上海版牛津小学一年级英语精品教案_上海小学牛津英语教案

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上海版牛津小学一年级英语精品教案

Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一.教学说明 1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语 的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将 孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2.班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能 力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。二.教学内容 1.认知内容:能听懂会说Good morning.-How do you do?-How are you?-Fine, thank you.-Hello!等问候语。2.能力要求:学会用-Good morning.-How do you do?-How are you?-Fine, thank you.-Hello!来问候和交流。3.情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好 习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了 解和友谊。三.教学步骤 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6.歌曲缓解了小朋 友第一次上课的 紧张心理。让他们 对这首歌曲旋律 歌词有初步感知。While-task procedure 1.Introduction Good morning.How do you do? 1.T: I am Frieda.I am your teacher.This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)2.Use the puppet to elicit the greetings.玩偶玩偶的出现既吸引 了小朋友的注意 力,又便于新授对 话的引出和示范。2.Imitation Good morning.How do you do? 1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake.Eg.T: I'm Frieda.P1: I'm Lucy.T: Good morning.(How do you do?)P1: Good morning.(How do you do?)T-Ps 老师和小朋

友抱 一抱,握握手,一 下子拉近了师生 间的距离。由于这两句问候 的上下句是相同 的,所以学生在模 仿中就能和老师 进行交流问候了。2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the cla.P1: I'm Kitty.Good morning.Ps: Good morning, Kitty.P2: I'm Jack.How do you do? Ps: How do you do, Jack? 让小朋友在问候 中渐渐熟悉同伴 们的英文名字。3.Getting to know you.T: Ask pupils to greet their groupmates.Ps: Do the groupwork.学生可以根据自 己的能力选择一 个到两个句子和 其他同学进行问 候交流。4.Introduction How are you? Fine, thank you.5.Imitation How are you? Fine, thank you.1.Enjoy the English song.2.T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici.How are you? Fine.Fine.Thank you.3.Pupils listen and follow the teacher.4.Encourage the more able students to practice with the teacher.5.Practise in pairs.6.Practise the drill around the cla.P1: How are you? P2: Fine, thank you.How are you? P3: Fine, thank you.How are you?(to P4)歌曲为下面的新 授做伏笔。可用响板为句子 朗读打节奏,使句 子的学习变得趣 味十足。利用多种形式的 操练有层次的学 习句型。6.Song 1.Listen to the song.2.Encourage children 在轻松快乐的歌 曲中有效的巩固 今天所学的句型 to sing together.Post-task activity Activity: Make friends.Encourage the children to make the friends in the cla.e.g.--Good morning.I'm Jane.--I'm May.Good morning.--How are you?--Fine, thank you.让学生用今天所 学的句子与新同

学交朋友,让小朋 友们在相互的交 流和合作中丰富 巩固自己的知识。Aignment 1.Read page 3 after the tape 2.Listen to the song(P6)and try to follow it.四、教学提示 1.媒体准备: 玩偶、响板、歌曲磁带 2.教学关注点: 本课中的句子例如:How are you ? Fine, thank you.对于一些从 来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方 面做努力。1)注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶;2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;3)多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。3.资源分享: 九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如 4.设计思路: 1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量 多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的 各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习, 这样学起来既轻松又有成效。3)由于 Let's talk 的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分 内容提前到第一课时来上。5.教学反思: 1)句型最好板书出示�1�7�1�7�1�7加以认读。加强音和形的联系。2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏 笔。the second period 一.教学说明 1.通过第一课时的学习,学生能用Good morning.How do you do? How are you? 来问候和交流。2.过了解发现班中有6 名同学在入学前曾系统地学过2 到3 年的英语, 16 名学生学过一些简单的英语单词和句子。8 名同学从未接触过英 语。因此, 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。二.教学内容 1.认知内容: 1)学会用

