ENTERTAINMENT AND FRIENDSHIP教案_colorsandmood教案

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5.broaden the students’ horizons.录音机/李瑞英、王小丫、刘纯燕等一些节目主持人的图片/一副象棋/《泰坦尼克号》主题曲磁带/小黑板

复习上一单元的功能话题与本课相关内容。再由图片导入新词并介绍电视节目名称。1.(简要复习，导入新学内容，激活学生的思维，让学生进入英语学习状态。)s2: i like reading books.s2: humorous story books and history books.(鼓励学生开展健康、合理的课外活动，建立和谐民主的师生关系。): s3.(教师张贴李瑞英、王小丫、刘纯燕的图片在黑板旁。)

(导入新短语并板书画线部分解释其意义及用法，领读。)(开展心脑风暴活动，让学生尽量多说出一些电视节目名称。)(板书电视节目名称，引出需理解生词entertainment。)

(板书本课中出现的重难点句式，让学生弄清其句式结构，为下一步教学活动扫除障碍。)2.(让学生结对讨论各自喜欢的电视节目，并说明原因。)(让学生进行结对练习。)(表演对话。): good!step２ presentation 第二步 呈 现(时间:10分钟)呈现1a，通过回答问题加深对1a内容的理解。1.(呈现1a。)(出示小黑板，让学生根据问题听对话然后回答问题。)(播放录音磁带。)ok, s1, please!question 1.t: very good.(让学生读1a，根据所提问题进一步理解对话内容。)(2分钟后)t: finished? : yes.2.(复习动名词作宾语的用法，让学生找出动名词作宾语的句子然后进行适当操练。)1.(分角色朗读1a并表演。教师可给予适当的帮助。)(表演对话。)(根据情况，安排2~3组学生练习。)(步骤：

(1)把全班学生分成5组，每个小组各派一个监督员到其他组监督。(2)每组成员均要依次表述各自喜好，要求内容不得重复出现。(3)最先完成者为胜方。)(一分钟后)s1: yes.it is 2, 5, 1, 6, 4, 3.example: s1:i see.:yes, i do.3.(进入课文2，听力练习。)(先让学生预览问题，提高预测能力。)(播放听力材料，听完两遍后核对答案。)s2: all right...t: you’ve done a good job.学生分组投票选出最受欢迎的三个节目。1.(把学生按10人一组分成几个小组，共同交流他们喜欢的电视节目，并向大家推荐自己认为值得看的一些栏目。然后集合起来投票选出最受欢迎的三个节目，最后各组选派一个代表汇报评选结果，并阐述其理由。)写一篇详细描述你看过的一部印象深刻的电视剧的短文。可从下列方面阐述:(3)该剧的主要故事情节(plot)。(4)给你印象最深的画面。(5)对该电视剧的总体评价。字数:100~120之间 板书设计:

录音机/天蝎座和巨蟹座的动物标志图片/星座与性格调查表/写有12星座名称和日期的小黑板

检查作业，学习新词汇。

1.(检查上节课布置的作业，组织学生互评，教师选取其中几份予以表扬。)s1: no.s2: a little.(学生开始互评，教师了解情况。)t: here are some examples.they are s3’s, s4’s and s5’s.s3, please read your paage aloud.ok? s3: ok „

2.(导入新课词汇。)g1: i am thirteen.g2:i am the oldest one.i am fifteen.g3: my birthday is...(导入并板书新单词。)(板书新词)(教师一边讲述，一边拿出蝎子的图片向学生展示。)(教师拿出巨蟹座的图片向学生展示。)s6: i think so.star sign 3.(开展活动，进一步了解课文主题和相关词汇。)(教师把写有下列内容的小黑板呈现给学生。)birthday datetar signs(2)jan.21-feb.19摩羯座()(3)feb.20-mar.20巨蟹座()(4)mar.21-apr.20水瓶座()(5)apr.21-may 21狮子座()(6)may 22-jun.21白羊座()(7)jun.22-jul.22天秤座()(8)jul.23-aug.22金牛座()(9)aug.23-sept.22射手座()(让学生先讨论，然后让一个学生把相应的序号填在后面的括号内。)s10:let me have a try.(学生开始做题。):yes.(学生配对练习。)(example)s12: my birthday is on„ s12: my star sign is„

