病句(教案)_病句修改教案
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考点4 辨析并修改病句（E）
一．命题形式：
1.辨析病句的考查一般使用客观性试题;2.修改病句的考查一般使用主观性试题。二．高考要求：
主要掌握六大病句类型的辨析与修改方法
1.语序不当，2.搭配不当3.成分残缺与赘余4.结构混乱5.表意不明6.不合逻辑 三．考点分解：（学生可以预先对例句进行修改）㈠.语序不当
在一个语言片段中，具有构成成分——词语、短语、句子，有一定的顺序，如果失调，就出现语病。
1.多项定语、多项状语的排列顺序失当：
例句一
她是一位有20多年教学经验的国家队里的优秀的篮球女教练。国家队里的一位
有20多年教学经验的优秀的 篮球 女 教练
例句二
花园里那一朵美丽的黄色的盛开着的玫瑰花不见了。花园里 那 一朵 盛开着的 美丽的黄色的多项定语的排列规律为：
a.表领属性的或时间、处所的；b.称代或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语;f.表性别的词语。
例句三 许多老师昨天在休息室里都同他热情地交谈。热情地 同他
例句四 我们在这段时间为考入大学必须努力学习语文。为考入大学 在这段时间
多项状语的排列规律为：
a.表目的或原因的介宾短语，b.表时间的名词或处所的介词短语，c.表范围的副词，d.表情态的形容词，e.表对象的介词短语。
2.定语和中心词位置颠倒：
例句一 目前，我国棉花的生产，长期不能自给。生产的棉花
例句二 在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。上层建筑的教育
3.状语和中心词的位置颠倒：（3、4有相通处）
例句一 广大中年知识分子，在各条战线上发挥了充分的骨干作用。充分发挥了
例句二 领导和群众交换了广泛的意见。广泛交换了 4.定语和状语的位置错乱：
例句一 最近报刊上发表了1992年和1934年新发现的鲁迅轶文两则。
新发现的1992年和1934年的例句二 这种做法要不要，在领导和群众中广泛地引起了议论。引起了广泛地
5.谓语顺序失当：
例句 全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。听取和讨论了
6.连词顺序错乱：
例句一 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
如果他
例句二 不但他能够领会马克思主义有关理论的精神实质，而且能够用这些理论来指导自己的工作。他不但
总结规律：复句中关联词语语序分两种情况排列：同一主语，关联词语在主语后；不同主语，关联词语在主语前。7.复句中分句次序混乱：
例句一 闻一多先生，是卓越的学者，是大勇的革命烈士，是热情澎湃的优秀诗人。是卓越的学者，是热情澎湃的优秀诗人，是大勇的革命烈士。
例句二 有的猿类比猴类聪明，甚至会根据过去的经验，再遇到了类似的情况，就会用过去的方法试探着去做。
再遇到了类似的情况，甚至会根据过去的经验
总结规律：复句中，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，要根据一定的事理逻辑排列。
㈡.搭配不当
1.主谓搭配不当
例句一
他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。形象 浮现
例句二
老校长的一生，挽救了不少失足青年。在一生中
例句三
北京香山的秋天，简直是一座美丽的大花园。秋天的香山
例句四
那些愉快的笑容和爽朗的笑声，至今还在我的耳旁回响。“愉快的笑容和”删掉
致病原因：因为主谓之间是比较复杂的短语（并列短语居多），造成多个主语共享一个不能共享的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。2.动宾搭配不当
例句一
我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。改正
或
改进工作方法
例句二
他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。交待了
3.定语、状语、补语和中心词搭配不当 例句一
中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。知识基础
例句二
他到科研小组里来，是经过详细、严格地考验和研究的。详细、严格地研究和考验的 或详细的研究和严格的考验的 例句三
老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。一会儿
4.主语和宾语意义上搭配不当
例句一
世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。世界的发展
或世界的发展过程
例句二
一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。解决
致病原因：判断词“是”作谓语时，主语与宾语因不具备同一，从属关系而造成语病；一般动词作谓语，主语与宾语意义上不搭配，导致语病。5.联合词组充当句子成分，有关成分不完全搭配
