修改版《找骆驼》教案_找骆驼教学教案

2020-02-27 教案模板下载本文

修改版《找骆驼》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找骆驼教学教案”。

师：同学们，老师这里有些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强，同学们想不想一比高下？请你认真观察这两幅图，看看它们哪里不同？

师：同学们真是火眼金睛！其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理，大家想不想学？今天我们就来学习第 16 课《找骆驼》（板书课题）师：齐读课题师：《找骆驼》是一篇略读课文，那略读课文我们该怎么来学习呢？

自己边读课文边思考，读懂课文读阅读提示

师：恩，小朋友说得真好，看来大家已经基本掌握略读课文的学习方法了。今天这个来自阿拉伯的民间故事会告诉我们一件什么事呢？请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读它，读的时候注意把字音读准，句子读连贯，开始读吧。

师：课前我们已经预习过这篇课文了，现在老师要检测一下，你们预习的怎么样？

师：现在看着大屏幕，这些字词你有信心读正确吗？

师：看来你们都是识字能手，现在再来读读这些句子，注意读准字音和停顿。同学们把字词句都读对了，老师很欣慰，可以看出大家在课前都认真的做了预习师：现在请同学们再次快速的读一遍课文，然后说一说课文讲了一个什么故事？师：（表扬听话的、速度快的）课文主要写了哪两个人的对话？板书：商人老人

师：他俩在谈论有关谁的问题？（这里，尽量引导学生说清是一头走失的骆驼。比如；如学生只说骆驼，你就追问：是一头什么样的骆驼）

师：你能按照这样的提示来说说这篇课文讲了一件什么事吗？（课件）

这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼。向老人（），最终（）了骆驼的事。

师：你真是个会动脑筋的孩子。

师：一篇课文我们把事情的起因、经过、结果说清楚了，调理就清晰了。编书的叔叔、阿姨为了帮助我们学习，在课文的前面提出了几个问题，我们一起来读一读。

师：阅读提示中，给我们提出了哪些问题？

我们来一起看大屏幕（问题一：商人走失的骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么找到骆驼的这些特点的？）我们来一起读一读。

师：同学们，下面我们先来解决第一个问题，请大家默读一遍课文，到文中找一找，商人走失的骆驼有什么特点？用喜欢的符号把它标画出来。（好，现在开始。有些同学们已经找到了，这边的速度很快，来，你来说说？）教师板书：生：左脚跛

生：路边左蜜右米生：缺一颗牙

追问：同学们，有点“跛”的左脚是什么样子的？生：就是瘸，能做个“跛”的动作吗？生到前面做。（这就是跛）表演的真棒。

师：同学们，商人丢失了驮着货物的骆驼，心情一定会怎样啊？谁来试着形容形容？（心急如焚，像热锅上的蚂蚁、、、、、、）说话时商人应该是什么样的语气？文中有个词更能说明他的着急，对，这里的“赶上去”也充分的表现出了商人焦急的内心。

谁来试着读读这句话？

当他听到老人问他-----（拉起身边的学生让他接读）商人内心有什么样的变化？

惊喜---谁来读？当老人又问他——

商人是如何回答的？当老人最后问他------（仍找学生读），商人此时听老人说出骆驼的特点后，心情如何？

生：（心里很高兴）从哪可以看出看出他很高兴？（对极了）能读出这种语气吗？同学们，谁能用我们以前学习过的四个字的词语来形容商人此时此刻这种高兴的心情？（兴高采烈心花怒放心情舒畅欣喜若狂等等）大家的词汇真丰富。这位商人觉得这位老人一定知道骆驼的下落。他终于找到他的骆驼了，他真是太开心了。可老人却做出了令商人感到倍感意外的回答。（课件—老人的话）师读这句话。

同学们，如果你是这位商人，你听了老人这样的回答后，你会怎样？文中有一个词，形象地描述出了此时商人的内心。谁找到了？指名说。商人认为什么？你来把他内心的愤怒读出来吧。

