正数和负数教案_正数和负数的教案

正数和负数教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“正数和负数的教案”。

中国的热极——认识正、负数

教学目标：

1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中的现象。

2、感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。教学重点：

了解正负数的意义 教学难点：

会用正、负数表示生活中的现象 教学方法：

探索活动法 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？ 生：烟台 ……（3个即可）

师：同学们去的地方可真不少，那老师说出3条信息，你能不能猜猜这是我国的哪个地方？（注意说话语气，挑起学生的兴趣）生：好。（师出示课件）

师：“这个地方素有“火洲”之称，夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温达到49℃以上，有记录的地表最高气温达82℃，是中国最热的地方，堪称中国的“热极”。知不知道是什么地方？ 生：不知道。

师：那我们继续看第二条信息。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的就是这个地方，3月份日平均最高气温在零上13℃，日平均最低气温在零下3℃左右。猜出来了吗？ 生：没有。

师：“这里比海平面低155米，是我国地势最低的地方。“猜出来了吗？ 生：还是不知道。

师：那老师再提醒以下，这里盛产葡萄。生：新疆。

师：具体的说呢，这是新疆的吐鲁番。（课件出示新疆地图）师：你对新疆还有哪些认识？

生：这里很热，有《西游记》中的火焰山。……

（如果学生在第一条信息就猜出了地方，师：同学们真聪明，一下子就猜出来了，那你对吐鲁番还有哪些认识。生：……

师：老师这里也准备了一些信息，我们一起看看。）

二、新授

1、师：我们一起来观察这些信息，你发现在这些信息中什么出现的次数最多？ 生：温度。（师点课件表明）

师：如果让你把这些温度分类，你想怎么分？ 生：零上温度，和零下温度。（师板书，左右写）

师：零上13℃，零下3℃表示什么意思？ 生：0℃以上是零上，0℃以下就是零下。

师：让我们借助温度计看看什么是零上温度，和零下温度。（课件演示）

师：我找同学上来找找0℃在哪里？（指名上黑板指）

师：零上温度就应该在0℃以上，能不能指出零上13℃在哪里？（生指）从0℃往上上升了13个小格，对吗？ 生：对。

师：零上13℃比0℃要？ 生：高

师：那零下3℃呢？（生指），从0℃下降了3个小格，表示零下3℃，对吗？ 生。师：零下3℃要比0℃？ 生：低

师：零上13℃，零下3℃，在温度计上会表示，那在纸上你会表示出来吗？ 生：会。

（学生在纸上表示出零上13，零下3℃，师巡视，收集学生记录单，集体订正）师：你能不能说说你的想法，为什么这么写？ ① 零上13℃，零下3℃。② +13℃，—3℃。③ 13℃，—3℃。……

师：（指后第二种写法）你在哪里见过这种写法？ 生：在书上。

师：为什么这么表示？ 生：……

师：你知道这两个数应该怎么读吗？ 生：“正13，负3” 师：你知道这是什么数吗？ 生：不知道

师：像“+13”这样的数叫做正数，像“-3”这样的数叫做负数。（板书：正数，负数）

师：（指第3种写法）这两种写法的区别在哪里？ 生：13℃前少了个“+“号。板书：+13℃，—3℃

师：我们用正数表示零上温度，用负数表示零下温度，分界线是0℃。这里的“+”不是加号，而是“正号”；“—”也不是减号，而是“负号”。正号可以省略，省略正号后这个数仍是正数。那负号能省略吗？为什么？ 生：不能。

生：负号省略后就变成正数了。师：那大家觉得用“+”“—”表示零上，零下温度好不好？ 生：好。

2、师：其实在天气预报中的温度就经常用“+”“—”表示温度，那老师说温度，你能用数记录下来吗？ 生：能。

师：好，在你的记录写下来。（生在发下的记录单上写）

师：北京零下3℃，上海10℃，哈尔滨零下14℃，台北17℃，吐鲁番零下5℃，威海零下2℃。

（师收集学生记录单，集体订正）师：温度最高的是哪一个？ 生：台北。

师：温度最低的是哪一个？ 生：哈尔滨。生：威海。

师：威海是“—2℃”，哈尔滨是“—14℃”，这两个气温哪个低？为什么？ 生：“—2℃”是从0℃向下数2格，而“—14℃”是从0℃向下数14个小格，所以哈尔滨温度低。师：说的不错。

师：如果从威海到上海，你觉得是增加衣服还是减衣服？为什么？ 生：减衣服，因为温度上升，变热了。

师：从北京到哈尔滨是增加衣服还是减衣服？为什么？ 生：加衣服，因为变冷了。

3、师：吐鲁番不但是我国最热的地方，还是我国地势最低的地方，比海平面低155米，而号称“高原明珠”的天池高于海平面1980米。（课件演示：海平面）

师：你能不能用认识的正负数来表示这两个数？ 生：能。

（学生在练习本上写，指名到黑板上写）板书：+1980米，—155米。师：能不能说一下为什么这么写？

生：把海平面看作“零分界线“，海平面以上就是正数，海平面以下就是负数。

4、师：生活中有很多用正负数表示的例子，老师说你看看能不能写下来，好吗？ “山东鲁能队和上海申花队进行一场足球赛，进球2个，丢球1个。上学期我们学校转来12人，转走8人。

王阿姨开店，上个月赚了4000元，这个月赔了3000元。“（指名到黑板写）

师：正数，负数表示的两种量有什么特点？ 生：表示的意义是相反的。

师：正负数是用来表示相反意义的两种量，生活中有哪些？ 生：电脑游戏赚分就是正数，输了就是负数。……

师：你能具体的说说正数有多少个，负数有多少个吗？前后四人讨论一下。生：正数的个数，负数的个数都有无数个。师：那你用什么符号表示呢？ 生“……“省略号。

师：我想找同学到黑板上圈出所有的正数和负数。（指名到黑板圈）

师：0正数，负数都不圈，有意见吗？ 生：……

师：0既不属于正数也不属于负数，那它比正数大还是小？比负数大还是小？ 生：0比负数大，比正数小。

三、总结

师：我国研究正负数已经有很长的时间了，早在公元100年时，我国数学名著《九章算术》中就明确提出了负数的概念，以及正、负数的运算。比西方要早1000多年。所以身为中国人应该为我们的祖先感到？ 生：骄傲

师：课后你可以自己查阅一下资料，再深入的了解一下正负数，这节课就上到这。板书：

中国的热极

正数 负数 +13-3 +2-1 +3000-2000 …… …… 课后记：

在刚开始时让学生用不同符号表示“零上”和“零下”的温度，学生很多都提前预习