step 2 presentation 第二步 呈 现(时间:13分钟)1.(听1a录音，回答问题，用小黑板呈现问题。)2.(跟录音朗读。)t: read after the tape, please.3.(练习对话。): yes.(教师板书1b的形容词，并讲解其中生词。需掌握生词为fair。)(进行活动1b，让学生讨论或以相互采访的形式谈每个人的星座、性格。)example: s2: my star sign is aries.6.(学习2。)s4: long, long ago...s5: many years ago...(教师边说边板书画线部分内容。领读并讲解，要求学生掌握。)upon(让学生阅读课文，找出文中的关键词。为降低难度，教师安排3个学生完成此任务，每人一段。第一个完成任务后，第二个开始，依次到第三个学生。按词性分类，以便在下轮巩固环节中参考关键词时能想到其搭配的名词、动词或形容词。)(学生一边找，教师一边板书。)v.believe, share, kill, die, appear, hide, forgive(要求学生掌握生词shoulder和sudden。): yes.t: you’ve done good jobs.巩固2。

1.(读2，加深学生对课文的理解。)2.(复述故事情节。检测学生对课文的熟悉程度，培养学生的表达能力和记忆能力。)(学生准备好后，要求他们合上书本进行复述。可以提示关键词以降低难度。)通过采访活动，进一步练习人物性格的描述。

1.(采访活动。此活动的目的在于创设真实的语言环境，以达到学以致用。)2.(让学生合作练习。在运用中认识良好性格的积淀，可以铸就优秀的品质、事业的辉煌。)(教师巡视，并及时予以帮助。)3.(表演)s1,2: all right.(安排两个学生进行汇报表演。)通过有关性格词汇的学习和掌握，让学生学会人物性格的描述。

1.(目的: 组织学生收集描述性格的词汇，以扩展他们的词汇量，提高语言表达能力。)2.(规则:每10人为一小组，把该组想到的词汇按感情色彩分成两类。)3.(开展合作学习活动。)t: understand? let’s begin.(1)(调查报告:相同星座的人是否具有相同的性格。下面为调查表格。)

要求: ①调查完后写出报告。

②每人对同一星座的人调查对象不少于10人。(2)(独立完成3。)t: finish 3 by yourself.板书设计: sudden adj.—suddenly adv.b.(1)different emotions to animals, plants and so on.①every dog has its day.录音机/写有阅读任务的小黑板或课件/一张叼着玫瑰花的狗的图片/一张罗京的图片/一张动物世界的图片/一张小狗的图片 检查作业，导入新课。

1.(检查作业，把此项活动作为对学生学习活动的督促。): yes.s1: let me have a try.(教师边问边注意学生的反映，检查他们作业的完成情况，让表现积极的某个学生汇报调查报告。选取几篇优秀的材料张贴以示鼓励。)2.(运用头脑风暴的形式，激励学生用英语表达电视节目名称。)(教师呈现动物世界的相关图片。)(教师呈现罗京的图片。)(把写有上述表格的小黑板呈现给学生。表格最后部分的省略号表示此内容可充分扩展。)(学生开始讨论。)s2: 4.(教师再检查其他组收集的情况，作出总结。)step 2 presentation 第二步 呈 现(时间:15分钟)呈现2a，完成2b。导入1a。

1.(让学生把2a中的图片与英文表述匹配，然后听录音并标出序号。)(放2a录音。)2.(实践活动，组织学生对表达偏爱和爱好的句式进行归纳总结，进行拓展练习。)(教师可要求学生按座次的先后顺序进行。)s2: he likes playing basketball better than playing football....3.(小组对话，完成2b。)4.(引出新单词。)(拿出一幅小狗的图片。): friendly and lovely.t: yes, and it’s very honest.“honest”means not telling lies.an honest man never tells a lie.(板书需掌握生词honest，标注音标，并领读讲解。)honest /i/ adj.not telling lies an honest man never tells a lie.tell a lie : me.: nobody./he is not honest.(营造出一种幽默、轻松的学习氛围。)5.(学习1a。教师呈现一幅小狗叼着玫瑰花的图片。)looks very lovely.s4: a running dog.(阅读1a。)phrase positive negative(教师巡回指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。)(教师把写有阅读任务的小黑板呈现给学生。)s5: yes, they do.t: do you think so? : yes.s8: yes, they are.t: you’ve done a good job!(巩固1a。完成1b。)(学生独立做作业，并能用自己的语言来阐述观点，最后核对。)1.(读1a，加深对1a的理解。)(让学生进一步加深对课文内容的理解。)2.(播放磁带时，教师在黑板上安排下列巩固任务。)(1)the title of the text:(2)the main idea of paragraph 1:(3)the main idea of paragraph 2: s1: ok.let me try.(完成后核对答案。)3.(根据1b所填的表格，复述1a。)收集谚语，设计电视节目。