老人听了商人的指责，生气了吗？他是什么样的表现？他为什么会这样呢？我们先来一起看看老人的话。（出示段落）指名读

（学生读完老师紧接着说）路边骆驼走过的这些痕迹，寻找骆驼的商人发现了吗？但是连老人却---？他是一个什么样的人？（板书：仔细观察

用心思考）老人没有见过骆驼，他单凭发现的这些痕迹中，就推测出了商人丢的是一只什么样的骆驼。这说明老人的生活经验---？（板书：知识、经验丰富）

那让我们来学学聪明的老人，用着老人那不紧不慢的语气来把课文的第十自然段齐读一遍。

你们愿意做像老人一样的聪明人吗？那得怎么做？

生活中要

多观察多思考

师：那你们想不想读读老人和商人之间的对话。

师：我可以参加吗？那我来扮演老人，你们来扮演商人好吗？我们来分角色读他们之间的对话。

（分角色朗读，师商人

生老人）1——10自然段

着急

慢一点

气愤

沉稳

胸有成足点评：我们配合的很默契，掌声送给我们自己。

师：我们读完了课文，各位聪明的老人家呀，骆驼的特点知道的这么详细,你们是不是真的见过骆驼,还是你们把骆驼藏起来了。

师：那你们怎么知道骆驼的这些特点，你们究竟看见了什么，又判断了什么？师：大家先别急着说，现在请大家再次自由读第十自然段，拿出铅笔用直线画出文中老人家到底看到了什么，知道了什么，并完成老师上课前发给你的表格。

（一）师：谁来把表格填一填，你来说，我来填师：你们和他想的一样吗？不一样的快来改一改

师：我们一起来合作读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容（看板书）师：“骆驼的特点”与“老人观察到的现象”你能用上关联词“因为… …所以… …”连起来说一说吗？

因为老人看见… … 所以老人知道

因为老人又看见… …所以老人知道

因为老人还看见… …所以老人知道

师：在这里有疑问，老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找，而不是凭借骆驼啃过的树叶和路上的蜜和米去找呢？同桌互相讨论一下，谁来说

（因为沙漠里树也不一定到处都有，蜜和米总有流光的时候，只有脚印是永久的，所以。。。。。

师：那商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，找到了吗？师：你从哪儿发现的？（第11自然段）

师：你们真聪明，在这一段中，哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的？那“果然”还可不可以用其他什么词来代替？师：让我们再来读读这句话

师：骆驼走失以后，老人和商人的表现一样吗？

那读他们的话，语气有变化吗?

老人有仔细观察,认真思考的特点

不紧不慢

商人性子急,又不注意观察和分析结果

着急

生气

师：那咱们下面就来演一演商人和老人的对话，看看谁表演的最出色

男生

商人

女生

老人

师：大家读得真精彩。

师：学完了课文，你想对商人说点什么？注意了，我现在就是商人

多观察多思考

师：谢谢你们，我以后一定会注意（握握手）

师：那么，你们又想对自己说些什么？你们自己就是老人家

继续动脑筋，什么事多思考帮助更多的人

师：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。孩子们，以后我们遇到事情只要肯动脑筋，认真思考，仔细观察，也许就会有更多的发现，让我们一起去发现、思考吧！

我们在下学期的学习中有一篇课文《惊弓之鸟》讲得也是这个到底，你下课可以去看一看，当然我们课下可以去找一些关于此类的书籍，阅读一些如《小学生侦探故事书》等等，这些书籍可以培养我们观察发现，以及思考的能力。师：商人终于找回了骆驼，心情会怎么样？心里会想什么？假如商人再一次遇到老人他们之间会说些什么呢？把你的想法写在小练笔本上，下节课咱们再交流。

师：这节课就上到这里。同学们再见。

板书：找骆驼

着急

愤愤

商人

不紧不慢

用心观察

认真思考老人

找骆驼教案

刀豆文库小编为你整合推荐7篇找骆驼教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......

找骆驼教案

找骆驼教案......