小壁虎的教案_小壁虎教案

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《小壁虎借尾巴》教学设计

广饶县第一实验小学 王兰芳

教学目标：

1.认识“壁、墙”等12个生字和“户字头”、“车字旁”2个偏旁；通过多种方法猜生字字音（壁：组词，墙：联系生活实际，蚊、咬、赶、您：加一加、形声字、组词，断、傻：联系上下文、组词，甩：看图及形近字“用”比较，房：看图、联系上下文，拨、甩、转：做动作）、做动作理解“拨、甩、转”的字义。会写“房”字（半包围结构。第一笔从竖中线起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线。）。“爬”字捺要舒展，巴紧贴着捺。

2.正确、流利地朗读课文。借助连环画课文的特点，读懂课文内容。3.通过学习课文，了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用及壁虎尾巴再生的功能。

4.语用：在熟读课文的基础上，会用“因为——所以——”说话。教学重点：

认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；会写“房”、爬两个字。

教学难点：读出课文中不同的对话语气，并读好问句和感叹句，读出感情。

课前准备：课件、生字卡片、词语卡片 教学过程：

一、看图导入，激发兴趣 1.出图引题：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，（出示“壁虎”图片）它是谁？

学生回答后，对了，是壁虎，再叫叫它的名字。夏天，我们经常会看到壁虎吸附在窗户上或者墙壁上捉蚊子吃。这节课，我们就一起来学习一篇童话故事：《小壁虎借尾巴》

2.板书课题：伸出小手，跟老师一起写课题。齐读课题。3.质疑入文：大家来看，小壁虎不是有尾巴吗？他怎么还要借尾巴呢？就让我们一起读读这个故事吧！

二、读文识字

1.自读课文，圈画生字。

师：请打开课本109页，这篇课文没有注音，回忆一下，在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？可以运用以前的识字方法猜一猜。（提示：先圈出来，有拼音的生字借助拼音认识，没有拼音的生字用猜一猜的方法，可以问同学、问老师。）

3.师范读课文。刚才大家读得可认真了，接下来老师读文，同学们小手指上认真听，听准字音，给自然段标上序号。

4.指名接读课文。谁想读给大家听？其他同学注意小手指上认真听，思考：小壁虎分别跟谁借尾巴？结果怎样？ 同学们都坐端正了。我知道你读完了。真棒！

生回答问题：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴。指导孩子把句子说完整。老师贴图。

三、随文识字 1.学习课文一、二自然段

师：小壁虎为什么要去借尾巴呢？（出示1、2段图文）。快来读读这两段。学生自读课文。

出示3个生字卡片（墙、蚊、咬），这3个生字是我们这节课要学的生字，可它们没有拼音，你是怎么猜出它们的读音的？蚊和咬都是形声字。咬东西用嘴巴，所以有个口字旁。墙借助图片。指名读生字卡片。交流3个生字的识字方法。给“墙”字的演变。

中国的汉子博大精深，源远流长。甲骨文中，它的左边是个“片”字，是筑板，看，古人就是把泥土放进木板里面，然后用工具把泥砸结实，九成了墙。右边两个象什么？对“禾”表示大量的庄稼，下面的“墙”指的是土壁粮仓，本义是用筑板垒筑的粮仓。下面是粮仓，上面是农作物，合起来就是粮仓的围挡，四壁。楷书“墙”用“土”代替筑板，突出了墙体的土质。你记住墙这个字了吗？给它组词：墙壁、围墙。

师：小壁虎的尾巴被蛇咬住后是怎么做的？从词卡中找出给大家读。生答：挣断尾巴逃走了（随机找出词卡“挣断”学习）。

评价：你读的字音真准，奖励你读读这段。

师：没有尾巴多难看哪！你来读读第二段。感叹句，读出难过的语气。你来试试。生读

过渡：对呀！小壁虎先找谁去借尾巴呢？你来读。2.学习课文第三自然段（出示第3段图文）。谁来读给大家听？指名读课文。评价：你读的字音真准，了不起。

出示字卡“您”，指名读，然后交流识字方法。生：你心，您。

师：“你+心”就是“您”。您，是表示对人的尊敬。这只小壁虎多有礼貌啊！你来读读这句话。（出示小壁虎的话），指两名读。

评价：我听出这是一只有礼貌的小壁虎。我还听出商量的语气呢。师：小鱼姐姐有没有借尾巴给小壁虎，为什么？ 生：他用尾巴拨水。

（出示字卡“拨”），指名认读。师生做“拨水”的动作，理解字义。小鱼的语言应该读出什么语气？ 难为情

师：读完这段话，我们知道了：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，小鱼要用尾巴来（）。板书：拨水

