《云雀》教案_七年级云雀教案

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《云雀》教案

教学目标：

了解云雀的艰辛，学习云雀勇 敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法 教学过程：

一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受

【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》

今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。让我们一起走进这篇文章。

二、请学生初读课文熟悉内容，老师板书生字：

幼 雏 忐忑 鸢 鹰隼 茜红 穹庐 窥伺 孵化 静谧 虫蚋 栖息 引吭高歌（请几个学生上黑板注音、齐读两遍）

三、看完课文，对云雀的认识应 该比初看照片时多些，请简单说说对云雀产生了什么情感？ 他为什么会成为丹麦的国鸟。——喜爱、同情、敬佩„„（请学生读第3、4段）

同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。

云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。

四、要点梳理：

同情：第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”——云雀和孩子们不安全，随时有被其他动物伤害吞食的生命危险，四个感叹号，作者要强烈表达同情、怜悯，云雀很艰辛不幸

但第三节中—— “一旦脱离险境„„无法抑制的喜悦”（乐观、开朗）“堪称鸟类中友爱的模范”（友善、热情）

为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”？（这么多的 苦难不幸，如果变得消极冷酷，也是很自然的，而云雀不但没有这样，仍然勇敢乐观热情，难能可贵）敬佩

第四节中——阳光和爱情是云雀快乐的源泉 “一年之中有半年在谈恋爱”（浪漫幸福）羡慕

（可让学生随意先讲以上任意一点，有些句子的朗读也要结合 学生的分析体会自然穿插其中）

五：老师发放一篇云雀的说明性短文，请学生阅读后比较两文有何不同（课文融进了作者的思想感情，采用拟人化手法来写云雀）

回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了？——《爱莲说》，可齐背有关段落 那么，作 者把云雀人格化的目 的何在？（为何把云雀选为国鸟？国鸟国花的指定有何意义？）

——国鸟是一个国家的名片，是民族精神的 象征云雀精神象征了法兰西民族精神

六：作业：

上网查找有关国花的资 料，选四个国家的国花作简单介绍 抄写词语

发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读，感受人格化的写法