《 范进中举》大赛教案_范进中举特优秀教案
《 范进中举》大赛教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“范进中举特优秀教案”。
《范进中举》教学设计
执教人:十六中 任丽娟
教学目标
知识与能力
巩固小说概念及三要素.过程与方法
品味精彩的语言、动作、细节描写。
学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
情感态度价值观
认识封建科举制度的罪恶。教学重点
让学生抓人物形象及理解对比手法和讽刺艺术。教学组织
第一课时
教师带领学生收集相关资料
第二课时
采用以练(导学案)代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。
第三课时
抓住范进发疯及中举前后对比进行分析，使学生感受文中的语言和讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
教学时教
第三课时
教学过程
第三课时
一、导入设计：
播放赵本山小品，医生为什么会晕倒?（生:他得到一百万。）病人好了医生却因意外之财进了医院。今天我们也接收一位病人,他不是因钱,而是因中举而发疯了,谁呀? 生：范进 今天我们再次走进《范进中举》板书课题
二、小组汇报范进看病
2、发病
a、发疯过程（晕厥
飞跑
跌倒
疯走集上）b、发疯状态
（动作 外貌 神态 语言 侧面）预设：（学生找出老师明确）
动作：看、念、拍手、跌倒、咬紧、飞跑、踹、挣······（换成别的词来体会）
（写出范进已失常变态）
外貌：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉一只······（写出了范进神志不清、丑态百出的疯样）神态：笑
牙关咬紧，不省人事 语言：“噫！好了！我中了！”
“噫！好！我中了！”
“中了！中了！
（朗读品味，感受作者精炼简洁的语言）
侧面：老太太：哭，不知怎么好
众人：傻，拿他不住
（烘托出范进疯劲十足）（学生齐读一边）（播放视频）过渡：孟郊有诗云:“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”金榜题名,本来是人生美事,高兴还来不及,可范进为什么疯了?
三、科室研讨
3、诊病： a、直接原因: 喜极而疯
b、根本原因 ：封建科举对知识分子的毒害
四、实施方案
4、治病：巨掌出击
方可清醒
过渡：如今范进的疯病好，但在这个病态的社会里，还有那些人有病呢？（生说师板书：胡屠夫、张乡绅、众相邻）他们都得了什么病？（生可能回答：趋炎附势
嫌贫爱富
见钱眼开 势力 拍马屁 阿谀奉承····）
五、病例分析
这些人在什么情况下发病的,他们发病的症状又是怎样的? 他们身上的共同点，说明这是社会的普遍现象，那么作者在刻画他们的时候用了什么手法？
（生：对比 夸张）下面老师出一幅对联
上联：尖嘴猴腮癞蛤蟆
下联：相貌体态文曲星
横批：趋炎附势（写对联训练）这些人在范进中举前后可谓两幅嘴脸，想想他们也在深受着什么的毒害？（生：封建科举制度）那么封建科举制度像一条毒蛇钻进人们心脏。摧残着人们的灵魂，导演着一幕幕的悲喜剧。（师板书：画蛇）
我们请出作者与他对话，通过本课的学习你读懂了什么？
六、思想交流
与作者对话，用“吴敬梓先生,我想对你说
“格式说
小结：十年含窗无人问，一举成名天下知。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。这是封建科举制度毒害下滋生的一种病态，让人看到一个丑陋的、可悲的、世态炎凉的社会。同学们通过学习收获了这么多，老师很高兴，希望课下阅读一下吴敬梓的《儒林外史》。
七、板书设计:
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