《狐假虎威》教案_狐假虎威详细教案

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《狐假虎威》教学设计

组织教学：同学们，今天来到这里上课，之前啊我有点紧张，心里边真是“七上八下”的，可是一看到你们这么可爱，能和你们这一群神采飞扬的孩子一块上课，我觉得放松多了，谁能用一个词来形容一下我现在的表情（眉开眼笑）。你们会的好词可不少啊，我们再来说点好不好？现在是春天了，你能说几个关于春天的四字成语吗？…大家积累的可真多。准备好上课了吗？上课。1′

一、导入新课

同学们，今天我们一起读一个成语故事《狐假虎威》。伸出手指我们一起写课题，齐读课题。你发现了吗，课题里面有两个动物，他们是谁？在你的印象里狐狸是什么样的动物？老虎又是什么样的动物呢？

那么，狐狸和老虎之间会发生什么事呢？我们用心地读读这个故事就知道了。1′

二、初读课文

请同学们自由读课文，注意读准字音，把你不认识的字用笔圈出来，对照拼音多读几遍。你觉得难读的句子也多读几遍，争取把它读通顺。读完以后把自然段序号标上。开始读吧。

课文读完了，请看屏幕，先自己借助拼音读读这些词语，读完后和同位三人互相检查，互相帮助，把这些字词都认会。（出

示词语带拼音）

刚才李老师看见同学们读的很认真，特别是同位互相检查的时候很会合作。

老师还发现，（指“碌”）这个字大家有不同的读法，拼拼它的音节，这个字怎么读？在词语中读几声调呢？对了，在词语中要读轻声，谁能读好？边做动作边读一读。（3生+齐读）

（出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，）这是文章中的一个句子，谁能读准。

这些字词你们都认识了吗？来展示一下吧！（出示不带拼音生字），先自己读读。我们来开开小火车，喜欢开火车识字吗？（师：小小火车开呀开，生：一开开到我这儿来。）请你当火车头，小火车往后开。小小火车开得真是有快又准。

这些字中，你觉得哪个字比较难记，提醒一下大家，再当小老师教教大家，好吗。

适时指导：

1.狡和猾这两个字都是反犬旁，和什么有关系？谁再读读这个词？（2生读）

2.纳闷的“闷”读的时候应当儿化，谁再读读？（3生+齐读）纳闷是什么意思？

3.朝这个字是个多音字，他的另一个读音谁知道？你能组个词吗？读的真准。

读第一自然段，感受一下老虎的凶猛吧。4′

三、学习2-6自然段

多么可怕啊，狐狸就这样被老虎吃掉了？接下去的故事更精彩。请你默读课文2-6自然段，用铅笔把狐狸的话画出来，看看狐狸想了什么办法脱身的？（生默读2-6）

你找到狐狸的话了吗？

“你敢吃我？”（出示第二自然段）

情况1.你读的真好，（点红：扯着嗓子）狐狸是扯着嗓子说，就这样，谁再读？老虎已经被你吓住了（2生）

情况2.狐狸被老虎抓在了爪子地下，眼看就要被老虎吃掉了，这个时候他说话是什么语气？（1生，点红：扯着嗓子）扯着嗓子说话怎么说？谁来读读狐狸的话？（1生读）对，扯着嗓子就是把声音拉长，狐狸就是要告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要读得长一点，而且要读出问的语气。谁再读？（1生+齐读）

狐狸还有哪些话？

“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（出示第四自然段）

情况1.哈哈，你们听他读得多生动！（词语变红：老天爷 我 老天爷）这话说得多么自信、就跟真的一样！老虎就是这样被蒙住的。谁能像他这样再读读，谁能读得更好。（2生+齐读）

情况2.我看老虎还没有被蒙住，狐狸为什么说它是老天爷派来的呢？（1生）（词语变红：老天爷 我 老天爷）是啊，如果狐狸不赶紧想办法就被老虎吃掉了。那么怎样读才能把老虎蒙住？（2生读），如果加上动作和表情读这句话会读得更好，谁想试试？（2生）你学的可真像，口气大，又神气，我都快被蒙住了.老虎被——（生接：蒙住了）松开了——（生接：爪子），怎样是被蒙住了？（1生）狐狸也松了口气，它摇了摇尾巴（师边说边动作），说——（出示：第六自然段，狐狸的话变红）（1生读）

现在，我们分角色合作读读这部分对话。红色的是狐狸的话，请女生读，蓝色是老虎的话，请男生读，李老师读旁白。（出示2-6段）

老虎暂时被蒙住了。狐狸可得意了，他要带着老虎到森林里去显示一下威风。（出示图片）请看图，再把第七自然段读一读，看看他们分别是什么样子。

狐狸和老虎是什么样子？（1生）（出示第七段）狐狸是——（1生）（板书神气活现 摇头摆尾）读读这个词语“神气活现”，（2生读）读读这个词语“摇头摆尾”（2生读齐读）我觉得你不是很得意，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这两个词语。瞧瞧这狐狸多神气啊！谁能边表演边读？（1生）好-67