二年级校本教案_校本免费教案

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1自相矛盾 教学目标

1、知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是„„而是„„”造句

2、过程与方法：

能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的道理的过程中受到启发教育。

3、情感、态度、价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重难点

通过理解重点词句，理解寓意，从中受到教育 教学准备

教学挂图，课文朗读带，学生完成预习：（要求）(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。

2、今天老师要和大家一起来读几个成语故事，板书课题，播放课文录音。

二、检查预习情况 L、出示生字词。

2、请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

3、学生质疑：文中的哪些词你不理解?通过联系上下文理解词义。

4、指名读课文。

5、用简洁的语言说一说每则故事的意思。（1）出示填空： 成语《 》，讲的是（）（填主要人物）（）（填干什么），结果（）。

（2）自由选择填空（3）交流

6、指导书写。

三、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，这个故事讲的是件什么事？

2、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾

3、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）

4、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。

5、在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？ 那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）

5、现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

6、读了这则故事你知道了什么。

7、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误。

三、布置作业

1、抄写生字词语。

2、熟读课文，用简洁的语言写一写每则故事的意思。

板书设计：

8、成语故事

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛

2滥竽充数

教学目标

1、知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是„„而是„„”造句

2、过程与方法：

能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的道理的过程中受到启发教育。

3、情感、态度、价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点

通过理解重点词句，理解寓意，从中受到教育 教学准备

教学挂图，课文朗读带，学生完成预习：（要求）(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。课时安排 1课时 教学过程：

一、复习 指名说说每则故事的意思，说说第一则寓言给自己什么启发。

二、精读《滥竿充数》

1、指名读课文。

2、“滥竽充数”这四个字分别是什么意思？

3、学生紧扣课文题目提问。

（1）谁是“滥竽”？（2）为什么要充数？（3）为什么能充数？（4）充数的结果如何？

4、学生自主朗读思考，同桌相互交流，指名交流：（1）南郭先生是“滥竽”，因为他从来不会吹竽。（2）“充数”的目的是得到俸禄。（3）为什么能“充数”？因为齐宣王喜欢听许多人一起吹竽给他听。

5、理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。（1）出示下列三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。（2）比较三个句子的不同之处，体会“总是”的意思，用“总是”造句。

6、后来他怎么又装不下去了?

7、理解句子“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指导“不要„„而要„„”造句。

8、指导朗读南郭先生前后变化不同的句子，看插图想象当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，想象南郭的心理活动说一说，演一演。

9、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么？

四、精读《画龙点睛》

1、请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?

五、总结

《成语故事》中每一则短小故事背后都蕴藏着深刻的道理，都是寓言。同学们还知道有哪些这类的成语？师板书。

六、布置作业

1、朗读课文，背诵《画龙点睛》

2、用“总是”、“不要„„而要„„”造句。

3、扩写《滥竽充数》，提示：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？ *（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

4、有兴趣的同学可以把成语故事改编为课本剧演一演。

5、阅读作业：课后自己选择几则成语故事读一读，找时间交流。

板书设计：

6、成语故事

《自相矛盾》

夸口

张口结舌 《滥竽充数》

得俸禄

逃走了 《画龙点睛》

点睛

腾空飞去 „„ „„ „„

3精卫填海 教学目标

1、知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是„„而是„„”造句

2、过程与方法：

能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的道理的过程中受到启发教育。

3、情感、态度、价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重难点

通过理解重点词句，理解寓意，从中受到教育 教学准备

教学挂图，课文朗读带，学生完成预习：（要求）(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。课时安排 1课时 教学过程

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

二、学习新课

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前„„有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来„„和„„投进大海里?（石子和树枝）。

7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

三、总结：

大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

4丑小鸭

教学目标

［知识与能力］

1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3、联系自身实际谈体会。［过程与方法］

1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。［情感态度价值观］

引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。教学重点

通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点

1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

3、鉴赏文章的艺术魅力。教学准备 ［教师准备］

1、熟悉有关安徒生的资料。

2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3、准备好教学需要的多媒体、图画、小黑板和文字资料。［学生准备］

预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。课时安排 1课时 教学过程 ［教学要点］

展示图片与听故事相结合，整体感知文章，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴；联系自身实际，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力；欣赏音乐《阳光总在风雨后》，加深学生对作品的理解，陶冶他们的情操。［教学步骤］