1.(谚语集锦。拓展学生知识面，增强理解能力。)(教师出示写有下列谚语的小黑板。)(2)a friend in need is a friend indeed.(3)all roads lead to rome.(5)no pains, no gains.(学生们各抒己见。)电视节目设计方案:(2)节目风格(style)(3)表现形式(form)(4)选择收集的信息内容(information)信息内容: ①交际话题的差异 ②对不同事物的情感态度 ③一些有哲理的谚语 ④不同的风土人情 板书设计：

honest // adj.not telling liesphrase an honest man never tells a lie.positive, negative soap, soap opera 录音机/一幅《家有儿女》的电视剧图片/写有复习任务和阅读任务的小黑板 学生说出中西方文化中有关狗的描述。运用头脑风暴的形式复习所学的电视节目，呈现新词，为1a的学习作准备。

1.(说出中西方文化中有关狗的描述。)s4: „

2.(运用头脑风暴的形式，复习所学的电视节目。)3.(教师呈现一幅《家有儿女》电视剧的图片，并以此为例解释一下肥皂剧。)(板书需掌握单词soap及需理解词组soap opera，领读。)soap soap opera 4.(教师呈现写有复习任务的小黑板，其内容为已学短语，但在本课中重新出现，用以激活相关背景知识，为下一活动作铺垫。)选用下列短语的适当形式填空。(2)television on our life.(3)though i don’t believe you, i your idea on this point.(学生板书答案。)t: finished?(此环节也可以让其他学生到黑板前帮助修正错误答案，培养学生探究、合作意识。)(教师可用彩色粉笔标出学生易错部分。)step 2 presentation 第二步 呈现(时间: 12分钟)由1a的课文图片谈起电视。先完成1b，再学习1a。

1.(1)(以课文图片作为突破口，呈现课文内容，进入1a。)(了解babysitter。): tv!(学生独立完成1b作业。培养学生的预测能力和独立思考问题的能力。)t: have you finished? : yes.s2: 1, 5 and 7.s3:2, 3, 4 and 6.2.(让学生阅读1a，并完成表格。)(教师在黑板上呈现阅读任务，学生开始阅读课文。)

(2)television sometimes is like a babysitter.(3)there are many good programs for us.(2)there are also some unhealthy programs.: that’s right.(教师把学生陈述的关键词填写在上述表格内。)3.(学生找出重点词组及难点句子。)(教师板书，讲解。)be suitable for „ 巩固1a。

1.(读1a，进一步加深对课文的理解。)(教师呈现写有下列任务的小黑板，让学生讨论。)fill in the blanks after reading the text:(2)the main idea of paragraph 1 and paragraph 2 is.(3)the main idea of paragraph 3 is.(4)the last paragraph tells us.(教师把画线部分填入上述表格内。学生回答若有困难，教师可提示一些关键词，如: advantage 和disadvantage。)完成活动2和3。1.(先学后练)s1: „ s2: „ s3: „ s4: „ s5: „

2.(完成活动3。)t: it sounds good.anything else?(让学生尽可能地发挥其创造性，选择其中创意较好的几个进行评论。)do you have any other suggestions to add?(学生可能用中文陈述谚语。教师可帮助他们用英文表示。)s9: it must be interesting.进行辩论活动，完成4。1.(进入教材4。)(板书画线部分内容。)(5)speakers debate the statement freely.gives it to your speakers.(教师告诉学生辩论程序和要领，也可写在小黑板上，学生分组讨论。)example: affirmative teamnegative team(学生们在准备中遇到生词时可通过查词典或问老师得以解决。)(个人自我反省总结。)板书设计: be suitable for „ 1.master the phrase: make up one’s mind 3.learn about some famous painters and their paintings.录音机/不同风格的图画及其作者画像或图片 复习状语从句、定语从句，并导入新课。

