《诸葛亮和小皮匠》第二课时教案_小蜗牛第二课时教案
《诸葛亮和小皮匠》第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小蜗牛第二课时教案”。
《诸葛亮和小皮匠》第二课时教案
教学目标
1．借助拼音正确、流利地朗读课文。重点指导读好有关描写乌江特点的句子。积累“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句民间谚语。
2．读懂课文，能根据板书和图片用几句完整、连贯的话来简单介绍课文的部分内容。3．明白聪明人也需要别人的帮助，人多智慧多，人多力量大的道理。
教学重点
1．了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。2．积累“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句民间谚语。
3．读懂课文，能根据板书和图片用几句完整、连贯的话来简单介绍课文的部分内容。
教学难点
明白聪明人也需要别人的帮助，人多智慧多，人多力量大的道理。
教学方法
小组讨论法、引读法、自我探究法。
课前准备
课件，生字卡片。
课时安排
两课时
教学过程
一、复习巩固，导入新课。1．听写生字，其他学生评价。
2．认读生字。同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习《诸葛亮和小皮匠》 3．展示学生课前的朗读录音，播放“学乐”师生精彩的导学作业。
（设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。）
二、新授
（一）学课文第二段。
1．同桌读文，注意把句子读通顺，做到不加字、不漏字。
2．师引读，出示图，看图总结过江的办法。并板书：架人桥，架不成；用木筏，学“筏”——竹子头，撞坏了。3．了解了这两个办法，你能不能借助板书，看看图片，完整、连贯地向大家介绍一下？（小组准备）
4．讨论。
5．小结：是呀，相信在战火纷飞的三国时期，诸葛亮并不是第一次遇到渡江的问题，也许他曾经也用？或？这些办法轻松过了其他的江河。但是这一次，他遇到的乌江——？（板书：过江失败）但是，如果不抓紧时间过江，敌人可就跑远啦，聪明绝顶的诸葛亮这次——（发愁）了。
6．引读第3段，随即穿插想象说话。
师：但是诸葛亮就是诸葛亮，聪明过人的他马上想出了第三个办法，那就是？（词卡：张贴布告），去向老百姓们（词卡：征求办法）也就是广泛收集过江的办法。当时他可能会想：我想不出过江的好办法，但也许……他可能会想？一个人的智慧是有限的，而……是呀，人多力量才？
［设计意图:尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］ 自由读、指名读、齐读。7．出示布告
老师帮你们拟了一份布告，但不完整，大家一起来看一看： 出示： 布告
我军要过乌江（），但是乌江（），（），我军过不去。我军已用了（），可是（）；也用了（），可是（）。
特此张贴（），征求（），有办法者，（）。四人小组完成布告。
（四）、学第四段。
1．师：就在众目睽睽之下，谁揭了布告？原来是小皮匠（动作：揭），瞧，我们曾说过：用口喝，没水渴，现在还可以加上一句那就是用手？你们知道吗？在那个时候，揭布告可是一件很重大的事情，因为如果揭了布告却又想不出好主意，可是会受到严厉的处罚的，弄不好还会丢了性命。小皮匠敢去揭布告，说明什么呀？
2．引读第四段。现在你知道了小皮匠们想出的妙计就是做？（板书：用牛皮筏）看图理解“牛皮筏”。
师：牛皮筏作为一种古老的交通工具一直沿用至今，瞧，这张照片记录的就是在中国的兰州地区，人们坐着它渡黄河的情景。仔细看，一整张牛皮被缝合在一起，充上气后就像救生圈那样有了浮力，加上牛皮有韧性，有弹性的特点所以不怕？最终帮助诸葛亮和他的士兵们（板书：成功过江）
3．小结：正是因为他们整天和皮革打交道，深知牛皮？充上气后还有了？所以想出了连聪明过人的诸葛亮都没想出的过江好办法。难怪课文中这样写——三个小皮匠，赛过诸葛亮。是呀，诸葛亮虽然聪明绝顶，但他也常常会遇到一些不能解决的难题，但是他能广泛征求别人的意见，虚心求教，不耻下问，使问题最终得到解决。
三、练习
1．课文内容我能填空。
三国时，诸葛亮带的兵被乌江挡住了追击敌人的去路，他让士兵（）、（）都不行，只好叫人（），征求（）。三个小皮匠（）布告，帮诸葛亮想出了过江的办法，那就是（），这真是：“（）。”
四、总结
1．读完本课，你有什么想法？
2．实际上三个小皮匠在才智上是不如诸葛亮的，但长期的生活经验让小皮匠给诸葛亮提供了过江的办法，他们运用集体的智慧和力量，在解决过江问题上胜过了诸葛亮，因而就有了这样一句俗语：三个小皮匠，赛过诸葛亮。现在人们常常用这句话也来说明人多智慧多，人多力量大。
五、作业
学了课文，大家一定对诸葛亮这个人物更感兴趣了吧，是呀，关于他的传奇故事还有许多，比如《空城计》，比如《草船借箭》……有兴趣的小朋友不如去找来读读，相信一定会对你很有启发。
六、板书
诸葛亮和小皮匠
聪明过人
平凡普通
用牛皮筏（不怕撞）过江成功
三个小皮匠，赛过诸葛亮。
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