替换、撤消与恢复、删除对象的方法，编辑文本；
（9）灵活运用文本的各种修改方法，快速编辑文本。2.过程与方法
（1）通过情境创设的方法，让学生掌握启动和推出word过程与方法以及word窗口的组成；
（2）通过自主探究的方法，让学生掌握word文档的建立、打开、保存以及word页面设置、视图方式。
（3）通过任务驱动法，让学生学会输入、编辑文字的方法 3.情感态度价值观
（1）体验多媒体技术对生活的影响；（2）激发学生学习和应用多媒体技术的兴趣；
（3）通过与历史、地理学科的知识整合（以“黄河”为主题的图片等素材的欣赏），提高审美能力，增进对祖国山河的认识。
二、教学重点：
三、教学难点：（略）
四、教学策略
本节是word软件学习的第一课，由于小学期间学生已接触过word，所以建议方法为如下2种： ①通过自主探究的方法，给出任务，让学生自己去探索学习，即“做中学”。
案例：制作自我介绍 ②通过欣赏素材和多媒体作品样例，感受多媒体作品的感染力，从而激发学生的兴趣，调动学生制作多媒体作品的积极性。
案例：欣赏历年电子报刊获奖作品
五、教学资源
教学样例、教学素材、课件（见素材文件）
六、教学内容或活动 欣赏电子报刊作品
启动word，打开文档，浏览电子报刊内容，交流word2003窗口组成。做中学五个环节：
①体验：看优秀电子报刊作品，体验word2003的强大功能。②分享：在体验的基础上，分享自己的感受和观察到的结果。③交流：讨论作品主题的优劣、制作方法等。
④整合：根据老师讲解，设想自己制作电子报刊的主题及组成部分。⑤应用：联系实际，制作电子报刊。第2课 文字格式的设置
一、教学目标 1.知识与技能
（1）能够熟练设置文字的字体、字型、字号、颜色、效果；（2）能够根据场合，设置字符间距、缩放和动态效果；（3）了解文字设置的特殊效果的意义，如首字下沉，带圈字等；（4）会使用字数统计方法来统计文档字数。2.过程与方法
（1）通过情境创设的方法，让学生学会对文字进行字体、字号、颜色、效果的设置；
（2）通过自主探究的方法，让学生学会应用设置字符间距、缩放和位置。（3）通过任务驱动法，让学生学会能够设置字体的动态效果和字数统计。3.情感态度价值观
（1）通过分小组自主探究学习，提高学生的团结协作精神；
（2）通过任务驱动法，让学生在情境中自己找答案，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点：
三、教学难点：（略）
四、教学策略
本节的所有知识点都要求学生能够达到应用自如的程度，但是本节的难度并不大，所以应该以学生自主学习为主，教师起到指导的作用。
案例：
《中华牡丹园》 诗歌
五、教学资源 教学样例、教学素材、课件（见素材文件）
六、教学内容或活动
①体验：看设置好的文章或者诗歌，激发学习兴趣。②应用：实际操作进行设置
③分享：分享自己在操作中的感受和观察到的结果。④交流：操作中容易出错的地方。第3课 段落格式的设置
一、教学目标分析 1．知识与技能
（1）了解段落调整、对齐的应用场合，能够简单快捷地对齐文本；（2）能够运用段落行间距、段间距的设置，完成段落合适的调整；（3）灵活运用左右缩进、首行缩进、悬挂缩进等格式修饰段落。（4）了解插入项目符号和编号，美化文本的方法；（5）能够灵活选择纸张、调整页边距等页面设置；（6）会对文档进行分栏、分页、加页码的操作；
（7）了解页眉页脚的定义，并能够插入页眉页脚来修饰文档。
（8）了解边框、底纹及页面边框底纹的不同设置方法及应用范围，简单利用边框底纹美化文档。
2．过程与方法（1）通过情景创设的方法，让学生掌握段落的对齐、缩进和行距调整；掌握页眉、页脚、项目符号和标号的使用方法。（2）体验科学设置段落格式的方法。
（3）通过探索段落格式的设置过程，让学生体验成功的快乐，鼓励他们去创新、去发现新知识，提高新技能，从而培养学生自主学习和合作探究的学习方法，为他们终身学习打基础。
3．情感态度与价值观