1.(师生问答，复习电视节目，为下面引出教育节目及凡•高的出现作铺垫。): ok.s1: yes, i did.2.(学生用相似的对话问教师，导入新课。)t: yes, i did.(分别让几个同学单独说，然后大家一起说，学会如何对艺术家进行描述。)3.(让一个喜欢艺术的学生回答教师的问题，引出对从句的复习。)s2: yes.s2:...(让学生根据自己的情况说一些内容。): yes,...(引导学生做肯定回答。):...(引导学生说一些做法。)(让其他学生模仿造句，教师总结观点。)(板书画线句子，总结条件状语从句。)(板书定语从句，并归纳。)(引导学生们用含有定语从句的句子回答问题。)s8:...s9:...(找几个不喜欢艺术的同学，说出自己不喜欢的原因，引导他们用原因状语从句来表达。)s10: no, i don’t.(教师对学生观点作出总结。)4.(点将比赛。要求用以上所涉及的各种从句, 男女学生分为两组。)(第一轮，用if条件状语从句。)(教师说出第一句，让第一个学生说第二句，第一个学生说完叫第二个学生。)b2:......(第二轮，用定语从句。)g1: „

(第三轮，用条件状语从句。)t: ×× said he had made up his mind to be an artist.(板书画线部分，解释并要求学生掌握。)make up one’s mind g1: „ „

(教师宣布结果，并给予奖励。)step 2 presentation 第二步 呈现(时间: 5分钟)学习1a。

1.(就1a对话，进行简单介绍，然后设置听力任务，降低听力难度。)(听录音，回答问题并核对答案。)2.(让学生找出本段对话的复合句，并说出从句的类型。)(本段对话中含有状语从句和定语从句，在此过程中应得到复习。)巩固1a。

1.(放1a录音，让学生跟读。)2.(两人一组表演1a。)3.(学生自读，注意黑板上所标的复合句的类型，对从句作出总结。)4.(完成1b。)5.(呈现第34页3的图片，引出对图画的分类，并学习生词。)(板书画线部分。)(领读生词并对图片进行描述，为学生自己描述奠定基础。)2.(教师做适当引入，听录音完成2。)(放录音)完成3。

1.(让学生拿出自备的图画，总结艺术的分类，并调查学生最喜欢的艺术家和他们的作品、风格及喜欢他们的原因。)

example: s1:my favorite kind of painting is „

2.(学生完成调查表后，把调查结果汇报给全班同学。)板书设计: portrait make up one’s mind......fly, ki 2.learn a proverb: 录音机/幻灯片/图片 检查作业，导入新课。

1.(让学生们整理上一节课的作业，把自己所找到的文学作品的作者、主要人物及其性格特征，还有作者的写作风格向大家汇报。)(为了规范大家的说法及提供示范，教师先介绍一下自己的发现。)s2:...(检查作业，谈论文学作品的作者、主要人物及其性格特征等。)2.(呈现《西游记》的图，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。)(对于这个回答，老师可以给出适当的提示，也可以用这四个人名来回答。)(教师继续提问。)(学生们可以给出不同的回答。)s3: i like „ best.s4:...s5:...s6:...(当学生们给出不同的答案后，教师提问他们喜欢这一角色的原因，引导学生们对其性格特点做出描述。)(教师总结学生们的回答，并对其进行情感态度方面的教育。)3.(呈现《哈里•波特》的图片，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。): they are harry potter and his friends.s11:...s12:...(允许学生们给出不同的回答，然后问喜欢的原因。)(教师总结学生们的回答。)(总结学生们对两幅图的描述，加上一些适当的提示，对学生进行情感方面的教育，培养其乐于与他人合作的精神，使其养成和谐和健康向上的品质。)(板书画线部分对其进行释义并领读。)step 2 presentation 第二步 呈现(时间: 8分钟)完成1a。

1.(让学生带着任务听1a，锻炼其从材料中获取信息的能力。)(板书问题。)(听录音，回答问题。)2.(三人一组表演1a，加深对对话的理解。)巩固1a，完成1b。

1.(小组活动，让大家一起讨论并填写表格。)2.(选两位学生来作汇报，其他学生一起校对并对其进行补充，然后师生一起补全表格中人物的性格特征，完成1b。)brave „honest, helpful „kind, funny, a little lazy „brave, handsome, kind „helpful, your favorite(可用小黑板或幻灯片展示上面的表格。)学生谈论文学作品中他们最喜爱的人物，导入2a。