谁会用“因为——所以——的句式说一说小鱼为什么没把尾巴借给小壁虎？”

生填空：因为，所以。过渡：小鱼姐姐没借给他尾巴，他又向谁去借呢？ 3.学习课文第四自然段

（出示第4段图文）。指名读课文。

（出示字卡“甩”），指名认读。师生交流识字方法。甩的最后一笔就像老牛的尾巴甩出来了。（出示“甩”“用”），区别字形。

老牛没把尾巴借给小壁虎，他用尾巴----生：赶蝇子呢。（出示字卡“赶”），指名认读。学生交流识字方法。你能给它组个词吗？ 生：赶走，赶蝇子，赶集。

老牛的语言，读的时候应该读得深沉一些，谁来试试？ 学生合作读对话。

出示句式：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。板书：赶蝇子

生填空：因为，所以。过渡：小壁虎没有借到尾巴。他爬呀爬，爬到哪儿去了？

五、学习课文第五自然段

赶快找出词语卡片。学生找出卡片“房檐”，认读学习。小壁虎在房檐下看见谁了？谁来读----指名读第四自然段。出示句式：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。板书：掌握方向

生填空：因为，所以。

四、分角色练习朗读对话

接下来，我们分角色朗读对话，读出感情。（出示对话）1.师生合作读。2.生生合作读。过渡：小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样啊？

六、学习课文第六自然段（出示小壁虎难过的图）生：难过，伤心。评价：把话说完整。

（出示第六自然段课文），学生自读课文。过渡：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。

七、学习课文第七自然段

1.（出示第七自然段图文）指名读课文。2.师：妈妈听了小壁虎的话，叫他什么？ 学生找词卡“傻孩子”，认读。

3.小壁虎是怎么发现自己长出新尾巴的？

学生找词卡“转身”，认读。做动作，理解“转”的字义。学习“车字旁”：板书“车”和“车字旁”的笔画笔顺变化。4.（出示最后一句话），引读。

生读，感叹号，读出开心，兴奋的心情。

师：壁虎的尾巴有再生功能，因为它体内有一种生长素，能让尾巴再生，就像有些动物也有再生功能，比如：蚯蚓，身体断了，可以再长出来。

5、分角色读课文

过渡：课文我们都会读了，还有几个字是要求我们会写的呢？

八、指导写字 1.出示生字“房”和“爬”，观察一下，看看你有什么需要提醒大家注意的？

指名交流。

2.师提醒“房”是左上半包围结构，“爬”是左下半包围结构，写这类字的时候，要按照一定的顺序，对，先外后内。房的第一笔在竖中线上起笔，第二笔横折位置在左上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。爬字爪的捺要舒展，巴字形体小巧，紧凑爪的一捺，在捺的中间偏上位置。合起来，表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。并范写生字，学生书空，说笔顺。

3.指名组词。

4.生描红一个，仿写一个。注意写字姿势、握笔姿势。师巡视。5.展示学生写的字。师评价，修改笔画。

6.生再练写一个，师边巡视边指导，书写规范的画一颗星。写字有进步的，生自画一颗星。

过渡：同学们的字写的不错。

过渡：咱们生字写得不错。生字宝宝来考考大家还认识比认识他？

九、检查识字情况 开火车识字

十、回顾本课

浏览课文回顾本课内容，师引导学生，边做动作边说说小鱼、老牛、燕子动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

十一、作业超市 回家让爸爸妈妈帮忙，搜集还有哪些小动物？它们的尾巴都有什么作用？

板书设计： 21.小壁虎借尾巴

小鱼贴图 拨水

老牛贴图 燕子贴图 赶蝇子

掌握方向