拼玩识字参考教学进度及教案_教学进度及教案
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拼玩识字参考教学进度及教案
第一阶段（第1首-第22首，1-6课）
教学方法：笔画拼摆
教学时间：每课时学1首
教学内容：
1、学习每课生字；
2、点读文中字。
教学重点：
1、培养学习兴趣；
2、引导学生理解儿歌内容；
3、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系；
4、注重学习兴趣、习惯的形成。基础字拼摆要求动作快、准，对孩子要求分层次提高，不要求一刀切。
第一阶段参考教案
第1首 人
一、教学内容：
1、学习拼摆：人、大、太、头、买、卖、读；
2、随堂认读：点、多、十、书、爱；
3、反义词：多-少 大-小 买-卖
二、教学目标：
1、让幼儿学会正确使用拼字板；
2、激起幼儿对学习的兴趣；
3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力；
4、引导幼儿理解儿歌与拼摆之间的关系；
5、识记生字：人、大、太、头、买、卖、读。
三、教学重点：
1、识字：人、大、太、头、买、卖、点、多、十、书、爱；
2、激起幼儿对学习的兴趣；
3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力。
四、教学方法：笔画拼摆
五、教学过程：
1、教孩子认识模板并观察上面有什么？（这一环节主要是激发幼儿的兴趣）；
2、数清小磁件的组数和颜色？（为正确的取放笔画打下基础）；
3、认识笔画：撇丿和捺乀（随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称）；
4、教师演示拼摆的过程；
5、与幼儿共同拼摆，先顺序拼摆，再逆序拆解。（通过学习〈顺序拼摆〉和复习〈逆序拼摆〉的两个过程，加深对汉字的结构的理解和记忆，同时培养幼儿的逆向思维能力）；
6、点读儿歌（预防幼儿出现只会背儿歌，而不会识字，或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况；同时在点读的过程中可以增识文中字，进而扩大识字量。）；
7、指读儿歌识文中字（第一课时如果时间不充足，第6、7步也可从第二课时开始）；
8、认读字卡：人、大、太、头、买、卖、读（也可以采用快速闪读字卡的方法，让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映，使他们的注意力高度集中，从而在短时间内就能复习大量的汉字，为快速阅读打下了良好的基础。同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感，增强竞争意识。）；
9、创意拼摆：（创意拼摆的作用是为孩子提供了一个充分而自由发展的空间，孩子用五彩笔画自由拼摆，然后看字或看图说话，为口头作文奠定基础。创意拼摆使“死字”变成“活字”，由一个字边出一串字、一串字变成一片字、一片字生成一群字，进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。）第二阶段（第23首-第69首，7-18课）
教学方法：笔画拼摆
教学时间：每课时学1到2首
教学内容：
1、学习每课生字；
2、点读文中字。
教学重点：
1、引导学生理解儿歌内容；
2、理解儿歌所讲字形变化；
3、培养学习兴趣；
4、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力。
第二阶段参考教案
第38首 化 第42首 丘
一、教学内容：
1、点读儿歌；
2、学习拼摆：化、花、华、哗；
3、扩充识字：丘、乒、乓、兵、岳；
4、随堂认读：学、开、才、出、把、风、光。
二、教学目标：
1、理解儿歌内容；
2、理解儿歌与拼摆字之间的关系；
3、识记生字；
4、逐步掌握学习方法。
三、教学重点：
1、识字；
2、理解儿歌内容；
3、理解儿歌与拼摆字之间的关系。
四、教学方法：笔画拼摆
五、教学过程：
1、课前板书（板书时最好把儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如：“七人学化学化”中的“七人”和最后一个“化”字的单人旁用同一颜色书写，以此类推，突出字形的变化特点。）；
2、复习（读儿歌和读字卡）；
3、引导学生拼摆识字：化-花-华-哗（先顺序拼摆，后逆序拆解。）；
4、先拼摆识字：丘，再用意念拼摆学习：乒、乓、兵、岳。
5、点读儿歌（可顺读、倒读或跳读）；
6、指读儿歌识文中字：学、开、才、出、把、风、光（具体识认哪些字可根据实际情况确定）；
7、读字卡巩固识字；
8、猜字谜：山丘→岳；
9、创意拼摆；
10、预习（教师领读下节课要学习的儿歌）。
第三阶段（第70首-第121首，19-31课）
教学方法：字块拼摆
教学时间：每课时学2首
教学内容：
1、学习每课生字；
2、点读文中字；
3、课外阅读材料。
教学重点：
1、识字和阅读能力的提高；
2、掌握学习方法；
3、力求达到教师授新课是有上复习课的感觉。
第三阶段参考教案
第84首 欠 第85首 欠
一、教学内容：
1、点读儿歌；
2、学习拼摆：欢、吹、次、欣、砍、吹、坎、软；
3、随堂认读：齐、笑、表、演、冒、斧、胎；
4、课外阅读材料（请酌情选择）。
二、教学目标：
1、能在教师的引导下依据儿歌内容拼摆出相应的汉字；
2、识记生字；
3、在理解儿歌内容的基础上有感情的朗读儿歌。
三、教学重点：
1、识字；
2、在理解的基础上进行阅读；
3、使幼儿具备一定的自学能力（预习）。
四、教学方法：字块拼摆
五、教学过程：
1、课前板书（板书时建议使用与教材中相对应的颜色，并将儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写，如：“又来齐欢笑 欢”中的“又”也用红色写，并以此类推。祥见教材）；
2、复习（建议用闪读字卡的形式在短时间内复习大量汉字，并此过程可由学生自己完成，以提高学习的积极性。）；
3、对应板书的内容从拼板中找出相应的偏旁，摆在白色的空格处备用；
4、通过变换不同的偏旁拼摆汉字；
5、采用多种形式读儿歌；
6、加识文中字：齐、笑、表、演、冒、斧、胎；
7、读字卡巩固识字；
8、预习。
第四阶段（第122首-第200首，32-54课）
教学方法：字块拼摆
教学时间：每课时学2-3首
教学内容：
1、学习每课生字；
2、点读文中字；
3、课外阅读材料。
教学重点：
1、注意科学思维的培养；
2、说话练习；
3、鼓励孩子自学，选好学生当小老师，以学生为主体，老师为辅，适当指导。
第四阶段参考教案
第144首 当 第145首 虫 第146首 齐
一、教学内容：
1、点读儿歌；
2、自行拼摆：当、档、挡、裆、虫、蚀、独、浊、烛、齐、济、剂、挤、脐；
3、随堂认读：全部文中字；
4、课外阅读材料。
二、教学目标：
1、使幼儿能依据儿歌内容拼摆出相应的汉字；
2、识记生字；
3、培养幼儿的自学能力。
三、教学重点：
1、识字；
2、在理解的基础上进行阅读；
3、使幼儿具备一定的自学能力。
四、教学方法：字块拼摆
五、教学过程：
1、课前板书（仍建议采用上一阶段的方法）
2、复习（形式要丰富多样，可采用学生考学生或小组竞赛等形式）；
3、让幼儿阅读板书上的内容，初步理解儿歌内容；
4、选好学生当小老师，教师适当指导学生自主完成学习内容；
5、采用多种形式读儿歌，全面识记文中字；
6、读字卡巩固识字；
7、预习（下一课时要学习的内容）；
8、课外阅读（请视幼儿学习状况选择合适的课外读物）。第五阶段（第201首-第300首，55-79课）
1、采用意念拼摆的形式进行学习；
2、以学生自学为主，教师进行适当引导；
3、教师可根据情况选择适合孩子的读物。《拼玩识字》教学建议：
弹性教学，循环往复。