book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。2)能听懂指令: Stand up, please.Sit down, please.并能做出 反应。3)学会祈使句: Open your ____.Close your ____.并能用所学的 单词结合本句型给出指令。2.能力要求: 学会用祈使句来表述自己的意愿。3.情感态度: 能礼貌地使用祈使句 三.教学步骤 Procedures Contents Methods Purpose 1.Pre-task preparation 1.warmer Ps: Sing the song: 通过歌曲帮助学 生复习已有知识, 并让学生快速进 入学习状态。2.Greetings Good morning.How are you? How do you do? 1.T: Greet the children with a handshake or embrace.2.Encourage the children to great each other.在师生之间,学生 之间的问候交流 时,完成了对上节 课知识的复习。3.Listen and act 1.T: Ask the children to listen and follow the teacher.Now let's do some exercises.Hands up.Hands dwon.Legs up.Legs down.Arms up.Arms down.Stand up.Stand down.2.T: Stand up, please.Sit down, Please.Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down.请小朋友跟着老 师“听听做做”。即可加大语言输 入量,又加深学�1�7�1�7�1�7 对up, down的感 知。在听听做做中感 知句子的含义。While-task procedure 2.Introduction new words bag book 3.Listen and try to follow the English song.4.To elicit the new words: book, bag.玩偶借助歌曲,以边听 边唱的形式引出本 课新单词。2.Imitation bag book 2.Ask children to follow the new words.3.Encourage the individuals to change their voices

and say the words.4.Read the words.学生通过机械模 仿熟悉新单词。在 跟读之后,出示单 词,进行认读。3.Learn the word: pencil-box.1.T: Gue.What's in the bag? To elicit the word: pencil-box.2.Say and read the word pencil-box 是学 生最常见的文具, 所以做为拓展单 词教学。4.Consolidation bag, book pencil-box 7.Look at the picture and say the words 8.Read the words 9.Match the pictures and words 10.Quick response T: Take your book Ps: Take my book.(Raise their books).通过单词和图片 的配对,培养学生 认读能力 对单词进行复习 和巩固,为下面新 授句型打好基础。11.Introduction: Open your____ Close your____ 2.Teacher does the actions and say the following sentences: Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open your bag.Close your bag.通过教师的语言 和动作,让小朋友 充分感知close 和 open 两词的含 义。12.Imitation: Open your____ Close your____ 1.T: Ask pupils to follow 2.T: Ask children to follow the sentences with the gesture 3.Encourage the pupils to change the sentences with other words Eg.Open your pencil-box Close your school bag 学生通过机械性 的模仿,熟悉新句 型的基本结构和 表达方式。动作可 以加深学生对这 对动词反义词的 记忆和区分。把操�1�7�1�7活动带入 意义性操练阶段。13.Activity Who is the best little teacher? 1.Ask some more able pupils to order the commands.The others try to

follow and act.Eg.P1:Open your book P2:Open my book.2.Choose the best 这样的活动为学 生创设了一个鲜 活的语言环境。即 充分调动了 more able students 表 现英语的欲望,又 给其他同学多一 些练习的机会。little teacher, award him/her a star.14.Let's act 1.Read page 2 after the tape.2.Encourage the children to act it out with the deskmates.通过同学间的合 作、互助,努力缓 解差异造成的成 效不一。Post-task activity 1.Game: Simon Says.1.T: Order the commands Ps: Do the action 2.Do the pair-work 通过游戏巩固所 学句型。2.Song.(P6)Sing the song together.Aignment 四.Read page 2 after the tape 五.Act P2 with the friends or parents.四.教学提示 1.媒体准备: 单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机 2.教学关注点: a)本课成对出现的动词反义词: open/close stand up/sit down 学生学 习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加 以记忆和区分。b)注意纠正学生说句子时的语音语调, 防止拖音现象的发生。c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。d)注意整体认读单词:pen, pencil, pencil-box 3.设计思路: a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。对于 Stand up please.Sit down, please 这样的日常课堂用语,只要多用就会 了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要 求。b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对 新句子的理解,又扩大了课堂英语输入量。4.教学反思: 本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话,可设计一些生活化的情景 让小朋友灵活运用所学句型。Book 1A Unit 1 第三教时

一、教学说明: 1.师生和生生之间的了解更多了,在开展教学活动中,学生参与活动的积极性会明显提 高。2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品,如bag, book;学生也可以用一些简单句式, 如Open the...或Close the...来表述自己的意愿。3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning,how are you? 等句式。

二、教学内容 1)认知内容: a.单词ruler, pencil, pen, rubber 达到“三会” 要求。b.能流利地表演儿歌。c.能用I can see...表述看到的学习用品。2)能力要求: 能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿, 同时对这些命令做出反应。3)情感态度: 在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐,同时学�1�7�1�7爱护自己的学习用品和与别人 分享学习用品。