一、导语设计

同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。（板书课题）

二、检查预习、扫除障碍

同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？（出示小黑板）啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ）

沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（jiá）

泥泞（nìng）铰链（jiǎoliàn）迸出（bâng）

冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）

三、听看入境、整体感知

下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？ 明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书）

地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇

被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死 天鹅

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死

喝水逃命 不骄傲

四、合作探究、释疑解难

1、请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。

明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。

2、理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵）

3、丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。（同位合作，找关键句）A、这时他想起了新鲜空气和阳光。B、“我想我还是走到广大的世界去好。”

C、“我要飞向他们，„„在冬天里受苦要好得多！” D、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。E、他感到非常难为情。„„永远不会骄傲的。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

4、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论）

明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。②“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。（贝多芬、史铁生、张海迪、海伦·凯勒等）

五、审美鉴赏、品评提高

人们都说这篇童话写得美，老师我也这么认为的，请同学们猜猜老师“认为这篇童话美”的心事。明确：

思想美——哲理深厚、激励世人

情节美——曲折有趣、引人深思

形象美——矢志不渝、执着追求

语言美——生动传神、绚丽多彩

六、拓展阅读、开阔视野

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。（教师分发资料）

七、课堂小结

丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。其实，世界上的事物总是发展变化的，我们必须透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。（板书绘图）

八、布置作业

1、本文是作者的自我写照。搜集、整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成才的。

2、搜集材料，掌握童话的文体特征，摘抄关于逆境成才的名言警句。

3、联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。5皇帝的新装

教学目标：

1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2、了解童话想象和夸张的特点；

3、理解这篇童话的讽喻意义；

4、培养学生复述课文的能力。教学重点和难点：

1、学生复述课文的能力；

2、理解这篇童话的讽喻意义；

3、童话想象和夸张的特点。教学时间：两课时。

第一课时 教学过程：

一、导入

同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。那么，今天就来看看《皇帝的新装》的吧。（示题）

二、检查预习情况

1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。

滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）

勋章（xūn）称职（chân）骇人听闻（hài）钦差大臣（qīn）随声附和（hâ）

2、词语

不惜：本文指不觉得可惜，舍得 炫耀：本文指夸耀

称职：能够胜任所担当的职务，称适合 愚蠢：头脑迟钝，不灵活

不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。附和：跟着别人说。

3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充

安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共160余篇，在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。

本文根据西班牙一则民间故事写了《皇帝的新装》来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

4、学生掌握了什么是童话吗？学生回答

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨）

1、童话故事情节是怎样的？

生答：皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。

2、课文是怎么写皇帝爱新装的？

生答：从治装费用，心思举趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。

3、写皇帝爱新装的目的是什么？

讨论后生答：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能，荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。

4、请找出第一段中关键词语，准备复述。讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

5、请二、三位同学复述课文，其他同学评价？

6、提问：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝受穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

7、提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。讨论并归纳，他什么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说真话是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？„„不成！我决不能让人知道我看不见布料”。

8、提问：皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。

9、提问：皇帝在随员的陪同下亲自看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢讲真话？从课文中找出能说明问题的语句。讨论并归纳：皇帝他“什么也没看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？，难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情”。

10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

11、提问：跟着皇帝来的全体随从怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？

讨论并归纳：他们说“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽！精致！无双的！”他们建议用这新的、美丽的布料做成的衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

12、根据板书，复述“做，看新装”部分，其他同学评价。

四、精导总结

复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体据课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述；课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“看、做新装”比较长，可用简单复述。

五、提升练习，课后第一、二、三1、2、3题

六、板书

治装费用：为了、不惜、所有

爱新装 心思兴趣：既不„„也不„„也不„„除非、炫耀

换衣次数：每一天每一点钟、都、总是 做新装 派大臣、亲自看织布

第二课时 教学过程：

一、检查作业情况

请一同学把昨天的发挥想像的文章给大家念一念，其他同学评价。

二、合作探究（以学生为主体，教师适当点拨）

1、提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？

2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？ 明确：用动作描写，“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

3、提问：皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

明确：皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。

4、提问：大家为什么都称赞新衣？ 明确：写出他们阿谀奉承、自欺欺人。

5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。

6、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？ 明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。