1.(让学生拿出自己所收集的文学作品，来描述自己最喜欢的人物。)s1:...s2:...2.(完成2a。通过活动培养学生的阅读能力。)(1)(读2a，找出文中所提及的重点人物，培养学生获取信息的能力。)(读完后，教师核对答案。)(教师帮助总结，并板书。)3)handsome and kind3)hides by turning himself into a small living thing 3.(巩固2a，并讨论2a。)(1)(学生自读短文，根据文中所提供信息，描述哈里•波特和美猴王。)(2)(让学生们描述其他文学作品中的人物形象。)(3)(教师总结，对学生们进行情感教育。):...(4)(两人一组讨论2b中的问题。)s1: „ s2: „ s3: „

(再读2a，对其进一步理解。)t: read 2a again and have a further understanding of 2a.4.(转入课堂活动。)(板书画线生词，并要求学生掌握。)ki n./v.fly n.(学生读并欣赏。)t: ok, please read it aloud.通过情景剧表演，加深对中国文学中人物的理解。欣赏诗歌，完成3。要求:(1)情景剧表演。

(2)人物的语言要符合人物的身份，特别是the monkey king.(教师在学生组织表演时应及时提供必要的帮助。)g1: „ g2: „

2.(欣赏3中的诗歌。)(1)(看图画，分析内容，帮助学生理解诗歌。)(2)(听录音，欣赏诗歌。)以my friend为题写一篇短文。要求：1.使用已学过的描述性词汇。2.字数100左右。板书设计: ki reply, golden, set free 3.go on talking about art and literature.录音机/文学艺术图片

学生谈论文学作品中他们最喜爱的人物。导入2a。

1.(让学生拿出自己所收集的文学作品来描述自己最喜欢的人物。)s1: „ s2: „

2.(让学生分类并从作者生平及作品文学地位来描述，继而转入2a。)do it, please.in 3 minutes report to us.(教师语速放慢, 可把要求书写在黑板上，以便学生明确要求。)(学生小组汇报。)group 1: „ group 2: „ group 3: „

(让学生分别根据2a的图片和相关信息进行小组合作。)(五分钟后，教师让小组依次选其中一、二幅汇报。)group 4: „ group 5: „ group 6: „

3.(完成2b。谈论自己最喜欢的作家及理想。)step 2 presentation 第二步 呈现(时间: 10分钟)转入1a。

(呈现小黑板上的问题。)(以下是几个问题的答案，板书以备同学们复述。)(2)the story happened in a desert.(7)if someone hurts me, i’ll be angry but try to forget it and forgive the person.if someone gives me help, i’ll be thankful to him and try to remember him forever.2.(让学生用自己的话复述课文大意，要求用记叙文。)(读课文，进一步理解故事。)完成1b中的问题。

(根据短文，让学生回答问题，为下面的辩论作准备。)(学生们的意见若不一致，这时候教师就提出来让大家进行辩论。)t: let’s debate on this statement.(给他们定下规则。)(板书下面的辩论主题和表格。)agreementdisagreement

(教师作出总结，用以教育学生认识自己的性格优点与不足，学会宽容并乐于与他人合作。)完成1b中的2。

(两人合作完成1b中的2。)完成3。

1.(让学生先看活动中的图片，分析其所描述的内容，并标出正确的序号。)(对6幅图逐一描述，核对答案。)s3: the monkey king is fighting against the gods.s4: the monkey king is held under a mountain.s5: the monkey king is set free by a tang dynasty monk, xuanzang.(根据3的描述，写一篇关于猴王的故事。)要求： 80~100单词

录音机/文学艺术作品/图片

谈论艺术家及其作品，加深学生对艺术作品的理解。

1.(复习艺术家及其作品，给出本单元所涉及的艺术家及其作品的图片。)

(1)(讨论凡•高。)(2)(让学生两人一组编相似的对话，讨论顾恺之。)(3)(总结两者的异同点。)(4)(讨论达•芬奇。): mona lisa.: it belongs to portrait.: they are about people.(5)(让学生两人一组编相似的对话，讨论徐悲鸿。)(6)(总结图画的分类，并让学生们把自己所收集的图画进行分类。)(让同学们对自己的图画进行描述。)s2:......step 2 presentation 第二步 呈现(时间: 12分钟)完成1a。

(通过对文学作品的复习，转入另一种艺术形式——短剧的学习。)tortoise /(), / hare // // hop //a short jump roll //the ball rolled into the street.s1:...s2:...s3:...s4:...t: finished? : yes.s1: „ s2: „