注重教学过程中师生间、生生间情感交流，鼓励学生大胆尝试，培养他们积极进取的探索精神，激发他们的学习兴趣，增强他们解决问题的自信心。通过自己对段落格式的精心设计，逐步培养学生的审美意识，提高学生的审美情趣.二、教学重点：
三、教学难点：（略）
四、教学策略
本节是Office软件学习中的一课，由于小学期间学生已接触过OFFICE中的WORD文档，所以关于OFFICE的基本功能，OFFICE软件的启动、窗口、菜单栏及工具栏等等内容都可以不介绍，建议方法为如下2种：
①通过自主探究的方法，利用office工具栏中格式段落属性去动手设置一篇文章，即“做中学”。案例：出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word2000中段落格式的设置。
②通过欣赏素材作品样例，感受作品的感染力，从而激发学生的兴趣，调动学生设置段落格式的积极性。
案例：A、教师节板报作品； B、诗歌朗诵作品； C、自我介绍等作品。
六、教学内容或活动（教师节的来历）活动一：感知教师节的来历
关于教学光盘：教学光盘中的素材已放在服务器上的“教学资源”盘中。引导学生到教学资源盘，去查看教师提供学生的有关教师节的来历文字资料。
活动二：欣赏排版好的文字资料---教师节的来历 做中学五个环节：
①体验：通过教师提供的资料，让学生动手设置段落的格式，体验OFFICE的强大功能。
②分享：在体验的基础上，分享自己的感受和观察到的结果
③交流：学生打开排版好的教师节来历文字资料，说出操作方法与技巧。④整合：根据教师提供的素材，学生动手排版出----国庆节的来历 ⑤应用：联系实际，策划一期黑板，主题—我爱生活。第4课 图文混排
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解图片文件的格式，如bmp/gif/jpg等；
（2）熟练掌握插入剪贴画，插入指定位置的图片的方法，能够对图片位置进行调整；（3）应用图片工具栏进行颜色、透明、亮度等设置；
（4）能够灵活设置图片与文字的环绕方式，如嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上，衬于文字下；
（5）能够调整图片的层次关系。2.过程与方法（1）欣赏板报范例
（2）通过任务驱动的方法，让学生掌握图片插入方法和图文绕排方式的方法；；
（3）通过自主探究的方法，让学生动手办班级的板报。3.情感态度价值观
通过创作精美别致的卡片或图文并茂的简报，使同学们感受到成功的喜悦和自豪，从而增强他们学习计算机的自信心。
（1）体验电子媒体对生活的影响；（2）激发学生学习和创作电子报刊的兴趣；（3）提高审美能力。
二、教学重点：图片的插入与排版
三、教学难点：图片的插入与排版（略）
四、教学策略
上节我们学习了标题和文本框的制作，本节我们学习图文混排： ①通过自主探究的方法，利用Word 中剪贴画和图片文件夹中的图片，制作简单的电子报刊作品，即“做中学”。
动手制作案例：为同学设计一个生日贺卡，看谁做的最漂亮！（提示：图片混排。）
请谏 邮票 生日贺卡
五、教学资源
教学样例、教学素材、课件（见素材文件）
六、教学内容或活动（以生日贺卡为例）活动一：看谁是今天的生日
寻找和生日有关的图片、歌曲和视频，放在对应的素材文件夹。活动二：网络上的生日贺卡欣赏 活动三：学生模仿范例，自己动手制作。活动四：小组交流评比。
第5课 艺术字、自选图形和文本框的插入和应用
一、教学目标 1.知识与技能
? 掌握Word中绘图工具的应用，图形叠放次序以及组合。（1）能够调出绘图工具栏。（2）熟练运用自选图形工具，绘制图形，修饰图形，如大小、形状、填充颜色，添加文字等操作；
（3）会合理设置图形的叠放与组合效果。? 掌握艺术字的插入与修饰。
（1）能够合理选择艺术字样式，插入艺术字；
（2）灵活运用艺术字与正文的各种围绕方式，修饰美化文档；（3）了解艺术字工具栏的使用，能够简单修改艺术字。? 掌握文本框的插入与修饰。（1）理解文本框的意义；
