(教科版)六年级科学下册教案 控制铁生锈的速度 3_控制铁生锈的速度说课

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第二单位的材料改变

控制铁锈的速度

一，教材分析：

本课由三部分组成，即科学讨论，研究铁锈的速度，如何预防，缓慢铁锈。

科学研讨会这一活动是基于第5课的课外实验，主要是交换实验的结果，实验现象的分析，实验结果。

实验类似于铁锈的实验，其实学生可以从铁锈实验，初步看铁锈的速度和什么因素，但教科书还希望学生重复第5课的实验设计，他们自己研究铁锈影响的原因，这对学生非常有必要。

了解生锈的原因，可以让学生讨论，如何预防，减慢铁锈，寻找更好的防锈措施，使科学知识和生活紧密联系，帮助学生使用的感觉。

二，教学背景：

关于铁锈现象，第五课的单位已经分析，生活中的学生经常看到人 我们在涂料表面使用铁制品等，以保护铁制品，防止生锈。这一切为这一类的研究打下了良好的基础。

其实这一课是本单元的第五课，铁锈这次延长，要承担本课的课外实验结果，学生将在课堂上分析讨论铁锈的真正原因，并进一步探讨铁生锈的速度，从而研究铁锈的速度控制方法，了解人们生活中的防锈措施。了解铁锈的原理，知道铁锈的影响的原因，可以帮助人们找到更好的防锈措施，使科学知识和生活紧密联系，帮助学生发展自己的意识。

三，教学设计：

教

学习

目的标准

科学概念：

1.水和空气的共同作用，使铁锈。

2.在正常生活中，铁锈和水的速度有多大关系。

3.铁水，空气隔绝是防止铁锈的好方法。

过程和方法：

1.继续学习假设在铁表面涂漆或涂其他金属不易生锈。

如：汽车穿着闪亮的漆;加热管涂漆铝漆;罐头镀锡铁皮;屋顶表面的白色金属表面有一层锌层;

（2）由各种合金制成。着名的不锈钢，即在钢中加入少许镍和铝合金制成的。

（3）使用塑料等替代产品。

（4）铁制品在油中，真空。

......3.它的科学依据是什么？

黑板：隔离空气和水分接触铁，可防止 切铁锈。

第四，谈谈本课的教训。

这节课的收获是什么？

2.课外练习：你可以让自己家里的铁制品长寿吗？

板

书

组

仪表

7.控制铁锈的速度

铁锈是水和空气的结果。

绝缘的空气和水分与铁接触，可以防止铁锈。

课外活动

课外完成在什么情况下铁容易生锈活动探索，并与学生分享实验结果。

生成预测

1.在科学研讨会上，分组报告我们的解释，当学生可能只是因为铁锈导致与水有关的，与空气有关的结论，但很难找到水和空气的结果。在学习过程中，老师需要积极的帮助和指导，逐步得出正确的结论。

2.在团体报告生活中，人们如何防止铁锈，减慢铁锈的速度？学生收集的信息可能不完美，教师可以提前 调查和展示一些学生在课堂上没有参与的方式。

课堂评估

可以积极参加科学研讨会来;

可以努力收集信息，并乐意与学生分享收集的信息。