称赞 教案_我的称赞教案

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二年级语文上册《称赞》教学设计

三坡学区桑园涧小学 张云霞

一、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

二、教学重、难点

重点：朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

三、教学准备 教学图片和生字卡片。

四、教学过程

（一）复习导入

1、你坐的真端正！你的笑容真甜美！老师刚刚在干什么啊？谁能说说？

2、出示课题“称赞”并和老师一起写课题。齐读课题。

3、什么是称赞？（就是用语言表达对人或事物优点的喜爱）谁能给它找个朋友？

4、通过上一节课的学习,你们已经认识了两个动物朋友,他们是谁呀？出示刺猬和小獾的图片。指明读动物的名字。

5、课文中是谁称赞了谁呢？学生回答后出示互相称赞。

6.、大家想知道小刺猬和小獾是怎样互相称赞的吗？要想知道答案就要先进行通关游戏。只有通过了老师的三关,我们就可以去美丽的大森林和小刺猬,小獾见面了。

7、依次让学生过生字关,词语关,句子关。

8、同学们真棒,这么容易就通过了老师的游戏关,其实小刺猬和小獾也在文中等着大家呢,我们一起去看一看吧！

（二）学习课文（老师给你们带路）

1、请同学打开书，仔细观察四幅图，再说一说图意，课文有几个自然段?老师范读课文，请同学边听边思考，与画面相对应的自然段是那些？然后，同桌讨论，与画面相对应的自然段标在图的下面。

2、学习1—4自然段（讲第一幅图）

（1）同学们想知道小刺猬是怎样称赞小獾的吗？美读1-4自然段，找出小刺猬称赞小獾的句子。

（2）在学生回答问题的过程中引导学生说出粗糙一词，再结合小獾做的板凳以及粗糙的木板实物理解“粗糙”一词。“干”多音字

（3）小獾做的板凳这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾,这是为什么呢？（4）出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。发现什么？他做得很认真。那我们一起读第2自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。

（5）小刺猬发现小獾的优点，做的很认真，所以他发自真心的称赞小獾。我们一起读读，在文中划出称赞的话语。

（6）指名读小刺猬称赞的话，让学生加上动作读“你真能干,小板凳做得一个比一个好”。板书 称赞：

（7）这样的句式你们一定也会说，指导学生用一样句式练习说话。（8）说明讲的是第一幅图的内容，想知道小獾听了称赞是怎样做的吗？咱

们继续读课文。

2、学习第5—7自然段（讲第二幅图）（1）指名读5、6自然段，小獾要送给他椅子。（2）小刺猬是怎样回答的呢？出示句子。

（3）“不好意思”是什么样子？谁能带着不好意思的表情读一读。（4）小獾为什么送椅子？同学说一说或找出相应的句子读一读。（带着自信，带着成功的快乐，挺起胸膛来读）

（5）在讲解的同时理解“泄气”和“自信”两个词，小刺猬的称赞让你有了自信。板书：自信

（6）指名连起来读5-7自然段，找出相应的图画。

3、学习第8自然段（讲第三幅图）（1）请同学观察第三幅图说图意。

（2）读第8自然段，小刺猬也送小獾苹果，解释“连忙”一词，用多音字“背”组词，付板书。

4、学习第9—10自然段（讲第四幅图）

（1）小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？请学生读9、10自然段理解“消除”“疲劳”。

（2）再指名读，小獾称赞小刺猬的话。板书：称赞、疲劳（3）分角色朗读全文，体会称赞的快乐，老师和同学合作读全文。（4）课文中有几次称赞的话？第一次是谁称赞谁？第二次是谁称赞谁？用曲线画出小刺猬称赞小獾的话，用直线画出小獾称赞小刺猬的话，请同学带着表情读一读。

（5）请学生联系生活实际说一说：自己被别人称赞过吗？心情怎样，引导我们应该多做被别人称赞的事，你就会有更大的进步。

（5）请学生表演读全文。

五、课堂小结

1、同学们在森林里，相互的称赞让小獾有了自信,让小刺猬消除了一天的疲劳。称赞的力量是多么的神奇啊！通过这个小故事让我们懂得，在生活中也应该多发现别人身上的优点,多称赞别人，称赞使人进步。

2、你们想对小刺猬和小獾说点什么？或者学习这节课有什么收获。

3、小刺猬和小獾真棒，是不是我们的好朋友，我们应该保护它们。

六、作业

孩子们想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？课下大胆地想象，用一两句话写下来和老师同学们一起分享。

好了，今天就到这里，有机会老师再带你们走进森林认识新的小动物。

七、板书

18、称赞

充满自信

小刺猬

称赞

小獾

消除疲劳