(教师问学生答，完成该环节。)表演并巩固1a。t: are you ready? : yes!(找2~3组学生表演并给出评价。)s1: „ s2: „ 完成2。(转入2。)make up one’s mind it’s+adj.for sb.to do 表演短剧，完成3。

1.(编排短剧，并表演。)adapt a short play from your fairy tale and then put it on in groups.2.(根据图片，编写神话故事。)3.shopping 教学磁带/录音机/画有英镑、美元和便士的卡片/含有auld lang syne的歌曲磁带 让学生写出毕业典礼的祝愿用语，学习新单词。1.(播放歌曲auld long syne营造一种离别的气氛，创造真实的语言学习环境，唤起学生的思维。): auld long syne.(老师慢读graduate，重读几遍且板书，让学生理解其意义并学会其读音。)2.(要求学生写出毕业典礼用语。)(板书并要求掌握。)first of all(板书并要求学生了解。)(此活动可激活学生已有的知识，也可引出下面的一些新单词。老师选出有深意的几份，其中有一份的内容好，字又漂亮。)s2: no problem.s3 says,“let our friendship last forever.”(教师抽出其中最漂亮的一份。)s5: a „?(展示画有英镑、美元和便士的图片。依次呈现给学生。以轻松幽默的语气继续导入生词。)(板书部分画线内容并要求掌握。)

pound n.a pound ≈ 1.81 dollars ≈ 12 yuan dollar n.a dollar ≈ 7 yuan step 2 presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)学习1a和3a。完成2。

1.(呈现毕业前的一般的活动，进入1a。): in five months.(学生分组讨论，抽查部分学生的答案，导出1a听力。)(出示以下问题。)2.(进入3a。)s8:......(出示3a阅读任务，然后听3a录音。)(由于本课生词较多，让学生听完磁带后再阅读，然后再做上述练习。)(学生自由朗读。)巩固1a和3a，完成1b。

1.(进一步巩固课文内容，分角色进行对话练习。朗读1a和3a。)学习3b和4。

1.(结对表演。为毕业典礼进行购物活动，完成3b。)(引领学生学习3b中的句子，为下面的对话活动作准备。)(两分钟后，找学生表演。)s1,2: all right.s1: it is 5 dollars.s2: ok, i’ll take one.here is the money.s1: thank you.2.(进入4，听力训练。)(播放听力磁带。听完一遍后，做书上的练习。)(学生独立作业。)实践活动。(要求100单词左右)板书设计：

dozens of: i bought{ pound n.a pound ≈ 1.81 dollars ≈ 12 yuan dollar n.a dollar ≈ 7 yuan bottom, look ahead, get off, get on(1)maybe i have done some things that hurt your feelings in the past three years.6.apologies(2)it’s nothing.(3)you don’t need to say sorry.磁带/录音机/小黑板

讨论如何准备毕业典礼，学习新单词和短语。

1.(复习上节课功能话题以及现在完成时态和其他一些时态的综合运用。)t: boys and girls, glad to see you again.: glad to see you, too.s1: i must study hard for the final examination.(学生互相讨论，复习现在完成时态的用法。教师尽量引导学生复习含有完成时态的陈述句、疑问句及其回答。)t: that’s great.most of you have prepared for the examination, haven’t you? t: it’s so smart of you to do so.2.(导入新单词及本课关键短语。)(教师在陈述的同时，板书并领读画线部分的单词及短语，bottom要求掌握，unforgettable要求了解。)say goodbye to„ beg one’s pardon(呈现写有下列内容的小黑板。以此复习已学单词和短语，激活旧知识，为课文理解作铺垫。)(2), i met an old friend in beijing.(学生单独做练习，随后讨论并修改。教师指出学生在练习中的典型问题。)step 2 presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)学习1a，完成1b，并学习2a。1.(进入1a部分。)(呈现任务，听1a录音并核对答案。)2.(进入1b部分。)(把学生分成两组，分角色朗读1a。)(学生独立完成，老师核对答案。)3.(进入2a部分。)(教师呈现写有阅读任务的小黑板。2分钟后检查同学们完成的情况。)巩固2a，完成2b。

1.(学生再读课文，加深句子理解，找关键词，复述课文。)(进入2b部分。)(教师板书阅读任务，同时给学生一些思考的时间。)(师生共同核对答案。)(小组讨论在毕业典礼上的发言。)(教师给出讨论的要点。)(1)my feeling.(4)the most moving event.(5)my plan for the future.(教师根据情况让1~2名学生陈述。)写作练习。