（2）会熟练地在文档中插入文本框，并向文本框中输入文字；
（3）利用绘图工具栏有效设置文本框的格式，如大小、填充颜色、行距、字体、方向、阴影等操作。
2.过程与方法
（1）通过情境创设的方法，让学生掌握自选图形（图形修饰、叠放与组合）的插入和编辑的过程与
方法；
（2）通过自主探究的方法，让学生探究自选图形（图形修饰、叠放与组合）在文字排版中的运用。
（3）通过熟练掌握自选图形的插入和编辑，让学生自主探究艺术字和文本框。
3.情感态度价值观（1）体验信息技术对生活的影响；（2）激发学生学习和应用信息技术的兴趣；
（3）通过与时代、生活的紧密结合，提高审美能力，增强爱国意识。
二、教学重点、难点：
（1）自选图形（图形修饰、叠放与组合）的插入和编辑;（2）艺术字的插入和编辑;（3）文本框的插入和编辑;
三、教学策略
①、通过欣赏图文并茂作品样例，感受艺术字、文本框、自选图形和文本相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生制作作品的积极性，案例：A、“国旗在我心中”。B、母爱 C、泰山游
②通过自主探究的方法，分别利用艺术字、文本框、自选图形制作简单的作品，即“做中学”。案例： A、制作我校操场的国旗
B、制作艺术字“国旗在我心中”。C、制作文本框 “歌唱祖国”。
四、教学资源
教学样例、教学素材、课件（见素材文件）
五、教学内容或活动 活动
一、欣赏作品，“国旗在我心中”，“母爱”等，让同学们熟悉艺术字、文本框、自选图形的制作
方法，以及它们在文本中的应用。活动二：制作作品“国旗在我心中”
让同学们欣赏、评价“国旗在我心中”，然后制作。教学环节：
1、情境导入（2分钟）
让同学们欣赏作品“国旗在我心中”，并让同学们简单评价该作品的优点。
2、学生探究、交流、合作、教师答疑（10分钟）
同学们自主探究，自己能否做出这样的作品，在探究过程中可以阅读学生机中的文件“如何插入、编辑艺术字，文本框和自选图形”，也可以小组之间交流、合作，还可以询问老师。
3、教师反馈矫正（6分钟）
将该作品的重点、难点，以及同学们在制作过程中出现的共性问题加以分析，讲解。
4、学生完成作品，提交作业（20分钟）
以同学们自主探究为主，小组互帮互助、教师指导为辅，完成该作品，以自己的“名字”为文件名提交到服务器FTP://192.168.0.1。
5、教师评价作品（5分钟）
一、艺术字、文本框、自选图形是否插入了。（30分）
二、艺术字、文本框、自选图形编辑的是否合理、巧妙。（50分）
三、文档整体页面是否美观。（20分）
6、课堂小结（2分钟）第6课 表格的设置与美化
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解表格的概念及生活中表格的应用；（2）会熟练地在Word文档中创建表格；
（3）能利用表格与边框工具栏，编辑表格，如橡皮、绘制单线、边框线、底纹填充等操作；
（4）能够简单美化表格。2.过程与方法
（1）在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（2）通过任务驱动（制作同学录），使学生逐步掌握创建表格、编辑表格、美化表格的方法
（3）通过合作交流的方法，解决本节课的知识难点 3.情感态度价值观
（1）让学生感受WORD2000强大的表格处理功能，能根据自己的需要用好表格，从而激发学生浓厚的学习兴趣以及创新意识。
（2）通过表格美化前后的对比，提高学生的审美能力
二、教学重点：（1）表格的编辑（2）表格的美化
三、教学难点： 表格的美化
四、教学策略
本节课的设计力求突出“自主、协作”的特色，让学生以同桌小组的形式参与，贯穿整个教学过程，把课堂真正还给学生。本课的教学目的主要是形成学生技能、技巧，因此，我采用“任务驱动”结合“协作学习”的教学方式。同时，以“创设情境——提出任务——自主探索——合作交流——评价总结”的基本环节开展，在创设情景环节，我出示了几张准备好的表格：座位表、课程表、学习活动记录表、班队干部一览表、体育活动内容安排表、电信收费发票。让学生体验表格与生活的联系，提高他们学习的积极性。