例句一
居民积极参加修建自来水工程，把街道打扫得干净整齐。干净，收拾的整齐
例句二
迅速恢复和加强他们所必须具有的研究条件和教学条件。
改善
致病原因：顾此失彼 6.一面与两面搭配不当
例句一
做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。生产救灾工作做得好不好
例句二
集成电路的规模如何，是衡量一个企业综合实力强大的重要标志。实力是否强大
致病原因：有些概念只有一面意思，有些则有两面，前后不和谐，导致判断不明确。㈢.成分残缺与赘余
Ⅰ 主语、谓语、宾语残缺
1.主语残缺
例句一
在全班同学的努力下，使班集体的面貌发生了很大的变化。全班同学的努力
例句二
优秀运动员的报告，使同学们深受教育和鼓舞，决心发扬拼搏精神，争取更大成绩。
同学们深受教育和鼓舞，他们
致病原因：滥用介宾短语或连词而缺主语，滥省略而缺主语。2.谓语残缺
例句一
我在看书写作业时，他走了过去。发现 他走了过去
例句二
汶上人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、二十米宽、七百米长的拦河大坝，巍然屹立在汶河上。经过 汶上人民
致病原因：一句话说了主语还没说谓语时，却又另起炉灶。例句三
这些杂交高粱由于产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，受到了农民的欢迎，推广面积越来越大。的抵抗病虫害的能力更高 例句四
可见对工人阶级的关心负责到何等薄弱的程度。负责薄弱到何等
致病原因：本应该作谓语中心词的词没有放在谓语的位置上。例句五
我们识别是非的能力。具有识别
例句六
我们要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。完成建立
致病原因：因存在类似谓语成分，导致语病。3.宾语残缺
例句一
只有允许别人提出不同意见，才能形成心情舒畅、生动活泼。生动活泼的局面
致病原因：宾语的定语过长，让人误以为是宾语。例句二
王乡长提出了研究解决化肥短缺的对策。对策的建议
致病原因：因有类似宾语的成分，导致宾语残缺。
例句三
为了弥补这一损失，我决心以实际行动严格要求，抓紧时间，搞好工作。严格要求自己
致病原因：及物动词需要带宾语，如“抓紧”“渴望”“认为”。Ⅱ 定语、状语残缺
1.定语残缺
例句
让大学生自谋职业，让大学生自己去开拓生活。
开拓新生活
致病原因：对中心词的范围界定不清。2.状语残缺
例句
这个带型的草原，是基米尔山洪冲成的一条不十分规则的河流，叫基米尔河。
原来是基米尔山洪
致病原因：缺少必要的状语，令人费解。Ⅲ 主语、谓语、宾语赘余
1.主语赘余
例句
我们高三的学生，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲。都能认真听讲
致病原因：前后主语相同时，未能承前省略。2.谓语赘余
例句
习惯势力使他对罢黜百家，感到习以为常。习以为常（有“感到”的意思）3.宾语赘余
例句
参加修建工程的劳动大军，相应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成这项任务。
进行施工
Ⅳ 定语、状语、补语赘余
1.定语赘余
例句
他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医学技术，补习文化。夜校
2.状语赘余 例句
漫山遍野到处都是水果：梨呀，苹果呀，柿子呀„„ 漫山遍野 3.补语赘余
例句 为了精简字数，不得不略加删改一些。
删改
第二课时
㈣.结构混乱（句式杂糅）
是指把两种句子格式硬凑在一起，结构混乱，纠缠不清。1.举棋不定
例句一
这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。保留其一
例句二
多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。删掉
2.藕断丝连
例句一
我昨天参加了这个画展是很有特色的。的例句二
我们向政府提意见是人民的责任。删掉
3.中途易辙
例句
中国人民自从接受了马克思列宁主义思想之后，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。自从中国人民
4.反客为主（暗换主语）
例句一
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。反革命分子的阴谋活动，我们
例句二
这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳、瞌睡，都被赶到九霄云外去了。删掉 ㈤.表意不明
Ⅰ费解：指一句话没说清楚，让读者无法理解。
例句一 到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。中要做的事
