食物链教案_食物链和食物网教案

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《食物链与生态平衡》

教案

执教者：孙秀媛

2012年10月8日

食物链与生态平衡

教学目标

1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使

用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。

2、通过画、找食物链，认识食物网，了解食物网反映了(群落和生态系统中)动植物的之间复杂的食物能量交换关系。

3、使学生经历自己从网络资源中寻找问题答案，并参与小组讨论分析的活动

过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

科学概念： 各种动植物之间存在着食物能量交换关系。生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

过程与方法： 通过课前提出的问题，让学生按照“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃污泥” 这样的相互关系为例，利用网络上的信息资源，寻找其他相类似的关系。再经课堂上小组分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感态度价值观： 使学生学会利用网络资源解决所遇到的问题，形成善于听取别人的意 见、虚心向别人学习的科学态度。

教学重点： 食物链概念的建立。

教学难点： 食物链与食物网概念的建立，及弄懂动、植物之间的食物联系。教学准备： 电子课件。教学过程：

一、导入新课 1.播放视频画面。

讲述：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。每一种动物都会吃掉其他动物或植物，但它自己也可能会被其他动物吃掉，这就是自然界的法则。

2.认识食物链。

（1）出示几种动植物的画片，如小草，小羊，小鸟，狼，老虎。（2）提问：哪两种动物间或哪种动物和植物间存在着食物关系？

（3）提问：如果用一个箭头来表示小草和小羊这两种生物之间的食物关系，你会怎样表示呢？

（学生在记录纸上记录、教师巡视。）

（4）讲述：在我们今天这节课的学习中，统一采用“小草→小羊”这种记录方式，表示小草被送到小羊嘴里吃掉了。

（5）学生分组讨论：各自拿出自己在网络上寻找到的问题答案，相互展示并讨论，自己找到的动植物之间的食物关系正确吗？该怎样把它们表示出来呢？教师对学生的答案进行讲评，并挑选几种食物关系写在黑板上，如：

⑴：水稻——田鼠——老鹰，⑵：水稻——蝗虫——鸟——蛇，⑶：青草——兔子——狐狸——狼，⑷青草——虫子——鸟——狐狸

（6）然后再让学生观察：“这些从下往上一条条的关系像不像一个个的链条？而动物、植物就是这个链条上的一个个环节。这些动物和植物，都是因为食物而被联系在一起的，所以我们把这些关系链条称为食物链”。（7）小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫食物链。（8）问：这几条食物链有什么相同点？（提示：从什么开始？到什么结束的？）

小结：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。注意，这里只是说通常、大多数的情况下是从绿色植物开始，但也有例外。

（9）提问：为什么通常都绿色植物开始呢？

（绿色植物能自己制造食物，是属于生产者。其他的属于消费者。）

（10）提问：根据前面所学的知识，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃污泥，这句俗语对不对呢？

（食物链大多数的情况下是从绿色植物开始，因为绿色植物能通过阳光自己制造食物。虾米实际上吃的不是污泥，而是水里的绿藻和虫子。）

3.认识成语“螳螂捕蝉、黄雀在后”隐含的食物链。

（1）课件出示图片。介绍成语“螳螂捕蝉、黄雀在后”。（2）提问：谁能找出这句成语中隐含的食物链？（3）师生交流。

（预设：如果学生写出“蝉→螳螂→黄雀”的食物链。则要提醒学生食物链通常从什么开始？到什么终止？）

完善补充食物链：树汁→蝉→螳螂→黄雀→老鹰。

二、田野里的食物网。

1.出示各种生物的图片并介绍：水稻、水藻、鱼、稻螟虫、青蛙、蝗虫、田鼠、黄鼠狼、小鸟、白鹭、蛇、猫头鹰、鹰。

2.提问：谁能找出一条食物链，并用箭头画出来？

3.提问：从这种植物开始，能否再找出一条食物链，并用箭头画出来？

（预设：当学生在画箭头的过程中，如果在两条食物链间的动物、植物也可以成为食物，能够画出箭头时，就提醒学生画出来。）

4.提问：你还能找出其他的食物链吗？（学生在记录纸上完成记录、教师提问。）5.再补充几条食物链，补充各食物链之间的箭头，使得各食物链之间也具有食物关系，形成一张网状结构。

小结：生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。6.分析食物网中生物之间的食物关系。

小结：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。7.提问：如果一种生物灭绝了，在食物链或食物网中会有什么影响呢？

师生交流并小结：如果某一种生物灭绝了，作为它的食物的生物会慢慢变多，以它为食物的生物会慢慢变少，生态环境就会失去平衡。

拓展与思考：五十年代，我国农村曾开展把麻雀作为四害来消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？

学生回答（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了）

（学生回答后）师：对，科学家最后的发现和你们的发现是一样的。没有麻雀吃虫子，虫子就会大量繁殖成灾，粮食自然减产，这就是生态平衡被破坏所造成的恶果。

三、全课总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保存了一种生物，也就是保护了许多种生物，保护了生态平衡和我们人类的家园。

四、板书设计:

食物链与生态平衡

⒈什么是食物链：

⑴：水稻——田鼠——老鹰，⑵水稻——蝗虫——鸟——蛇，⑶：青草——兔子——狐狸——狼⑷青草——虫子——鸟——狐狸