几分之一教案_人教版几分之一教案

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“几分之一”教学设计

【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第一课时（第91—92页的内容）。

【教学目标】

1、知识技能目标：初步认识几分之一；会读、写几分之一；会用几分之一表示简单图形的一部分。

2、过程与方法目标：结合情境通过观察比较、动手操作等活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

3、情感、态度、价值观目标：感受数学与生活的联系，在动手操作中体验学习数学的乐趣。【教学重点】理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义。【教学难点】初步理解分数的意义，体会把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。

【教具】长方形、正方形、圆形纸片若干张，彩色粉笔，胶纸，课件。【学具】彩笔、尺子。【教学过程】

1一、创设情境，引出分数，理解的含义

21、创设情境，揭题引新。

老师给同学们欣赏两幅美丽的图画，看了这两个画面你会想到哪个传统节日？中秋节能吃上一种好吃的传统食品，是什么？你们喜欢吃吗？你们有过分月饼的经历吗？今天老师给大家带了两位小朋友，他们也很喜欢吃月饼，我想请你们帮他们分月饼，你们乐意吗？（说明要求：以拍手的次数表示每人分得的月饼的个数。）

（课件：出示4个月饼）

师：有4个月饼，每人分得多少个月饼？（允许学生有不同的声音，如一人分得一个，另一人分得3个。）

师：（取学生想法中的其中的一种分法）如果每人分到2个月饼，我们就说每人分的同样多，这种分法在数学上叫做什么？（板书：平均分）（课件：出示2个月饼）

师：有2个月饼，每人平均分得几个月饼？（课件：出示1个月饼）

师：如果只有一个月饼，每人分得多少呢？怎么表示呢？

12、感知月饼的。

2⑴师：怎么把一个月饼平均分给两个人呢？是这么分吗？（课件演示分月饼：

第一次是男生分多、女生分得少；第二次是女生分得多、男生分得少）。生纷纷摇头表示不认同。

师：那应该怎么分才是月饼的一半呢？这“一半”用什么数来表示呢？ ⑵小组合作尝试通过折一折，找圆形纸的一半。请学生上台演示：把一张圆形纸对折一次，平均分成两份，指出其中的一半，并用彩色粉笔涂出这张圆形纸的一半。（师将圆形纸板书在黑板上。）

学生讨论一半的表示方法。

1⑶师：一半可以用

来表示。像二分之一这样的数在数学上有个特定的名

2称叫——分数，这节课我们就来研究分数。（板书：分数的初步认识）

⑷认识分数读、写法。⑸课件直观演示把一个月饼平均分成两份，验证学生的想法。

二、自主探究，创造分数

11、比较辨析，进一步理解平均分和）。

21出示练习题：判断下面哪些图形的涂色部分是，为什么？

2小结：看来，无论是圆形、长方形、三角形还是六边形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的二分之一。

2、类比迁移，认识三分之一。

1这些图形中的这个长方形的涂色部分能不能用表示？那应该用哪个分数

21来表示？强调平均分的同时认识。

3113、像、这样的数，都是分数。这些分数都有一个共同的特点，23有谁看出来了？这些分数都是取其中的1份，我们把这样的分数称之为“几分之一”（板书：几分之一）。

114、在分数家庭里，除了、以外，还有许许多多其他的分数。你们

2311111能还说出哪些几分之一的分数吗？学生举例：、、、、„„（师

456810板书）

5、同桌交流：把你创造的分数介绍给同桌，并告诉他你是怎样找的？说说你创造的分数的意义，并通过折纸和涂色表示分数的意义。

（课件出示题目要求：动手折一折，分一分，画一画，用彩笔涂出你想表示的正方形、长方形或圆形的几分之一。）

6、展示学生创造的分数，将纸片贴在黑板上。

7、总结几分之一的意义：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。

8、在情境图中找分数。

三、实践应用，拓展延伸。

1、完成课本第96页练习二十二的第1、2题。

2、生活中有许多事物隐藏着分数，只要你是一个喜欢观察、爱脑筋的孩子，一定会发现原来分数一直都在我们身边。

出示问题：下面的画面让你联想到了几分之一？（出示：法国国旗、香港特别行政区区旗、奔驰标志、百合花、美丽图案）

3、最后，老师给大家出道难题，我想知道我们班谁最善于观察，谁最有眼力！

出示题目：说出涂色部分分别是大正方形的几分之一

四、深层感悟，交流总结。

五、板书设计。

分数的初步认识

几分之一

平均分

（圆形图）1

读作：二分之一

表示：把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。

展示学生作品

把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。