作文教案上课用(配课件)_基础写作教案课件
作文教案上课用(配课件)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“基础写作教案课件”。
如何把文章写具体
——初一作文辅导课
辅导目标：
1、使学生通过学习明白什么叫具体，什么叫不具体。
2、教给学生把事情写具体的两种方法。
辅导重点：教给学生把事情写具体的方法。辅导过程：
一、导语：屏幕出示下列内容，找一生读
《奇特的广告》
香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报纸上做广告，花去了不少广告费。可是前去购买者却寥寥无几。
后来，店主夫人想出了一种奇特的办法：她用这种胶水把一枚价值数千元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币就归谁所有。这下子，商店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人数不胜数。然而这些人费了九牛二虎之力，也只能是“望金币兴叹”。有位自诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。于是这种胶水的声誉大振，吸引来了各方来客，前来订购的人和订购电话络绎不绝，胶水的销量剧增。
提问：同样的胶水，为什么先后的销量不同呢？
生答：（这是因为在电台、报纸上做广告，只是概括地叙述产品的性能，不能给人身临其境之感。而店主夫人想出的办法不但新颖，更重要的是通过活生生的事实证明了自己的胶水性能好，让人信服。）
师小结：做生意、做广告如此，我们写文章也应该这样。活生生的事实，胜过东拼西凑的空话、套话及编造的材料。这就要求大家“要把文章写具体”让读者有身临其境的感觉，对你所写的内容了解得更加细致，也更加信服
二、从今天起我们将陆续运用作文课来来探讨 “如何把文章写具体”。这节课我们主要解决两个问题：
1、什么是具体，怎么样才叫写具体了？
2、怎样才能把事情写具体？
第一个问题：什么是具体，怎么样才叫写具体了呢？请同学们谈谈自己的观点：（请两位同学发言）
刚才两位同学说的对不对呢？我们先看下面两段文字：
“学校的车棚里放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。”
“学校的车棚的西南角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。”
大家看，这两段写的是同一辆自行车，所用的字数也差不了几个，第一位同学在文中使用了六个“破旧”，第二段文字中一次也没有出现“破旧”这个词，你们认为哪一段真正写出了自行车的“破旧”呢？
（请学生回答）
师明确：对，正是因为第二段文字能够 “写具体”。所谓具体，词典上是这样解释的：“不抽象的，不笼统的，细节方面很明确。”正因为第二段文字做到了“写具体”，看了这段描写，大家的脑子里一下就浮现出那辆破自行车的样子，知道了它的破旧程度。而第一段文字虽然六次写到“破旧”，但因为只是概括叙述，车子到底破旧成什么样子，大家并不清楚，脑子里不能浮现画面。
看来，判断是不是把文章写具体了，不能只看它写了多少字，写得字数多不一定就是“写具体”了。一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。也可以这样说：凡是读了以后，能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
三、如何把文章写具体呢？请同学们看以下三组文字，分辨出概括叙述和具体描写，并思考用什么方法能把概括叙述变成具体描写。
1、a果园里各种果树都开花了，真是百花争艳。
b桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉得像霞，白的像雪。
2、我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多
b、到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。
3、他吃了一口辣椒就辣得受不了。他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：‵哇呀！’舌头吊在外面，半天缩不进去 生思考后回答：
师引导：方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节
1句中各种果树指哪些树？百花争艳，是怎么争的，既然是艳都有哪些色？
2、句中小瘦了许多，从哪儿看出它瘦了。
3句吃辣椒时面部表情怎么样？有何动作语言？
小结：从多角度对所描述的事物多问几个为什么然后用一定的修辞和表现手法来描述这些问题。我们先把这种方法称之为追问法。
同学们在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。
牛刀初试一：我们的芽苗菜
小组合作观察桌上的芽苗菜，讨论：用追问法可以提哪些问题才能把芽苗菜描写具体 小组讨论后全班交流：（颜色，形状，大小，质地，香味，滋味，绿叶）生练笔 展示评价
三、我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如有个同学在日记中写自己在食堂吃饭时看到有大同学“插队”时这样写：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。
如果要我们把这段扩展成具体的描写，用追问法分析可以提哪些问题？其实还有一种方法就是把这个行为分解，写出层次。如插队前的动作表现、插队时的表现、周围人的表现
请看这段文字——
你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一个四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份„„”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了„„看看表，他的整个过程竟然不到5秒。
其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。我们暂且把这种方法称之为“分解过程，细节描写”。
牛刀初试二：
1、就要上台发言了，我十分紧张。（用所学过的方法把这句扩展成具体的描写）
2、我们美美地吃了一顿水果蔬菜沙拉。（出示本班同学做沙拉吃沙拉的图片）
自我认识团体心理辅导课教案一、教案背景（一）面向学生：初中生（二）学科：心理健康（团体心理辅导课）（三）课时：一课时（四）课前准备：1．收集关于自我认识方面的故事，影片，准备若干白纸。 2．思考目前......
《咬文嚼字》教学方案设计 江西省景德镇市第一中学 吴文庆教材分析单元地位《咬文嚼字》选自高中语文必修五第三单元。这个单元是学习文艺评论和随笔。这些文章或探讨艺术表......
一、导入：师：同学们，我今天给大家带来一个谜语，请大家猜一猜是什么。 山中一大王， 黄袍穿身上，虽然没兵将， 一叫谁都慌。 生：老虎。师：是啊，老虎历来被人们称为“兽中之王”， 老虎，以它......
《乡愁》教学设计学习目标：1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。2.体会海外游子热爱祖国，盼望祖国早日统一的思想感情。 课前预习：自由阅读【知识链接】，走近余光中，感受古代诗......
《 松 树 和 松 鼠 》教 学 设 计东方红小学:张巧红教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗......
