16.《找骆驼》教案、实录_16找骆驼教案设计
16.《找骆驼》教案、实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“16找骆驼教案设计”。
找骆驼
教学目标
１.通过理解课文内容，教育学生留心生活，仔细观察，认真思考。
２.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。重点难点 教学重点：
理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。教学难点：
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。教学过程
师：同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊？（课件出示谜语找生读谜语）
师：同学们真聪明，是骆驼，那有谁能为大家简单介绍一下骆驼呢？
师：老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料，有谁能为大家读一读啊？（课件出示骆驼资料找生读）
师：有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。
（板书“找骆驼”），指导读准轻声tuo。
一、整体感知
（一）初读课文
1.请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文，想一想课文有哪些角色，主要讲了一件什么事？另外在读的时候，画出不认识的生词。
2.读完了，老师想出些词语考考大家好不好？（课件出示词语）
3.谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 说的还可以，谁还能说的更简单点？
你总结的非常棒。
老师也帮大家总结了一下（齐读）：课文主要讲了一位商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），在老人的（指点）下，（找到）骆驼的事。
“走失”是什么意思？能不能换成“丢失”？为什么？ 区别“走失”和“丢失”的意思。
（二）明确学习要点
1.为了同学们能更好地学习这篇课文，课文为我们准备了阅读提示，谁愿意读读阅读提示？同学们，阅读提示让我们思考什么问题？
（1）商人丢失的骆驼有什么特点？
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。研读课文，探究讨论
（一）研读“骆驼的特点”
1.首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-7自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用直线画出。（划好的同学可以同桌交流交流。）
2.学生汇报骆驼特点。
师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）
思考：“跛”什么意思？谁能为大家表演一下跛脚走路？
3、老人准确的说出了骆驼的这些特点却说没见过骆驼，大家觉得商人听了会信吗？那商人会说些什么？
过渡：大家很好的解决了第一个问题，下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧！
（二）探究“如何知道骆驼的特点”
1.课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的？
2.那么谁能说出这段话应该怎样读呢？（不紧不慢地读）
3.“不紧不慢”是什么意思呢？（就是很镇定，不慌不忙，很沉稳）
4.现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后，请大家用直线画出老人看到了什么，用曲线画出老人通过看到的想到了什么。（课件出示）
5.在因为…所以….的句式中，我们知道了因为（原因），所以（结果），这样的句子就叫做因果关系。
二、深入理解，解读推理
1.老人为什么不让商人顺着树叶，米、蜜的方向去找，而是让商人顺着骆驼的脚印去找，这是为什么呢？（因为米和蜜终有流光的那一刻，沙漠里也不是处处都有叶子，只有脚印是持续存在的。）
2.“果然”一词说明了什么？（商人通过老人的指点找到了骆驼）
三、小结延伸
学到这里，你觉得老人是个什么样的人，你从他的身上学到了什么？
板书设计：
看见
左深右浅
左脚跛
又看见
左蜜右米
左驮蜜右驮米
还看见
有牙齿印
缺一颗牙齿
观察——分析——得出结论
仔细观察
认真思考
16找骆驼
活动1【导入】16 找骆驼
师：同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊？（课件出示谜语找生读谜语）
师：同学们真聪明，是骆驼，那有谁能为大家简单介绍一下骆驼呢？
师：老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料，有谁能为大家读一读啊？（课件出示骆驼资料找生读）
师：有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。
（板书“找骆驼”），指导读准轻声tuo。活动2【讲授】16 找骆驼
一、整体感知
（一）初读课文
1.请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文，想一想课文有哪些角色，主要讲了一件什么事？另外在读的时候，画出不认识的生词。
2.读完了，老师想出些词语考考大家好不好？（课件出示词语）
3.谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 说的还可以，谁还能说的更简单点？
你总结的非常棒。
老师也帮大家总结了一下（齐读）：课文主要讲了一位商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），在老人的（指点）下，（找到）骆驼的事。
“走失”是什么意思？能不能换成“丢失”？为什么？
区别“走失”和“丢失”的意思。
（二）明确学习要点
1.为了同学们能更好地学习这篇课文，课文为我们准备了阅读提示，谁愿意读读阅读提示？同学们，阅读提示让我们思考什么问题？
（1）商人丢失的骆驼有什么特点？
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2.那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。
二、研读课文，探究讨论
（一）研读“骆驼的特点”
1.首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-7自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用直线画出。（划好的同学可以同桌交流交流。）
2.学生汇报骆驼特点。
师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左驮蜜右驮米；缺一颗牙）
思考：“跛”什么意思？谁能为大家表演一下跛脚走路？
3、老人准确的说出了骆驼的这些特点却说没见过骆驼，大家觉得商人听了会信吗？那商人会说些什么？
过渡：大家很好的解决了第一个问题，下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧！
（二）探究“如何知道骆驼的特点”
1.课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的？
2.那么谁能说出这段话应该怎样读呢？（不紧不慢地读）
3.“不紧不慢”是什么意思呢？（就是很镇定，不慌不忙，很沉稳）
4.现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后，请大家用直线画出老人看到了什么，用曲线画出老人通过看到的想到了什么。（课件出示）
5.在因为…所以….的句式中，我们知道了因为（原因），所以（结果），这样的句子就叫做因果关系。
三、深入理解，解读推理
1.老人为什么不让商人顺着树叶，米、蜜的方向去找，而是让商人顺着骆驼的脚印去找，这是为什么呢？（因为米和蜜终有流光的那一刻，沙漠里也不是处处都有叶子，只有脚印是持续存在的。）
2.“果然”一词说明了什么？（商人通过老人的指点找到了骆驼）
四、小结延伸
学到这里，你觉得老人是个什么样的人，你从他的身上学到了什么？