在提出任务环节：我先后出示了三张同学录表格，采用探究式学习，发现新知，解决问题。
在评价总结阶段，我出示了几张贴近生活，但又有缺陷的表格，并准备两张评价表（小组评价表、教师评价表），让学生利用自己所学知识，自选表格，自己设计，并利用小组评价、教师评价的方式选出班级的表格设计师。既巩固了本节所学知识，又调动了学生的学习兴趣，让每个学生都能体验成功的乐趣。
五、教学资源
多媒体广播系统、教学素材、课件、学案
六、教学内容或活动 1 创设情境，揭示课题 屏幕展示生活中的一些表格，然后让学生说说自己观察到的生活中的表格，使学生了解表格在生活中的广泛应用，进而引出这节课的课题。欣赏导入，讲授新课（1）认识表格
让学生先到学案中学习一些表格中的名称，然后学生来当小老师来讲解这部分知识，在这个基础上，使学生知道其中一个小记者带来的表格是五行三列的表格，通过抢答赛的形式巩固这部分知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。
（2）制作简单的表格
教师出示同学录的初始表格样式，学生利用刚才认识表格组成的知识来分析所给的同学录，然后通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光盘、上网学习，问同学等形式）。学生汇报自学的情况，共有3种方法，每种方法在介绍的时候教师注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。
(3)编辑表格
教师出示第二张经过编辑后的同学录，引导学生探究编辑表格的方法，在此过程，我采用小组探究的方式，利用小组的智慧，来完成知识点的突破，从而达到掌握编辑表格的方法
（4）美化表格
教师出示第三张同学录，这个表相对于前两个表，已经进行了一系列美化设置，让学生分析其中的不同点，并试着找出解决问题的方法，然后让学生演示操作，教师加以补充总结，攻破本节课的难点。设计活动 巩固练习 刚才同学们都设计出了精美的同学录，现在其他班同学的几个作品，你觉得怎么样？你能比他们做的更好吗？（巩固本节课的知识要点），同学们可以选一个你喜欢的表格进行设计，一会我们就来评评本节课的“表格设计师”
先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生怎样正确合理的来编辑表格（注意有些表格不需要美化）。
第7课 word2003高级应用
一、教学目标 1.知识与技能
（1）了解Word模板的作用，并能够利用适当的模板快速完成自己的任务；（2）理解超级链接的概念，并能够创建、修改、删除超级链接；（3）了解邮件合并的功能，并能够利用邮件合并功能完成一些任务。2.过程与方法
（1）通过情境创设的方法，让学生扮较色利用Word2003提供的模板快速完成自己的文档，体验模板的作用和优点；
（2）利用素材课件，学生体验超级链接的强大功能，布置任务，让学生合作探究完成任务，掌握超级链接的创建、修改和取消；
（3）通过情景创建、任务驱动的方法，教师演示，学生互助，让学生帮助老师完成学生成绩通知单。
3.情感态度价值观
（1）体验word模板的作用，激发学生利用模板的兴趣；（2）体验超级链接的链接作用，激发学生的思维的广阔性；
二、教学重点： 1.word模板的应用；
2.超级链接的概念，作用及相关操作； 3.邮件合并功能的使用
三、教学难点： 超级链接的设置
四、教学策略
本节是word2003中的高级功能的初步介绍，在学生的日常生活，学生很少使用word的这些功能，而超级链接，学生相对比较熟悉，有很深刻的体验，对超级链接的作用比较熟悉，超级链接在后续的其他课程中还会重复的出现，所以这里适中地对超级链接的建立、修改、取消等操作进行介绍，让学生有个基础就可以了。
①通过自主探究的方法，利用word中的“固有模板”或“内容提示向导”，制作简单的word文档，即“做中学”。