三、教学步骤: PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: warming up 1.Sing the song by actions.2.Greetings.e.g.: Hello, Hi, Good morning.3.Do a TPR activity.e.g.: Boys, stand up and open your bag.Girls, close your book and say Good morning.大多数学生已经会唱 歌曲,这时可以配上 动作让学生更能体会 歌曲的含义。把学过的动作命令串 起来,让学生在说说 做做中熟练运用句 型。II.While-task procedure: Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.A new pattern 1.Students review the words by reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.2.Say a rhyme as following.A bag, a

book, I can see.A bag, a book, for you and me.3.Say the rhyme by using the new words.A pen, a pencil, I can see.A pen, a pencil, for you and me.4.Students identify the four words by saying “I can see a...” 5.Hold the word cards and ask them to read aloud.(ruler, rubber, pen, pencil.)6.Listen to the tape and repeat on page 4.学生通过教师的示范 和动作,可以基本了 解 I can see...和 For you and me 句型的含 义。A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper.2.Follow the tape by the actions.3.Students present the rhyme in groups or in pairs.教师稍向同学点击一 下 Paper 与其它学习 用品的不同,使学生 在朗读时引起注意。III.Post-task activity: Making a new rhyme.Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在编新儿歌中学生的 创造能力和合作精神 都得到了提高。V.Aignment: Listening,speaking and reading.1.Listen to the tape on Page 4,5.2.Read the new words.2.Present the new rhyme to their family Lets learn 部分的单 词,要让学生在不断 地认读中巩固,对学 生来讲,这是个崭新 的开始。

四、教学提示: 1.媒体准备: 单词卡片,图片,录音机,学习用品等 2.教学关注点: 1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen 和pencil,注意相近字型的区别。2)虽说很多同学能说出这些学习用品,但还要关注单词的正确发音。3)关注儿歌的语音语调,让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3.资料分享: 有一首英语歌曲,在学习和巩固单词时可以使用,不一定让学生 唱歌曲的全部,只要在歌曲的情

景中说出学习用品即可。4.设计思路: 1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词,儿歌的学习也是同样的道理。2)充分挖掘学生已有的能力,包括英语知识和智力潜能,在完成一个个任务型活动中提高 学生综合能力。5.教�1�7�1�7反思: 最好的教具和学具是学生周围的实物,在教学单词时要充分利用。Unit2 Numbers the first period 四.教学说明 1.通过第一课的学习,孩子们对英语有了初步的了解,对英语学习有了 较浓厚的兴趣。(游戏激发了他们的兴趣)2.了解后知到,班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼,其中 有5 人还会介绍自己。五.教学内容 1.认知内容: a.会说:Hello(Hi).I'm.This is.b.能运用上面的句子,进行情境表演。2.能力要求:能运用Hello(Hi).Hello(Hi),I'm.This is.进行情境表演 2.会用学到的句子介绍自己,主动与他(她)人打招呼,并把自己的好 朋友介绍给大家,让其他(她)的同学认识更多�1�7�1�7�1�7新朋友。三.教学步骤 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1.Warming up Song: 1.Sing and act the Song.歌表演不仅仅 活跃了课堂气 氛,还增添了 学习情趣。2.Listen and act Stand up, please.Sit down, please.Open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your.1.T: Say P: Act 2.P: Say T: Act 3.P1: Say P2: Act 玩偶让孩子们在说 说、做做,轻松、愉快的气氛中 复习旧知识,增 添相应的新内 容。老师说英语,学 生做动作这是 常规,而反过来 让学生说,老师 来做动作,孩子 们就特别感兴 趣。While-task procedure 1.Introduction Hello,.Hi,.5.Hello, boys and girls.P:

Hello, Michelle 2.Use the puppet(Dog and Rabbit)to elicit the greetings Puppe1:Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的木 偶一出现,立 即吸引住了小 朋友。他们聚 精会神地关注 着小狗、小兔 的表演。2.Imitation Hello,.Hi,.1.Puppe1:Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, Rabbit P: Hi, Rabbit 让小木偶当孩 子们的老师, 他 们 学 此乐 彼,学得津津 有味。2.Encourage the pupils to say “Hello”, “Hi ”to each other.孩子们大胆地 向别人问候, 并把操练活动 带到了意义性 的操练阶段。3.Introduction I'm.1.T:Hello, I'm Michelle.I'm your English name.I love you.2.T: What's your name Puppet: I'm Dog.3.T: What's your name, Please P: I'm Tony.2 只可爱的小 木偶给小朋友 做了很好的示 范作用。2.Introduction I'm.1.T: Ask pupils to listen and follow.2.Say and read the sentence.3.Answer the question: What's your name 让学生用新句 型 来 介 绍自 己,回答别人 的提问 5.Listen clap and say.I am.x x Ixx xI I am ste-ven.x x Ix xI I am Na-cy.x x Ix 0I I am Alice.Game: 1.Listen the music.2.Clap your hands.3.Say your name.通过音乐节奏 游戏,调动孩 子 们 的 积极 性。由于节奏 给 大 脑 的刺 激,使思维与 语言的固有频 率引起共振, 从 而 促 进记 忆。6.Introduction and imitation 1.T:This is Elephant.(puppet)2.Explain.3.S:This is Elephant.4.Encourage the pupils to introduce their friends to each other.7.Action E: Hi, Rabbit.This is Dog.1.Watch action.2.P1: Hi, Rabbit.This is Dog.全 班 分 成三 组,通