例句二 南方一个省一年光蛇就能吃掉成百上千吨，也不怕蛇的天敌老鼠肆虐。以蛇为天敌的Ⅱ 歧义：指一个语言单位（短语、句子等）在语义上失去了确定性，可以有多种理解。1.量词在既可以表人，又可以表物的情况下会造成歧义。例句一 两个医院的医生。（两位 两家）例句二 几个饭店的厨师。（几位 几家）消除办法：换明确意义的量词。
2.多义词或多义短语使用不当造成歧义 例句一 他想起来了。（回忆起来 坐或站起）例句二 你别上。（不要 佩戴）例句三 要读好书。（内容健康的 领会透）例句四 这个人好说话。（hǎo hào）消除办法：放在一定的语境中
3.词语与词语的承接不明造成歧义
例句一 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。15日后加，例句二 校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。其他学校换位置
例句三 他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱分别存入了两家银行。偷偷前加一块儿 消除方法：
4.结构划分不同引起歧义 例句一 爱吃青草的小白兔。例句二 亚洲语言研究会。例句三 新建的工厂的大门。例句四 我要学习文件。（附：我要炒肉丝。）
5.交代或指代不明产生歧义
例句一 „„平均每10公亩（约1.6亩）放养200斤泥鳅。例句二 他是新来的同学，谁都不认识。例句三 开刀的是他父亲。
6.句子组织方面的问题引起歧义
例句一 里根、舒尔茨分别同费萨尔、哈达姆会谈。例句二 我在屋顶上发现了他。
7.重音不同产生歧义 例句 你不该打他。．．
Ⅲ 误导：有些句子字面上并无歧义，但是作者的本义与字面的意义不同，如果按照字面讲，就会误入歧途。
例句一 在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。既无法前加导致现在例句二 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。揭发后加的
㈥.不合逻辑
这里指的是句子的意思在事理上讲不过去。1.自相矛盾
例句一
过了一会儿，汽车突然渐渐放慢了速度。例句二
我断定他大概会考上大学。
例句三
这个工厂恢复制订了干部责任制。
2.范围不清
例句一
希望文艺工作者和画家为人民创作更多更好的作品。例句二
参加这次庆功会的有工人、科研人员和专家50多人。致病原因：种概念和属概念硬放在一起 3.主客颠倒
例句一
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
例句二
这个小镇对他是陌生的，没有熟人，没有落脚的地方，他叹息着低下头。
4.否定不当
有否定意义的动词（“防止”“避免”“禁止”“忌”等）与反向分别表示一次否定。
例句一
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。例句二
春游之前，老师反复强调要防止不发生事故。
例句三
我们班的数学竞赛中获集体第一名，这怎么能不使我们全班同学不高兴呢？
5.推理不当
例句一
只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。
例句二
我厂今年重视了产品数量，所以产品质量下降了。例句三
夕阳斜照，西边天空出现了弯弯的彩虹。
答题技巧：
认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别组成句子，放回原处，验证其当否。
对于语序不当的句子，也要先凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面不协调的，可以凭实力推断。
注意题干要求，究竟选择的是有语病的，还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。
做题思路：
梳理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主谓宾之间，句子的枝叶即定状补与中心语之间是否搭配 →心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句：
① 介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语是否残缺； ② 带关联词的，看关联词是否搭配，关联词的位置是否正确； ③ 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺； ④ 用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当，以及意义的从属关系； ⑤ 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调； ⑥ 带有否定词的反问句及疑问句注意是否表意相反； ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 带有“大约”“左右”“最多”“至少”等词语的，看是否符合逻辑；
中心词前面有较长定语、状语，应看排序是否恰当； 宾语的定语较长时，看是否漏掉中心词（宾语中心词）;注意临近词语的重复现象，如：否则，不这样„„（重复）