案例： 制作简单的名片、稿纸或者日历等。
②通过欣赏素材和多媒体作品样例，感受word文档作品的超级链接的作用，从而激发学生的兴趣，调动学生制作多媒体作品的积极性。
案例：A、2006届电脑制作活动电子板报优秀作品赏析； B、指向各种类型文件的超级链接演示；
③通过教师演示邮件合并的功能，让学生了解邮件合并的用处，邮件合并需要两个文件，一个提供模板的word文件，一个是提供数据的数据源文件，如excel文件，激发学生学习使用邮件合并功能。
案例： A、制作请柬； B、制作明信片；
五、教学资源
教学样例、教学素材、课件（见素材文件）
六、教学内容或活动（以精彩黄河为例）活动一：案例欣赏
关于教学光盘：教学光盘中的素材已放在服务器上的“教学资源”盘中。引导学生到教学资源盘，去浏览各种教学案例，使学生对这些内容有个感性的认识，认识到模板或者向导的作用、超级链接的作用、邮件合并的作用等等，激发学生探索word2003的高级应用。
活动二：利用向导或模板制作名片 学生自己探究学习 活动三：制作超级链接
由学生熟悉网页中的超级链接实践体验迁移到word2003中，激发学生的学习兴趣，完成制作“文章导读”链接。
案例：电子板报：梧桐树下，风帆之窗 活动四：制作学生成绩通知单
教师演示制作请柬，然后由学生完成制作学生成绩通知单。第8课 综合实践
一、教学目标 1.知识与技能(1)总结本章所学的知识。（2）合理规划布局电子报刊；
（3）有效获取、简单加工、科学管理素材；（4）自主完成图文并茂的电子报刊。2.过程与方法
(1)通过制作作品，了解制作的全过程。
(2)通过单元知识点总结表，完成知识的系统回顾。3.情感态度价值观
(1)培养实际应用能力，创新能力。（2）客观进行自我评价。
(3)培养合作精神，增强团队意识。
二、教学重点
1.综合制作一个电子作品。2.对制作的作品进行小组评估。
三、教学难点
综合制作一个电子作品。
四、教学策略：
综合实践部分，既是对学生所学知识技能的考量，也是学生复习提高的实践部分，考虑到学生的上机时间段间隔长，所以制定一个任务让学生完成。以历届获奖的优秀作品赏析开始，激发学生的制作兴趣，探究兴趣。组织学生以4-5人为一个小组，小组成员分工合作共同完成这一部分的任务，这样既掌握学生的平均水平，又实现组内互助，培养了团队精神。
赏析案例： 风帆之窗、梧桐树报（附在本文件夹内）
五、教学内容： 具体要求如下所示：
（1）让学生综合利用自己所掌握的信息素养，完成一份电子板报的设计，设计的标准和要求以历年电脑制作活动的要求为准，具体见附件；
（2）学生分成若干小组，以小组的制作水平检验各组学生平均的制作水平（3）每个小组设一名技术水平比较高、责任心比较强、比较有威信的学生为小组组长，负责小组工作的分工，及日常进度完成及师生之间的沟通。
（4）为每个小组成员明确各自的职责。文字搜集、图片搜集、文字加工、图片加工、最后制作合成，联络员等等。
（5）教师要定期检查学生是否按照原定计划完成任务进度，并对学生的任务进行技术指导。
（6）学生不见得独立完成这份作品，可以多人组成小组完成，有利于学生在有限的时间内作出较高水平的作品，学生在制作工程中本身也是学习的过程，使用的过程，加深学生对制作文档的理解和提高学生的制作能力。
（7）设定主题，主题一旦设定，就不能改变。可以给定几个主题让学生挑选，也可以让学生自定主题。设定主题和小组成员分工应在较短时间内完成，并签字上交教师存档。
【协作式学习】 在进行电子表格中数据的运算过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成电子表格的计算，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。
九、教学过程 按任务中所提要求，将表格中各项的计算完成后把结果提交到教师机上，文件名改为“本人姓名+学号”。
十一、评价方法：
展示自己完成的电子表格，自己评价、组内评价、老师评价
