生命生命 教案4张辉丽_生活生命与4下全教案
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生命生命 教学设计
张辉丽
生命生命前置作业
（一）：
1、我要正确流利有感情地朗读课文。
2、我要把我自己学会的词语和大家交流，不懂的词语我也要提出来。
3、我要研究一下课文讲了哪些事？
4、我还要把我喜欢的句子或段落多读几遍，如果能背下来我就更棒了。
第二课时
前置作业
（二）：
1、我要收集一些关于人生、生命的名言。
2、我要把文中作者选取的三件事再读一读，我要选择感悟最深的一件事和大家交流，如果我能抓住关键的词语、句子或我搜集到的资料（关于人生、生命的名言；有关飞蛾的资料；杏林子的资料等）谈，我就更棒了。
3、我要仔细品读课文最后一段，“让有限的生命体现出无限的价值”对于这句话，我是这样体会的„„我想到了„„（结合自己收集到的资料谈）教学过程：
一、名言交流。
1、课下大家搜集了有关人生、生命的名言，现在我们来交流一下吧！哪位同学愿意分享你的名言？
如果能够把你收集到的这些名言巧妙地运用到你的发言中，你就更棒了，生命是一个神圣的话题，这节课，让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧！同学们伸出手来，和老师一起写课题(板书课题)。
二、深入文本，品读赏析。
生命是多姿多彩的。每个人对生命都有独特的理解和思考。
回忆课文内容，这篇文章主要讲了哪三件事？（这篇课文主要讲的是这三件事：飞蛾求生、瓜苗生长、和静听心跳）
下面请同学们选择你感悟最深的一件事和大家交流，先在小组里交流。
哪一小组愿意为大家汇报、展示？有请 小组。1第一个事例：飞蛾求生
“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”飞蛾在我的手中坚强不屈，只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到。喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神； 没有想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力！
“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！”
我发现这段中“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动”一句中“挣扎，极力，跃动”用的好，好在这些词写出了小飞蛾为了强烈的求生而奋力挣扎。把“跃动”换成“跳动”行吗?(跳动是一起一伏的动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。)是呀，飞蛾的求生欲望多么强烈呀！
“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”我发现“震惊”用的好，我觉得作者一定是想到了自己的身体，看到飞蛾遇到危险都不放弃求生的努力，作者被它的这种顽强的精神感动了，也坚强的生活着。所以才说震惊。
“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
同学们，飞蛾极力地想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，奋力挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„直到生命的最后一刻！小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢？
2、第二个事例：瓜苗生长 感悟最深第二个事例：瓜苗生长
一连使用了两个“竟”字，说明什么？（出乎意料，丝毫没有想到）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”
这句话中，我觉得“竟然冒出了一截小瓜苗”这句中“竟然”一词用的好，让我有一种意想不到的惊奇。瓜苗扎根砖缝而非泥土，神奇！“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇！是“掉”而非“种”，神奇！难怪用了两个“竟”字！
“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”“茁壮成长、”写出小瓜苗顽强的生命力，健康生长的状态； “冲破”、“不屈”体现生命的顽强；“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着； “竟然”突出我的惊喜、出乎意料。
“冲破” 让我感受到一粒小小的种子所包含的巨大的力量。这个小小的瘪瘪的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件——不可思议的事情。（读出不可思议的语气。）
是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？生：因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界。它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看。
3、第三个事例：静听心跳
感悟最深的第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。）句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。
这句话讲了我们对待生命的两种态度，（一种是好好地使用、另一种是白白地糟蹋）一切全由自己决定，我必须对自己负责。
“有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”同学们，把手轻轻放在胸口，感受生命的存在。闭上眼睛，静静感受那一声声沉稳而有节奏的心跳。这就是我的生命，单单属于我的。我为自己的生命感到自豪。我为自己的生命感到光荣！我最想说：感谢你，生命！让我们郑重地告诉同学-----让我们向全世界庄严宣告------杏林子１２岁时不幸患上严重疾病，全身关节硬化，失去行动自由。然而坚强的杏林子没有向命运低头，四十多年来，在轮椅上写下了８０多部，１００多万字的文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾１００多万残疾人作出了贡献。
杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。整整50年时间哪！多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。
她曾经在她的作品中这样写道——
我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了！
就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义： 同学们，刚才他抓住关键词、联系上下文理解了这个含义深刻的句子，我们要向他学习，在今后的生活学习中能灵活运用。
生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
我们到底要怎样做才能让短暂的、有限的生命体现出无限的价值呢？ 请同学们再次品读最后一段，结合自己搜集到的资料谈一谈。四人小组可以交流一下。
我觉得雷锋就是这样一个人。他虽然生命短暂，但却做了许多的好事，他的价值就是无限的。雷锋创造的价值是无限的。人们都说：“雷锋行了一千里，好事做了一火车。”他虽然只活了22岁，但他却为人民为社会做了太多的贡献，因此至今我们依然记得他。因此我们说雷锋让有限的生命体现出了无限的价值。那向雷锋这样的人还有谁？
航天英雄杨利伟，以自己的壮举和英姿，赢得了每一位中国人的尊敬，同时也让全世界为之瞩目。他说在飞天的征程上，不仅充满了艰辛，风险也时刻存在，许多勇士还为此付出了生命，但征服太空，是航天员的神圣使命，作为一名军人，就是要时刻准备奉献和牺牲。我觉得他就是把有限的生命体现出无限的价值。
今年“五一”我去了辽宁的千山，就是这棵长在悬崖峭壁上的已有５０００年生命的松树──“可怜松”感动了我。因为它生长在特殊位置，每到干旱季节，工作人员都是用水枪给它浇水。环境虽然恶劣，但它依然顽强生长着。
是啊，同学们，我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。
四、跳出文本、拓展延伸（写话训练）
同学们，就像你们所说的，动物、植物、人等等，万物都是有生命的，生命的力量无处不在。就连那极为平常的种子，它的生命在（出示），这是老师感受最深的事例，我简单地写了下来，你们看，现在我在前面又加了个开头，在例子后面写了一句话，和课文比较你们发现了什么？和课文方法是一致的。对呀，我们都是开头提出问题，引发读者的思考；中间写一个具体的例子；结尾一两句话抒发自己的感悟。你真细心。这样写就像是一篇优美的短文。
你们能不能把也用上这种方法把你刚才说的例子写出来呢？
交流后：此刻大家对生命又有了新的感悟，也会用作者的这种写法了。如果你们对其他话题感兴趣，你还会用这种方法吗？老师提示一下，比如，你想写对友谊的看法，你该怎样开头呢？你想表达对爱的理解？你怎么开头？那么题目呢？也可以 重复词语。看来大家已经会熟练运用这种方法了。
五、总结。
同学们，生命是人类思考的永恒话题，这也是我们每个人需要思考一生的话题。虽然我们不能决定生命的长度，但却可以决定生命的宽度。希望杏林子的话能成为我们生命成长道路上的指航灯，尊重别人的生命，珍爱自己的生命！