7、提问：“小孩子为什么敢于说真话”。明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。

8、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？

明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。

9、请几个学生复述“展新装”一段，其他同学评价。

三、精导指点（师生双边活动，教师为主导）

（一）提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并明确：

1、昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。

2、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。

3、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

4、虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真和衣而卧，十分恐慌，他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

（二）提问：那些大臣们又是什么样的人，从课文找出语句来分析。讨论并明确：

大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

（三）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？

讨论明确：在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。

（四）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？

讨论后归纳：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。

（五）童话通过丰富的想象、幼想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的现象在现实生活也有吗？

四、小结

本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。

五、提升练习 课内语段阅读：

当布料还在织布机上的时候„„，皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。

1、文中两处“可是”，前者用来表示，后者用来表示。

2、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”运用了 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝的心理。

3、皇帝其实什么也没有看见，但他却说：“哎呀，真是美极了，我十二分的满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特点？

答：

4、皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？

答：

5、大臣们说假话最主要的原因是

6、“每个人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐”中的“每个人”具体指的是哪些人？“随声附和”、“快乐”的具体内容是什么？

六、板书

引子：皇帝爱新装——不断更衣 开端：骗子在织布——骗子行骗

故事情节

发展：群臣聚看布——大臣助骗 高潮：皇帝展新装——百姓传骗 结局：小孩揭新装——小孩揭骗

6拇指姑娘 教学目标：

1．师生共读一本书，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐。

2．在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学重点和难点：

1、学生复述课文的能力；

2、理解这篇童话的讽喻意义；

3、童话想象和夸张的特点。教学时间：一课时。教学过程

一、导入揭题

上节课，何老师带领同学们认识了特别会讲故事的“童话王子”—安徒生，同学们想去听听他给我们讲得故事嘛？今天我们一起来读一个有趣的故事——《拇指姑娘》 二 初步感知 1 读一读题目

2看一看书上的画面

（1）生说说从图画上看到了些什么?（2）回忆有关安徒生的资料。

三、指导阅读《拇指姑娘》

（一）名字由来

拇指姑娘的名字是怎么来的呢？自由读（师示多媒体画面）。Δ伸出大拇指，感受拇指姑娘的小。

Δ除了小，你还觉得她长得怎么样？美在哪儿？

（二）蛤蟆抢亲

1．仔细看看图，拇指姑娘的摇篮是什么样的？ 2．图上的癞蛤蟆长得什么样？

3．癞蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡莲叶子上，她的心里好害怕。她一边哭，一边会说什么呢？

4．后来是谁救了拇指姑娘呢？指名阅读

5．远离了癞蛤蟆，拇指姑娘多高兴啊，笑容又回到了她的脸上。请小朋友读读这段话，边读边体会拇指姑娘的心情。

（三）鼹鼠求婚

1．拇指姑娘开始了一个人的流浪生活，冬天来到了。拇指姑娘冷极了，她哆哆嗦嗦地向前走，忽然发现前面有一座房子，这是田鼠婆婆的家，和外面寒冷的野外比起来，田鼠婆婆的家有什么不同呢？

2．一天，田鼠婆婆的邻居鼹鼠来做客，你觉得鼹鼠先生长得怎么样？

3．他也爱上了拇指姑娘，他邀请田鼠和拇指姑娘去他家玩。在去鼹鼠家的通道里，拇指姑娘发现了一只冻僵的燕子。拇指姑娘想尽方法照料这只燕子。4．燕子走后，拇指姑娘的生活又恢复了平静。可是没过多久田鼠婆婆让拇指姑娘嫁给鼹鼠，田鼠婆婆还特地为拇指姑娘做了一件新衣服，拇指姑娘同意吗？假如拇指姑娘住在地下会怎么样？

（四）遇见王子

1．正当拇指姑娘很伤心的时候，谁飞来了？

2．燕子背着拇指姑娘飞呀飞呀，飞过田野，飞过高山，飞过大海，来到了鲜花盛开的地方，拇指姑娘又碰见了谁呢？ 3．你喜欢王子吗？

（五）重温故事说说故事的题目，回忆故事中的人物。故事中的拇指姑娘是个怎样的小姑娘？你喜欢她吗？ 3 你还喜欢故事中的谁？为什么？

四、推荐读物 《安徒生童话》中还有很多有趣的故事，（示安徒生童话），如丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主┈课后请小朋友用上今天学到的这些读书方法认真阅读这些童话故事，