当学生们完成电子表格的计算之后，采用“成功刺激教学法”，展示部分学生的作品，对学生的劳动成果给予充分的肯定，同时，其他同学就可以针对其计算方法、计算技巧等进行评价，在学生和老师相互评价与讨论中，找出优点和改进地方，通过评价让学生进行协作性学习。
电子表格数据计算作业评价表 班级： 姓名： 学号：
十二、教学建议：
在教学过程中，如何活跃课堂气氛，让学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果，是每个教学工作者都值得反思的问题，根据学生情况应做到如下几点：
1、课堂的导入要生动，贴近学生，最好能从学生的内心深处着想
2、任务要明确、可行、并且分不同层次，以便能适应不同层次的学生
3、学生的自主探究学习要建立在教师的积极引导下，教师要设法给学生创设良好的、足够的情境，避免学生偏离教学目标
4、教学过程中，教师要注重情感的投入，要注重培养学生的自信心、增强学生的成就感
5、具有弹性的课题延伸对学生的能力培养非常必要
第四节 数据的排序和筛选课标解读
一、教材分析
《数据排序和筛选》是河南省基础教研室编八年级《信息技术》第一册第四节的内容。本节之前学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。
二、重点与难点
根据本节课的教材内容以及学生的认知特点，确立：
1、重点：数据的排序、筛选
2、难点：关键字的概念以及通过灵活运用解决实际问题
三、教学目标： 认知领域：
1、理解排序、筛选的意义
2、建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念 操作领域：学会排序、筛选的操作
情感领域：
1、培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
2、初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神
四、学情分析
初二学生已对OFFICE办公自动化软件中的WORD有一定的操作经验，并经过前面一段时间的学习，对EXCEL的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。所以采用分层教学法。选择《学生成绩单》熟悉的内容进行排序，用《空气质量报告》学习筛选，另外也培养学生对环境保护的意识。
五、教学方法 创设情景教学法、任务驱动教学法、演示讲解法等教学方法。
六、课时安排 1课时
七、教学过程
一、创设情境，导入新课
1、课前准备，两张表格：《学生成绩登记表 》、《空气质量报告》。
二、新课讲授
学生生对成绩表并不陌生，那么每次考试之后的成绩单是如何出来的呢?下面就让学生自己动手体会如何排序和筛选。
任务：下图是一份学生成绩登记表，要求
1、按照总分由高到低的顺序排序，如果总分相同，按照语文由高到低的顺序排序。
问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的语文成绩最高呢？谁的数学成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？??学生很自然会想到排序这一操作。
1、排序 展示表格：
探究：找到谁的成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。
学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解字段、关键字的概念以及排序的操作，使学生更加深刻地理解。
【设计意图】这个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序。由教师提示，让学生探索尝试，培养学生的动手能力。
这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的范围。
