神奇的鸟岛教案（推荐）_神奇的鸟岛教学设计

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《神奇的鸟岛》

第二课时

教学目标

1、了解鸟岛是个美丽的地方，是“鸟的乐园”，感受鸟的团结，体会鸟岛的神奇。

2、学习课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。

3、了解“总—分—总”的写作方法。

4、有感情的朗读课文。教学重点：

体会第二自然段是从那几个方面写鸟多的。教学难点：

感受岛上的鸟多且相处融洽，还能共同对敌，从而体会鸟岛的神奇。教学过程

一、激趣导入：

1、上节课我们对《神奇的鸟岛》有了初步的了解，这节课让我们继续跟随作者的脚步，从西宁出发，沿着青藏公路，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖，乘坐一只小船，向鸟岛进发吧。（边叙述边播放课件图片）

2、我们一路跟随作者而来，鸟岛一定有它的与众不同之处，作者眼中的鸟岛究竟是怎样的呢？

生：鸟岛很神奇；鸟岛上的鸟很多（板书：鸟多）

二、品读第二自然段，体会“鸟多”，明确本段的构段方式。

1、课文的哪个自然段描写的鸟特别多？（第二自然段）（1）打开书，根据老师的自学提示，学习这一自然段。（课件出示自学提示）自学提示：

1、默读思考：从哪些句子，哪些词语中能够感受到鸟特别多呢？边读边画一画。

2、和同桌说一说，也可以带着感受读一读。

（2）帮助学生理解自学提示，问：自学提示中需要我们做哪些事情？

（先默读、找出描写鸟多的句子和词语并且画下来，最后再和同桌说一说）（3）学生进行自学，教师下去巡视。

2、反馈自学结果：

（1）踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱。a.问：你是从哪感受到鸟很多的？

b.体会眼花缭乱的意思： 谁能说说眼花缭乱什么意思？

生：眼睛都看不过来了，鸟特别的多。

你什么时候眼花缭乱过？ 生：在商场买东西的时候。

师：那也就是东西的种类多，颜色多，数量也多。（引导学生说）

（2）抬头望，天空中是一群群的飞鸟，红的、蓝的、白的、花的，组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。a.体会“一群群”、“一幅幅”的意思

b.问：天空中的画面是静止的，等着让我们看吗？（不是）问：那是怎样的？

生：是一会儿这一群，一会儿那又一群的，组成了一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。c.天空中是一群群的飞鸟，组成了一幅幅色彩夺目的锦绣画卷，这画卷中有红的、蓝的、白的花的（师导让学生一起来说），真是太美了，你们想看看吗？（课件出示图片）

d.能带着你的感受再读一读这句话吗？

（3）低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。a.体会“插足”的意思：插足是什么意思？

如果是你，你会怎样站？

什么是“插”？（生用手做动作演示一下）出示图片：如果此时你就在岛上你会怎样走？地上的鸟多不多，多得怎么样？（让我们无法下脚）

b.即便是想这样“插足”其实都（让学生接着说）几乎没有我们插足的空地。c.问：只有眼前这一块儿地方没有插足的地儿吗？（不是的）你是怎么知道的？（课文中体会“满岛”都是这样，感受鸟多）d.课件图片感受，带着自己的感受再来读一读。

（4）湖水里，那披着彩色花衫的是斑头雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭,迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！a.问：湖水里都有那些鸟？（指名说）

b.出示课件：湖水里，有斑头雁，燕鸥，环嘴鹬，天鹅，凤头潜鸭，黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！

c.湖水里有这些鸟，但是你们刚才读的好像不是这样写的？

d.是这样写的对吗？出示原句：湖水里，那披着彩色花衫的是斑头大雁，小巧玲珑的是燕鸥，张着长长的嘴东张西望的是环嘴鹬，还有洁白的天鹅，美丽的凤头潜鸭，迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有一百多种鸟呢！e.问：这两句话有什么相同之处？（都写了鸟特别多）

