《找骆驼》教案 2_找骆驼教案

2020-02-27 教案模板下载本文

《找骆驼》教案 2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找骆驼教案”。

16* 找骆驼

教材简析：

课文改编自阿拉伯的一个民间故事，故事中提到了了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，养成仔细观察、勤于思考的习惯。

学情分析：

这篇课文虽然属于略读课文，但是内涵丰富。情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题，与同学合作交流。

设计理念：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的自读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”（课标语）。对于提供给学生独立阅读的略读课文，更要体现这一特点，放手让学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解词语：忿忿、不紧不慢。

3、通过了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法。

教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么知道这些特点的。教学难点：

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备：CAI课件。课时安排：一课时教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解词语：忿忿、不紧不慢。

3、通过了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法

上课，同学们好，请坐！

教学过程：

一、猜谜导入

1、师：同学们，老师给大家猜一个谜语：（出示课件2）谁来读读？脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。评价：你读的字音正确，声音洪亮。你知道它是谁吗？你来说说。你真聪明，一下子就猜到了它是骆驼。

2、师：是啊，它就是骆驼.（出示课件3）（骆驼有双峰骆驼和单峰驼峰，骆驼可以驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，有“沙漠之舟”的美誉。）

3、揭题师：这节课，我们来学习《找骆驼》。（板书课题）（请同学们齐读课题）

师：评价：同学们读的真响亮。看来，今天的课一定学得很好。

二、谈话揭题，整体感知，明确学习要点

（一）明确学习要点

请同学打开课本翻到61页，这是一篇略读课文，谁来读一读“阅读提示”？请这位同学来读一读，评价：你读得真流畅。

师：阅读提示让我们思考什么问题？（你来说一说？评价：你真棒，说的真准确）

阅读提示让我们思考的问题就是这节课的学习目标（出示课件4）（目标一：商人的骆驼有什么特点？目标二：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？））一起来读读吧！

师：为了完成这节课的目标，我们应该先把课文读通、读顺、读准字音。

（二）初读课文、整体感知

师：请同学们认真读一读课文，读完一遍之后请站起来读第二遍，读完第二遍后请坐端示意老师，可以吗？

2、到底读的怎么样呢？张老师要来考考你们！瞧，生字朋友们来了，叫叫它们的名字吧！（出示课件5）评价：真不错，把生字都记住了！

3、下面请同学把生字送回课文中，认真默读课文，想一想：课文中都有谁？讲了怎样一个故事。开始吧！

4、师：课文中都有谁？看你迫不及待的样子，一定胸有成竹。你来回答吧！（出示课件6）课文写了老人商人和骆驼，谁能用自己的话来说一说课文讲了怎样一个故事？（学生说）

教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（课件出示7）从你的回答中老师知道你肯定认真读了课文。

师：《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，那么商人走失的骆驼有什么特点呢？（出示课件8）

三、感情朗读，完成学习目标一

师：请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？在描写特点的句子上标上记号，开始吧！同学们找的真认真，谁来说说走失骆驼有哪些特点？（请你来告诉大家）他说的不够具体，谁来帮帮他？你来！你们真会读书，通过你们的回答，我们知道了骆驼的三个特点。（板书：左脚有点跛驮着蜜和米缺一颗牙齿）

师：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？你来说，说的真好，从哪儿看出他心里高兴？你来说说看，你真会读书，从对极了知道商人特别高兴。

师：

1、现在老师来扮演老人，同学们来扮演商人？我们分角色朗读他们的对话。开始,你们读得真棒！把商人高兴的心情读了出来，那同桌练习练习吧！谁愿意来前面给大家展示展示？大家听一听，看谁是最佳小观众，哦！同学们情不自禁地鼓起掌来了！你想对他们说些什么？（你不但听得认真，评价也很到位，你就是小小评论家！这位同学还想对他们说，你听得更认真，你真是最佳小观众！）

师：读了对话，你们发现老人的发问都用了一个什么词？（好，你说，你真会学习，真细心！）师：从“是不是”可以知道老人对走失的骆驼情况很熟悉，胸有成竹。老人说的骆驼的特点具体、全面.（出示课件9）然而商人问他骆驼往哪去了？他说那我可不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。

四、根据学习提示，品读老人的话，完成学习目标二。师：(出示课件:那老人是怎么知道骆驼的这些特点的？)师：好，我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读？你来说，你是从哪知道的？你真会学习，请坐！大家就用不紧不慢地语气读读吧！

师：同学们再默读这段话，老人看见了什么？（用直线画下相关内容）师：老人知道了什么？（用波浪线画下相关内容）

师：想要知道你们画得对不对，老师要考考你们！请男同学读“看见”的内容，女同学读“知道”的内容。大家读得真棒！（准备板书，指板书）老人看到了什么，就知道了骆驼的这些特点，谁知道，来告诉大家。（板书：脚印右深左浅他看到了什么，就知道了驮着蜜和米，你说说看？板书：左有蜜右有米。缺了一颗牙呢？你来回答，板书：树叶上牙齿印你真棒，你也很会读书。）

师：商人以为老人把骆驼藏起来了，所以愤愤不平。当老人不紧不慢地说出原因之后，他才恍然大悟。现在，老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“因为……所以…”这组关联词语把刚才老人看见的和知道的连起来说一遍？（师示范：出示课件11）自己练习说一说，好，同桌试着说一说，谁愿意来说一说（你来说，评价：说得真好）一起来说说吧！

师：让我们用这样的方法继续学习吧！（出示课件12）好，你来，你说的还不够准确，听听别人的意见，大家真的很有智慧，一起读读吧！

五、深入理解，解读推理过程：

师：听了同学们的朗读，老师有个问题。老人看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢？老人当时是怎么想的呢？能不能反过来说，骆驼的左脚要是不跛，那么──两只脚印应该一样深浅。

师：谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的？（真不错，你和老人一样聪明）

师：老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，你们能不能画一画，缺了一颗牙的骆驼留下的牙印应该是怎样的？谁来展示一下？（出示课件13）你画的和老师的第一片树叶一样。师：对，老人在树叶上看到的就是这样的牙印，所以他想：骆驼缺了一颗牙齿。师：正是因为老人判断正确，心中有数，所以他不紧不慢，下面请同学们一起读一读老人不紧不慢说的话。

六、自由质疑，理解寓意

师：课文中的老人请商人顺着脚印去找。读到这里，同学们有什么问题吗？师：是啊，为什么要让商人顺着骆驼脚印去找呢？我们来讨论讨论。师：对呀，只有骆驼的脚印是不会消失的。

师：在老人的指点下，商人果然找到了走失的骆驼。故事中的老人真是一位仔细观察、勤于思考的人。

七、回顾全文，积累语言：（出示课件14）

师：真是谢谢老人家，一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，说一段话。请同桌试着说一说。谁来说，你们真有想象力。

师小结：故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。其实，大家都和老人一样有智慧，只要你们在生活中仔细观察，认真分析，就能做出正确判断。

板书设计：

16* 找骆驼

脚印右深左浅 —— 左脚有点跛左有蜜右有米 —— 驮着蜜和米树叶上牙齿印 —— 缺一颗牙齿（仔细观察

认真分析正确判断）

找骆驼2

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