过分角 色表演,掌握 R: Hello, I'm Rabbit.D: Hello, Rabbit.P2: Hello, I'm Rabbit.P3: Hello, Rabbit.3.Change the character.新学的句子。8.activity 1.Listen to the tape.2.Divide the cla into of three.Practise the dialogue.让学生用新学 的句子互相交 流。Aignment 1.Listen page 8 and read it.2.Act page 8 with parents.3.Complete the exercises on workbook page 5.四、教学提示 3.媒体准备: 木偶、音乐带、(二拍子音乐)、录音机。4.教学关注点: a.I'm May.这句句中的“I'm”的发音学生有些困难,教师示范时要 夸张一点,鼓励学生开口说,不要怕说错。b.三个角色的对话,对于一年级学生容易搞混,所以先要分角色练习。c.培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用 学到的英语进行对话,交流。5.设计思路 1.把 Let's talk 部分提前上是因为这部分内容可以让 新同学尽快互相熟悉。2.三个木偶作为教学的辅助工具,使孩子更好地理解每 个角色所说的话,而且让孩子们套在手上玩玩、说说, 寓教于乐。3.第二�1�7�1�7时,可以让学生扮演成一家人,孩子向爸爸或 妈妈介绍新朋友。6.教学反思: 1.游戏是孩子最容易接受的学习方式,要利用好这一手 段,达到学习的目的。(2)培养孩子善于倾听别人的讲话。the second period 六.教学说明 1.通过上一课的学习,学生能用Hello.Hi.I'am.This is.来问候,介绍和交流了。2.有少数学生从未接触过英语,学句子时有些困难。七.教学内容 1.认知内容: 1).学会用祈使句:Give me , please.2).学说小对话:A:Give me , please.B:Here you are.A:Thank you.B:You're welcome.2.能

力要求: 学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。3.情感态度: 感受帮助别人,与他人分享物品的快乐。三.教学步骤 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation 1.Warming up Song:1.Point the stationery and sing the Song: 2.One pupil point the stationery and another pupils sing the song.If the pupil is wrong and change another pupil.(游戏可以反复进行,速 度可以逐步加快)。1.通过点点唱唱帮 助学生复习文具 类的单词,活跃 课堂气氛。2.同一首歌曲换成 游戏的方式,孩 子们又生产了浓 厚的兴趣。个别 孩子操练和集体 练习同时进行。歌曲的速度逐渐 加快,难度递增, 培养学生手口一 致,思维、动作 的敏捷性。2.Dialogue A: Hi, George.This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, I'm George.C: Hello, George.1.Read the words: Mummy, Daddy.2.Show the dialogue 让学到的句子“活” 起来,必须运用于 实际。While-task procedure 1.Introduction Give me , please.1.T:I havn't a pencil.But I want to write.I can say: Give me a pencil, please.P1: Here you are.T: Thank you.2.Explain 2.Imitation 1.Listen to the tape.英语以“听”领先, Give me , please.Close your eyes and listen.2.Read after the tape.3.Follow the teacher.4.Dialogue: T: Give me , please.Ps: Here you are T: Thank you 对于学生较难掌握 的句子,让他们多 听。闭上眼睛听可 以集中听力,学生 也感到有趣,不乏 味。3.A story p7 1.Listen to the story.2.Answer the questions.a.What did Sam want(A rubber)b.What did he say(Give me a rubber, please).c.What did Ann want(A ruler)d.What did she say(Give me a ruler, please).通过听故事,加大 了语言输入量,学 生真正明白了Give me ,please.的含义。4.A dialogue: A: Give me , please.B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.1.Watch and listen to the song.