6和7的认识教案_6和7的认识教案免费

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6和7的认识

教学目标

1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0～7各数的大小，知道6、7的序数含义。

3、通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。

4、结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯。教学重、难点

体会6、7的基数及序数含义。教学准备

教具准备：主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器 教学过程：

一、情境创设

1.读数1、2、3、4、5。2.按顺序填数。（）、2、（）、4、（）

二、情景导入、出示情境图。仔细观察这幅图，你发现了什么？

老师想知道桌子和板凳有多少，你能告诉老师吗？

认识6和7

（一）数数

1、先自己数数桌子和小朋友的个数。

2、指名回答

3、引导回答，板书6和7（6个小朋友加一个老师是几人，6张小朋友用的桌子加上一张老师用的桌子一共有几张桌子？）

今天我们一起来认识两个新朋友6和74、找一找，找出图中数量是6和7的其它东西。

（二）点子图

通过数数，我们知道了有 7张椅子，如果老师把一个小朋友用一个小圆点来表示，你现在还能数出有几个小朋友吗？（出示6的点子图，指明上来数一数）如果把全部的人变成小圆点，你还会数吗？

（三）摆小棒

老师把小朋友，全部的人变成小原点，你们也能数数，现在轮到大家来考考老师了，请你们用小棒表示图中物体的个数，它有几个你就拿几根小棒，让其他小朋友猜猜你表示的是什么？

三

0～7的数序

老师用拨珠器拨出6和7，想不想知道老师是怎么拨的？（先有5颗）

①再拨一颗是几颗？再拨一颗又是多少颗呢？ ②通过直尺，直观教学数序 A、让生找一找5、6、7的顺序。

B、只写出0、1、2、3、4、5。问，6、7应该写在什么位置？

四、比较大小

①摆5个圆片，再摆6个圆片，接着摆7个圆片 你会比较他们的大小吗？比比看？ 5＜6 6＜7 为什么5＜6，6＜7。因为5比6少，6比7少。用什么符号表示？ 好的，那谁比谁大呢？ 6＞5 7＞6，为什么6＞5，7＞6呢？

②排队出示卡片6、3、0、1、4、5、7、2（分别从小到大排一排，从大到小排一排）

五、明确6、7的序数含义

①老师发现第几组的小朋友听讲很认真，猜猜老师表扬的是谁?请大家做端正，用你的坐姿告诉老师你也在很认真的听讲。②出示鱼图

A、先让生找准起点，从第一瓶数到第六瓶，再观察第六瓶有几条？ B、观察找出装有6条鱼的瓶子，再从左数出装有6条鱼的是第4瓶。C、从左边找出第7瓶，再数一数有几条金鱼?

六、指导书写

1、指导观察，启发想象6和7像什么？

2、师示范写6和7，强调笔顺，生观察学习。

3、让生在书上描红，再在本子上学写6和7.书写要工整美观。

七、全课总结 板书设计6、7 的认识0、1、2、3、4、5、6、7

5＜6 6＜7 6＞5 7＞6