1.(练习写毕业典礼演讲稿。)(1)先列出提纲，再写正文。③no pains, no gains.(3)词数:80-100。板书设计

say goodbye to „unforgettable beg one’s pardon 3.learn some information about graduation.录音机/图片/各种毕业证书及学历证书 由图片展开毕业典礼话题。

: they must pa the final examination.s2: i „ s3: „

(让学生们说出毕业前的心情，为后面的写作打下基础。)s8: „ „

s11: i’ll mi you all, my dear friends.s13: „ „

2.(听前准备。设置几个与本短文有关的话题，提前解释文中的某些句子。)(帮助同学们用课文中的句子做出回答。)diploma。)(呈现各种毕业证书及学历证书，让学生更明确地理解其含义。)(帮助学生回答。)step 2 presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)呈现1a。

1.(设置一个问题，读第一段，找出段落主题。)(听录音，回答问题。)(以同样的方式阅读第二段和第三段。)2.(读全文，让同学们画出文中难以理解的内容，教师做出讲解。)1.(自读1a，完成1b。)(请同学们说出问题答案，并核对。)2.(四人小组活动，写出每段的关键词，并派一个代表复述课文。)(如果学生们感到有难度，可让他们逐段复述。)(完成表格之后，找几个同学把添加的内容以师生对话的形式汇报。)s1: „

(以相同的方法问其他的学生。)完成2。1.(教师总结学生们的回答，把内容引向2。)(1)(自读对话，填入正确答案。)(2)(设置问题，引导学生深入理解对话。并对2中生词anniversary稍做解释，要求学生了解即可。)(板书并稍作解释。)anniversary(3)(两人一组表演对话。)2.(总结离别前夕大家所想的、所做的，复习前几节课内容。)

学生畅谈毕业前夕的感想。

1.(讨论。写出在毕业前夕自己的感受及想对老师和朋友说的话，以口头形式作汇报。)s1: „ s2: „ 板书设计: △diploma // n.poibility // n.△anniversary(8)have a safe flight!录音机/小黑板

复习谚语。畅谈毕业典礼及感受。呈现新词为1a的学习作铺垫。1.(复习本单元谚语，教师以英汉交互的形式提问复习。)t: s1，礼轻情义重。t: 有志者事竟成。t: 凡人皆有得意日。

s3: every dog has its day.(老师说出英语，让同学们说出汉语，扩展同学们的知识。)t: no pains, no gains.: 不劳无获。

t: a friend in need is a friend indeed.: 患难见真情。: 勤能补拙。: 俭以防匮。

t: all roads lead to rome.: 条条大路通罗马。: 入乡随俗。

2.(复习与毕业有关的内容，为引出新课作铺垫。)(帮助学生一起回忆教材中有关的句子。)(让学生们自主发表意见。)(问学生自己毕业前的感受及原因。)s9: i’m happy.(以相同的方式问其他学生。)s10: „ s11: „

(教师通过这个问题来呈现本课新单词。)example: t: “hurry” is used as a noun here.(继续提出问题，为1a的呈现打下基础。): he is from the u.s.a.(教师总结，引出机场送行。)(这个问题很简单，同学们会自然回答乘飞机。)(板书画线部分短语并要求掌握。): at the airport.let’s go on to 1a and find it out.(板书画线部分并要求掌握。)set off in time step 2 presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)呈现1a。

1.(设置问题，让学生带着问题去听，锻炼其从听力材料中获取信息的能力。)(用小黑板呈现问题。)2.(放录音，让学生找出答案。)回答有关1a的问题并找出送别用语。然后分角色表演对话。完成1b。

1.(打开课本，看着对话听录音，找出与送别相关的句子，及送别用语并给出问题的答案。要求学生理解head，了解hug。)(板书并要求学生了解。)(送别用语)(8)have a safe flight!2.(分角色表演对话。完成1b。)学生根据1a编对话。完成活动2和3。1.(编相似的对话。)2.(阅读，完成2。)(板书并要求学生掌握。)alive(2)(设置问题，帮助学生们深入理解短文。)3.(让学生读3，然后彼此检查。)4.(小组活动，谈论毕业打算及去向。)

example: 毕业活动设计。

1.(学生收集名言，选一条作为自己的座右铭。)2.(制作通讯录。)(表格学生可扩展。