f.问：那么有什么不同之处呢？

（不仅写出了鸟的种类多，还写了鸟的样子、颜色、动作）

看来这些鸟各有各的特点，各有各的姿态，多有意思呀？我们再来感受一番吧！（有感情的朗读）

g.难道岛上就这几种鸟吗？你是怎样知道的？ 生：1.不是只有这几种鸟，课文中用了“……”，表示还有很多鸟呢，就不一一介绍了。

2.课文中作者只是“大概”数了一下，就有“一百多种”鸟呢，说明鸟特别的多。

h.老师还带来了几种鸟的图片呢，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示鸟图片）

问：你能根据鸟的样子、颜色、动作等，按照课文的样子来填一填空吗？

课件出示：（）的棕头鸥（）的鸬鹚（）的翠鸟

i.（指黑板）天空中、地面上、湖水里到处都是鸟，看得人眼花缭乱的，难怪作者不禁感叹道（出课件）：真是天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个多么欢乐的鸟的世界啊！（生带着感情读）

j.多么美丽，多么神奇呀，让我们根据老师出的提示再来感受一番吧！（课件出填空，生边读边填）

k.（指黑板）小结：踏上鸟岛，眼前的景色令人眼花缭乱，作者是从天空中、地面上、湖水里来分别介绍鸟多的，最后作者不禁感叹，真是一个欢乐的鸟的世界啊！（生跟着一起说）

这就是“总—分—总”的写法（课件），这种写法可以使段落更加有层次。

3、鸟岛聚集着十几万只水鸟，它们会不会争吵、发生矛盾呢？ 读一读书中是怎么说的？谈谈你对这句话的理解。

4、过渡：这在大家欣赏眼前的景色时，一件令人意想不到的事情发生了，天空中出现了两只黑鹰（课件出黑鹰图片），问：它们是冲谁而来？

三、体会“鸟岛保卫战”的紧张、激烈，感悟鸟儿们的团结。

1、黑鹰来袭刚刚孵化出来的雏鸟，岛上的鸟儿们是什么样的反应呢？赶快读一读这部分内容，谈谈你的感受。

要求：谁是这场战斗中的英雄，说说你的理由？（你是从哪儿看出来的？）

2、学生自读、交流。

3、汇报交流： a、两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地“报警”，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。问：大雁仅仅是报警吗？（冲上去）大雁多像勇敢地哨兵啊！

b、斑头雁群用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住黑鹰。

问：斑头雁们面对的是怎样的敌人？（凶猛狡猾）会有什么样的后果呢？ 用自己的身体挡住一只黑鹰的进攻，不怕牺牲的精神令人敬佩啊！c、鸬鹚群奋起回击，迫使黑鹰向高空飞去。（挡住了另一只黑鹰的进攻）机警的应对，也称得上英雄。

d、群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑鹰。

冲锋多么危险，它们带领群鸟肯定是冲在最前面，像个冲锋陷阵的英雄。

问：在鱼鸥的带领下，两只凶猛的黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远方逃去，结合下面的句子想象一下当时的情景。

出示： 时而上，时而下，时而疏，时而密，叫着，啄着…… e、指名读这句话，读出激烈壮观的战斗场面。f、到底谁应该得战斗英雄的奖章呢？ 群鸟斗是英雄，缺一不可。

g、亲眼目睹了这场惊心动魄的鸟岛保卫战，此时你有什么新的感受呢？（聪明）聪明在哪儿？

有的报警，有的挡住一只黑鹰，有的阻拦另一只黑鹰 团结一心 分工合作 共同对敌 彼此间配合默契

师总结：为了保护刚刚孵化出来的幼雏，群鸟能这样团结、勇敢、共同对敌，没有指挥，也没有命令，然而却那样有组织，这器官的确让人感到群鸟的神奇，称这里为“神奇的鸟岛”真是名副其实呀！

四、谈谈学完本文的收获。五．拓展：

出示图片，保护鸟类

板书：

驶向鸟岛

天上 锦绣画卷

神奇的鸟岛 鸟多 地上 各种各样 鸟的乐园

湖里 种类繁多

鸟岛保卫战 团结御敌